對外漢語教學中“半”字的講解

楊智強

摘 要：“半”字屬于生活常用詞匯，對于母語使用者來說，似乎不需要考慮它的使用條件。因為母語使用者的思維已經(jīng)“自動化”，無需思考便能夠生成正確的句子。但對于第二語言學習者來說，要正確的使用“半”字還是需要一定的學習才能掌握。本文首先從“半”的字形入手，幫助第二語言學習者掌握字義。接下來通過分析真實語料，進行偏誤分析，總結(jié)出“半”字的常見使用方法以及四字詞語搭配，并從對外漢語教學的角度進行講解。

關(guān)鍵詞：半；第二語言學習；對外漢語教學

[中圖分類號]：H195 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2015）-17--02

“半”字，眾所周知的意義是一個數(shù)次，意思是事物的二分之一。可是在對外漢語教學中，我們不能只告訴學生，這個字念作“ban”，聲調(diào)為“去聲”，表示事物的二分之一；還應(yīng)該告訴學生關(guān)于這個字的詞義搭配和語用環(huán)境。語法是對外漢語教學中不能忽略的，不僅要知其然，還有知其所以然。只有掌握了語法，學生才能舉一反三，推導(dǎo)出更多的句子。本文將舉“半”字的教學為例，以下就“半”字的幾種使用規(guī)則做一定程度的分析。

一、從半字的字形及其源流理解字義

漢字與拼音文字不同指出在于它能夠直接表義，一個漢字的音節(jié)代表有固定的意義，可以單獨使用，也可以參與構(gòu)詞和造句。在對外漢語教學中，我們應(yīng)該突出說明漢字表義性和漢字的構(gòu)詞條件，以及詞組語義之間的制約和聯(lián)系。漢語的運用，根本上說是以字義作為基礎(chǔ)的，由字到詞，有詞組成句，其中都有漢字的語義在影響。正是漢語的這一特征，決定了漢字的教學是不可忽略的一部分。因此在講解時，我們要先從“半”的字形入手。

“半”字在漢語中屬于獨體字一類，同時也是以形表義的字，在日常生活中使用頻率極高。在對外漢語教學中，我們首先應(yīng)該抓住字的形與義之間的聯(lián)系，發(fā)掘出其中的邏輯依據(jù)，從而找出由字組成詞時應(yīng)該遵循的規(guī)則。這樣既有助于學生掌握漢字書寫，還能簡化字義的理解。關(guān)于半字的源流，我們可以從說文解字一書中找到痕跡。

《說文解字》卷二上

半 bàn 物中分也。從八從牛。牛爲物大，可以分也。凡半之屬皆從半。小篆寫作 。

在中國古代，牛是人們?nèi)粘Ｉ畹拿}。農(nóng)耕時節(jié)必須要用到牛，祭祀的時候又以牛頭為最高級別，叫做“太牢”。因此古人在造半字時選用了生活中最具標志性的牛為參照，把一頭牛從中分成兩塊，其中一塊稱之為一半，用現(xiàn)代漢語表達就是“二分之一”。在一些古籍里也是沿用了這個意義，比如：

士卒食半。——《漢書·項籍傳》

先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂。——諸葛亮《出師表》

半匹紅綃一丈綾。——唐· 白居易《賣炭翁》

身已半入，只露尻尾。——《聊齋志異·狼三則》

隨著社會發(fā)展，古文字的本義已經(jīng)遠遠滿足不了人們的表達需求，因此半字發(fā)展至今，出現(xiàn)了一些引申意義，如下：

1.中 [in the middle；halfway]。如：半山腰；半大；半路；半道；半截腰

2.部分的，不完全的 [partly；about half]

猶抱琵琶半遮面。——唐· 白居易《琵琶行（并序）》

3.又如：半自動；半老頭；半工半讀；半半拉拉；半死；半信半疑；一知半解

4.比喻極少的 [very little]

而侯生曾無一言半辭送我。——《史記·魏公子列傳》

5.又如：一星半點；半歇（一會兒）；半星兒（半點兒）；半絲麻線（些微私弊）

二、半字的構(gòu)詞條件及教學方法

1、外國學習者在使用“半”是都有哪些困難呢？我們先來看看從語料庫中找到的相關(guān)句子：

①我們也會在人群中找到自己的另一伴。

②可是，比如說在巴黎，結(jié)婚兩年后，一伴[兒]的夫妻[B姨]就已[B以]經(jīng)離婚了！

在以上兩個句子里，學習者很明顯的偏誤是把“伴”和“半”的混用。這是兩個完全不同的字，首先從字形上，“伴”字多了一個單人旁做義符，因此在表義方面都與人有關(guān)，已經(jīng)失去了“二分之一”這個意義，是一個全新的字。其次可以從意義上進行區(qū)分，“伴”字可做名詞和動詞，做名詞時有“伙伴、伴侶”等詞語，做動詞時表示“隨同、配合”，有“陪伴、伴奏”等詞語。還有一個重點，“伴”字不是量詞，也沒有“一伴”這種用法。

2、接下來我們討論“半”字與數(shù)詞的搭配，比如“一半”和“兩半”，這個乍看之下是沒問題的，但是語法的存在需要語言事實的檢驗。現(xiàn)在我們換成其他數(shù)詞看看，例如“三半、四半”。顯然以漢語為母語的人是不會這樣使用的。由此可見“半”字做量詞與數(shù)詞搭配時只能和“一”、“兩”組合，并且應(yīng)該位于“一”和“兩”之后。“一半”表示事物總量的二分之一。“兩半”表示成為相等或幾乎相等的二分之一。

3、“半”字的引申義用法分析，請看例句：

①自高中離校后，本人一直在一名遠親處當服裝設(shè)計師至今，前后兩年半。

②到那時我在國內(nèi)學習漢語差不多一年半。

在這里我們發(fā)現(xiàn)，“半”字前面加入了量詞“年”，而且我們發(fā)現(xiàn)在加入量詞以后，位于最前面的數(shù)詞就不再受限制了。例如：“二個半、三斤半、四碗半”。這種用法是符合漢語使用規(guī)則的。在這里，還可以加上語素分析，前面的數(shù)量詞放在一起表示個數(shù)，后面的“半”字表示在前面整數(shù)的基礎(chǔ)上再加上二分之一個這種東西。這種情況下，“半”應(yīng)屬于數(shù)詞性質(zhì)，可以放在數(shù)詞和量詞后面表示數(shù)目的。

4、是否“半”字就只能放在數(shù)詞或量詞之后呢？來到菜市場，我們發(fā)現(xiàn)不是這樣的。

①“老板，給我來半斤肉。”

② 我想買半只雞。

“斤”和“只”在這里作為量詞，放在“半字”的后面。我們再做進一步的檢驗，“半框、半簍、半杯”，這種用法是符合漢語的使用習慣的。看來在另一種情況下“半”作為數(shù)詞也可以放在量詞前使用的。這里值得一提的是“半天”并不一定只確切的“六個小時”或者“十二個小時”，而是表示時間比較長，或者說話人耐心不好。例如：

①我在樓下等你半天了。

②他都進去半天了，還沒出來。

總結(jié)上面的語言現(xiàn)象，我們提煉出語法規(guī)則如下：

（1）“半”字作為量詞與數(shù)詞搭配時，只有固定搭配“一半”和“兩半”。

（2）在與一個整數(shù)加上量詞搭配時，“半”應(yīng)置于量詞之后，格式為“數(shù)詞+量詞+半+名詞”。

（3）在沒有整數(shù)的情況下，“半”與量詞搭配是應(yīng)置于量詞之前使用，格式為“半+量詞+名詞”。

5、上面講的都是“半”和數(shù)詞以及量詞組合，接下來我們討論另外一種情況。先看例句：

①現(xiàn)代社會風俗多半是以上兩種情況。

②這多半是從孩子的父母學的。

漢語中表示可能性非常大的判斷時會用到“多半”這樣的組合。這是一種特別的組合，也是唯一的，沒有對應(yīng)的形式“少半”來表示可能性小。所以這里可以解釋為固定搭配，并且只能在判斷句中出現(xiàn)。

6、半字常見四字詞語。

⑴半……半……，表示相對的兩種狀態(tài)同時存在。和“一邊……一邊”有異曲同工的意思。表示在做某件事的同時還在做另外一件事。固定的搭配為“半+V+半+V”，常見詞匯有“半工半讀、半信半疑、半真半假、半推半就、半睡半醒”等詞語。

①當我十歲那年，父親用他幾年勞累的積蓄，加上母親精神上的支持，他們好不容易地開創(chuàng)了一間小食品廠，我就開始以半工半讀的形式在父親的工廠幫忙。

⑵半……不……，表示兩種狀態(tài)同時存在，多含貶義。例如：半死不活、半生不熟、半懂不懂、半土不洋”等詞語。

⑶一……半……，表示數(shù)量不多或時間不長。一官半職、一年半載、一星半點、一知半解。

三、結(jié)語

本文總結(jié)了第二語言學習者在使用“半”字時出現(xiàn)的一些偏誤，以對外漢語教學為目的，做了整理和分析。旨在讓第二語言學習者更加容易理解和正確使用。同時，我們可以看到，在對外漢語教學中，字形的講解可以帶來很大幫助。一部分漢字的字義會影響構(gòu)詞時語素的選擇，這樣去理解構(gòu)詞法也是事半功倍。最后再落實到具體的語境使用，什么時候該用，怎么用，限制條件等等都要一一講解，這樣才能最大程度的避免偏誤。

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