特色學校創建的關鍵路徑

黃昌軍

創建特色學校不僅僅是堅持特色項目，目光要長遠，以點帶面，以特色為突破口，用特色項目的成功發展推動學校其他工作。

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中明確指出：“樹立以提高質量為核心的教育發展觀，注重教育內涵發展，鼓勵學校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才”。朱永新教授說過，一所好學校必須是一所有品位的學校、有特色的學校。如今，創建特色學校已經成為很多學校內涵發展的追求。然而，在創建特色學校的過程中，從觀念和行動上都存在一些誤區，造成了某種“特色的異化”。因而也引發了一些人對特色學校創建的反思，提出要“辦沒有特色的學校”。其實，問題的關鍵并不在于是否需要辦學特色，而在于如何理解“特色學?！钡膬仍趦r值，怎樣科學合理地創建“特色”。

所謂特色學校就是在先進的教育思想指導下，從本校實際出發，經過長期的辦學實踐，形成獨特的、優化的、穩定的辦學風格與優秀的辦學成果，被學生、家長、社會、同行認可的學校。學校創建特色并不意味著“片面發展”，而是在全面和規范基礎上的“個性發展”“卓越發展”，目的是在滿足全體學生各方面基本發展的基礎上促進學生個性和特長的更高層次發展。創建特色學校可以成為實施素質教育的突破口和切入點，全面推動學校各項工作提檔升級。

重慶市江津區龍華小學校自20世紀80年代至今發展排球特色，經過30多年的積淀和發展，排球項目經歷了“人無我有、人有我優、人優我特、人特我精”的特色發展之路，成功創建為“重慶市排球特色學?！焙椭貞c市首批“百姓身邊的好學?！?。本文以龍華小學的特色發展為例，探尋特色學校創建的關鍵路徑。

一、確立特色發展方向要因勢利導，順應時代潮流

創建特色學校，是我國基礎教育改革與發展的重要策略。為促進學生生動活潑地發展，學校要辦出各自的特色。每個學校辦出的特色會不盡相同，甲校可以辦出這種特色，乙校不一定能；乙?？梢赞k出另一種特色，甲校也不一定能。這就是因為每個學校的歷史背景與現實條件各有不同，學校在定位發展特色時一定要基于本校、本地的實際，順應時代的發展潮流。

龍華小學排球特色發展方向的定位就是因時因地制宜的結果。20世紀80年代，正是中國女排一路過關斬將，屹立于世界排球之巔的時代；曾擔任中國女排教練的鄧若曾就出生在江津。在本校一位排球愛好者的帶領之下，龍華小學學生排球隊參加縣級比賽初展頭角。在此背景下，學校萌發了發展排球特色的想法，并最終確立了 “以體育為主線、以排球為龍頭”的特色發展方向。

二、創建特色要激活學校教師資源

教育大計，教師為本。具體的學校特色是一個可付諸實施的項目，要開展這個特色項目，就必須發展一支教師隊伍。可以想象，一個學校缺少藝術教師資源，要想創建藝術特色學校從何談起；一個學校從領導到教師沒有一個有書香情趣的人，又怎能創建書香校園；一個學校缺少體育教師又怎么能發展體育特色呢？

龍華小學創建排球特色學校，起初也沒有突出的教師隊伍。1980年，學校首次組隊參加江津小學生排球賽即男女雙雙奪冠。初嘗甜頭后，打造排球特色學校的夢想，便深植在“龍小人”心田。但學校一直苦于沒有專業的排球教練，如何培養出自己的排球教練隊伍呢？

為此，學校確立了分兩級培養的策略。一是在學校體育教師中培養“草根”排球教練。首先，上級沒有專項培訓，學校就組織體育教師通過訂購相關書籍和報刊，東拼西湊地學一點；其次，體育教師相互切磋、相互學習；再次，在與其他學校的友誼賽、參加上級組織的排球比賽中觀摩學習。通過 “草根”教練隊伍的“專業”培養，就可以對校內水平較高的學生進行訓練了。二是在非體育教師中培養下一級“草根”教練。由體育教師中排球技術與教練水平高一點的教師指導全校班主任和其他學科教師，讓他們掌握一些簡單的排球技術，成為學生的初級教練，訓練學生的排球基本功。慢慢地，一支層次分明的排球教師隊伍就組建起來了。

三、創建特色要面向全體學生

當前，對學校特色的認定標準存在一些偏差，“一所學校的項目有幾個老師喜歡、有幾個學生能參與、在檢查驗收時能交出許多作品、在比賽中有一些成績、墻上宣傳欄里展示有許多成果等就可以驗收為特色學?！?。這就造成“特色”成為“少數人的特色”的異化。

何為特色？它體現在學校某一特色活動被大多數教師認可并能參與其中、被絕大多數甚至全體學生熱愛并自覺付諸實踐、樂在其中。當這種特色成為師生學習、生活的常態，它便具有了普及性、全面性、長期性的特征，就能在學校形成深厚的氛圍，甚至會上升為一種文化、一種精神。

龍華小學的排球之所以可以談得上特色，首先就體現于它在學生中的普及性。龍小學生人人有排球、人人愛排球；人人以將排球當玩具為樂，人人以會打排球為榮，人人以參加校隊為幸，人人以排球為校爭光為最大的自豪，所有這些都能體現排球這一運動對師生的普及性。師生在參與排球運動的過程中，也得到了身體、意志品質、運動技能等多方面的鍛煉。

四、創建特色要物化成果

如果說氛圍的創設、活動的開展是特色學校創建的基礎性的工作，那么特色項目成績的取得、作品的展示，就是特色創建的成果。盡管這些物化的成果并不是我們追求的最終目標，但它對師生持續發展特色有著激發興趣和鞭策鼓勵的作用。

翻開龍華小學參加國家、省、市、區等各級排球賽事的榮譽史冊，兩次全國第五名、20多次省市級冠軍、重慶市連續八年男女“雙冠”，密密麻麻的成績紀錄和榮譽稱號，無不折射出“龍小人”30多年風雨排球路上的逐夢軌跡。讓龍華小學學子回顧學校排球運動發展史，欣賞一張張證書、一塊塊獎牌、一個個獎杯，給他們講師哥師姐們因熱愛排球而成人成才的故事，這些都足以激勵全體學生繼續為發揚學校的排球特色而努力。

五、創建特色學校要在堅持中突破與升華

創建特色學校不僅僅是堅持特色項目，目光要長遠，以點帶面，以特色為突破口，用特色項目的成功發展推動學校其他工作。30多年來，雖然一撥又一撥的學校領導班子從龍華小學走過，但“抓排球，抓特色，樹品牌”的特色辦學理念卻如同一個深深的烙印，銘刻在每一屆學校領導班子的心中。排球特色已成為學校從一點成功走向全面成功的支撐點。排球引路，深化教改，促進學生素質的全面提高，帶動學校整體發展，龍華小學真正辦成了學校有特色、教師有特點、學生有特長的學校。學校有成就、教師有成功、學生能成才。學校被評為重慶市首批“百姓身邊的好學校”，學校辦成了人民滿意的好學校。

蘇霍姆林斯基說：“辦學校辦的是一種精神，一種文化?！蔽覀円竽懘蚱啤扒Ｒ幻妗钡蔫滂簦⒆惚拘嶋H，弘揚各自辦學的優勢，彰顯辦學的個性，真正辦出學校的特色。

作者單位：重慶市江津區龍華小學校