找準核心素養培育的著力點

林高明

核心素養之核是什么呢？我的思考是核心素養是作為個體生命學習成長中最為重要的活性元素。它為個體自由、全面、和諧發展奠基，為人生的幸福成長奠基。它應該具有如下特征：一是根本性，能夠以一知十、以一當十；二是生長性，能夠促進成長、持續生長，滋養整個人生；三是貫通性，能夠融會貫通、成就整體生命。由此，我認為，教育要培育人的核心素養至少要從四個方面著力。

一、價值力

古希臘哲學家認為，人是萬物的尺度。而這一尺度關鍵在于人可以賦予萬事萬物以意義與價值，即所謂的“為天地立心”。真正受過良好教育的人心中永懷著“人性的價值”與“生命的尊嚴”，永葆“人成其為人”的底線與標尺。孟子曰：“人之異于禽獸者幾希，庶民去之，君子存之?！苯逃褪且嘤顺絼游锏膬r值感。愛因斯坦說：“僅憑知識與技術并不能給人類的生活以幸福和尊嚴，人類完全有理由把高尚的道德標準和價值觀的倡導者及力行者置于客觀真理的發現者之上?！睂τ诮逃虒W而言，培植學生的價值力，重要的是培養他們的價值判斷力、培養他們的價值持守力、培養他們的價值創造力，即學生在學習過程中，能不斷地學會明辨是非善惡，培養他們求真向善向美的價值追求，認同社會主義核心價值觀，并不斷地淬煉，成就富有創造美好價值的能力。價值力是教育為學生種下的生命的福祉。

二、思維力

思維，簡單來說，就是思想維持、思考維系、思慮維護。人的特性的維持、維系、維護有賴于另一重要的智性活動，即思維、思想。知識是思維的結晶也是思維的憑借，人的智慧也是思維的結晶，思維是人探索世界的重要路徑。因此，英國著名的教育家懷特海說，“教育所要傳授的是對思想的力量、思想的美、思想的條理的一種深刻認識，以及一種特殊的知識，這種知識與知識掌握者的生活有著特殊的關系?！苯逃ε囵B學生的思維力，使其終身受益。

思維力應該包括：一是理解思維過程，掌握思維的程序（發現問題——提出問題——分析問題——提出假設——進行驗證、得以結論）。二是學會多種思維方式：發散思維、散合思維、因果思維、類比思維、抽象概括思維、具體化思維、系統化思維等。三是不斷提升思維品質，培養思維的靈活性、敏捷性、流暢性、廣闊性、深刻性、獨創性等。四是重在培養思維的批判性與創造性。杜威在《我們怎樣思維》中指出，“只有在思維過程中獲得的知識，而不是偶然得到的知識，才能具有邏輯的使用價值?！蓖瑫r，學習的過程也是訓練思維能力的過程。教育教學的核心就是思維能力的培養，正如裴斯泰洛齊認為，教學的主要任務不是積累知識，而是發展思維。

三、生命力

教育的目的是讓人生活得更快樂、更自由、更有涵養、更幸福，而不是變得無情無趣、無聲無色、無滋無味。文化必須通過轉化、內化、活化為生命中的陽光與積極的心靈元素。讓人擁有一顆更敏感的心，成就一種富有吸收力的心靈（蒙臺梭利語）。于是，整個世界、整個人生無往而不新，無時而不奇，每個健康的生命都向著世界敞開，向著未來敞開，生命因此而充滿勃勃生機。蘇霍姆林斯基說：“培養真正的人，讓每一個人都能幸福地度過一生。這就是教育應該追求的恒久性、終極性價值?！迸囵B學生幸福生活的能力，就在于培養他們豐富、蓬勃、細致、活潑的生命力。每個生命因受教育變得更加活力四溢，朝氣騰騰而不是暮氣沉沉。教育賦予我們生活的樂趣、生命的情趣、人生的意趣。除了對生活力的培植，生命力的濡養最重要的一是關注情感力，即關注情感的豐富與細膩；二是關注體驗力，即有真切而深入的生命體驗與感悟；三是關注心靈力，即關注心靈的敞亮、精神的澄澈與生命本身的明亮。

四、學習力

教育的最高境界就是自我教育，學習的最高境界就是自我學習?？偠灾?，教育就是引導學生不斷地鍛煉與增進學習力。對有高度學養的人，我們總會用“學人”一詞來形容。我認為，學人，就是意味著不斷地學習做人，不斷地學習成人。這一個“學”字便是人的生命成長中的核心素養之一。“學而時習之”“學不可以已”等話語便道破了學習力的重要意蘊。這種學習力包含著：一是對知識的永不消退的學習熱情。只有懷著深入骨髓與靈魂的熱愛，才能孜孜探求各種學科的知識，才能吸納及豐富自己生命形態，拓展自己的人生境界。二是擁有屬于自己的行之有效的學習方法。善學者師逸而功倍。只有善學的人才會化難為易、化繁為簡、化整為零，最后達到以約馭博、舉重若輕。三是掌握豐富而有用的學習策略。良好的學習策略意味著對學習內容、時間、空間、情境、方法、過程、效果的監控與調整。培養學生的學習力就是培植他們學而不厭的興趣，自致其知、自奮其能的學習方法，融會貫通、應對自如的學習策略。

中國人民大學哲學家黃克劍先生認為教育的目的是由三個層次相互貫通而成，即知識的授受、智慧的啟迪、生命的點化或潤澤。核心素養便是從人生的價值取向、思維之覺、心靈之覺、自主之覺生發而出。其核心精神大概如此。教育教學由此出發，便能培育出自由、健康、全面、和諧發展之人。

作者單位：福建省莆田市教師進修學院