基于模糊綜合評價模型的高校思想政治教育工作效果評估*

李鵬（南陽師范學院　馬克思主義學院，河南　南陽　473061）

基于模糊綜合評價模型的高校思想政治教育工作效果評估*

李鵬
（南陽師范學院馬克思主義學院，河南南陽473061）

摘要：思想政治教育工作是高校一項十分重要的內容，對高校學生健康成長有著重要影響。在思想政治教育工作中，由于存在變量因素較多，如何有效評估思想政治教育工作的效果，為思想政治工作的開展提供指導，是當前思想政治教育理論研究的重要課題。本文就對模糊綜合評價模型在高校思想政治教育工作效果評估中的運用展開探討，來為高校思想政治工作效果評估提供一定借鑒。

關鍵詞：模糊綜合評價模型；高校思想政治教育工作；工作效果；評估

*本文由“河南省教育廳人文社會科學研究（馬克思主義理論學科）項目資助”項目名稱：基于模糊綜合評價模型的高校思想政治教育工作效果評估項目編號：2014-MFD-127

Abstract:As an important part in colleges and universities, ideological and political education exerts important impact on students' healthy growth. Since there are many variable factors in ideological and political education work, the important topic of the current ideological and political education theory research is how to effectively evaluate the effect of ideological and political education work in order to provide guidance for the operation of ideological and po-litical education. This paper provides certain reference for the ideological and political work in colleges and universi-ties effect evaluation by discussing the application of fuzzy comprehensive evaluation model in the ideological and po-litical education work evaluation.

Keywords:the fuzzy comprehensive evaluation model; ideological and political education work; working effect; as-sessment

思想政治教育工作在高校教育體系中占據著十分重要的地位，準確了解高校學生的思想政治狀態，開展針對性的教育活動，是高校思想政治教育工作的基本要求，因此，必須對高校思想政治教育工作效果進行評估。模糊綜合評價是一種較為科學、全面的多因素評價方式，對高校思想政治受諸多因素影響的情況較為適用，所以，在模糊綜合評價模型基礎上，對高校思想政治教育工作效果進行評估，是一種可行、有效的方式，能夠提高評估結果的精確性、可靠性。

一、模糊綜合評價法的概述

模糊綜合評價法的基礎是模糊數學理論，是一種對模糊現象評估問題加以解決的數學方法，在多指標、多因素的教學評估方面應用十分廣泛。在模糊綜合評價中，遵循最大隸屬度原則，通過利用模糊變換的原理，綜合考慮事物相關的多個因素，對其進行綜合評價，其具體評價過程為：

首先，構建模糊集合，將其作為評價指標，在模糊集合中，包含著與評價對象相關的多種因素，可以用A={A1,A2,A3，…，Am}來表示，m即指標的個數；然后建立評判集，其內容是各個元素的評價等級對應評語，用B={B1,B2,B3,…，Bn}表示，n即評語等級數量[1]。

其次，根據上述兩個集合，計算每個因素對各個評價等級的歸屬程度，得到模糊矩陣。

最后，計算評價指標中各個指標的權重，求出評價定量解值。

二、基于模糊綜合評價模型高校思想政治教育工作效果評估過程

（一）構建合適的綜合評價指標體系

綜合評價指標體系的構建是模糊綜合評價模型建立的基礎，也是最為重要的環節，評價指標體系的合理與否，會直接影響到評價結果的有效性。在高校思想政治教育工作效果評估中，工作效果主要體現為學生思想政治素質水平，所以，一級指標應當選擇大學生思想政治素質實效性，用I表示；一級指標下對應的二級指標有5個，分別為思想素質、政治素質、道德素質、法律素質以及心理素質，用I1-I5表示[2]。

其中，思想素質包含的三級指標有理想信念（I11）、人生觀和價值觀（I12）、愛國主義和民族精神（I13）、學習態度（I14）；政治素質包含的三級指標有馬克思主義理論素質（I21）、政治行為（I22）、政治實踐能力（I23）；道德素質包含的三級指標有機體主義（I31）、社會公德（I32）、家庭道德（I33）；法律素質包含的三級指標有法律知識（I41）、法紀觀念（I42）、法紀行為（I43）；心理素質包含的三級指標有情感性格自我認知（I51）、意識品質與戀愛心理（I52）、心理健康（I53）、精神面貌（I54）。

（二）建立對應的綜合評價集

在評價指標體系構建后，還需要有相應的評價等級，建立綜合評價模糊結合，實現評價指標的數值化。在本模型中，評價等級設為5個，分別是優秀、良好、中等、及格與不及格，綜合評價模糊結合可以表示為：V={V1，V2，V3，V4，V5}。采用百分制，各個評價等級對應的區間依次為[90，100]、[80，90）、[70，80）、[60，70）與[0，60）[3]。

（三）各級評價指標的權重集的確定

在各級評價指標權重確定中，采用的是層次分析法（AHP法），來對定性問題進行定量化處理，在評價矩陣指標重要性賦值中，按照1-9標度方法來進行。在實施步驟中，需要先確定系統的目標，明確系統的范圍、約束條件，并收集各方面信息；然后建立多層次的遞階結構，不同的層次對應不同的等級；再次對在結構相鄰層次元素之間的相關性進行確認，建立判斷矩陣，分析與上層某一元素對應的本層次相關元素的重要性順序；最后，計算各層元素對系統目標的合成權重，并進行總排序，從而確定最底層元素對于總目標的重要性程度[4]。

在本模型中，運用AHP法，可得二級指標權重I1-I5依次為0.389、0.389、0.053、0.116、0.053，三級指標的權重集有：思想素質的三級指標權重I11-I14依次為0.125、0.260、0.547/ 0.068；政治素質的三級指標權重I21-I23依次為0.105、0.636、0.259；道德素質的三級指標權重I31-I33依次為0.649、0.279、0.072；法律素質的三級指標權重I41-I43依次為0.105、0.259、0.636；心理素質的三級指標權重I51-I54依次為0.055、0.262、0.565、0.118。

以思想素質二級指標為例，其對應的三級指標向對一級指標組合一致性檢驗結果為RI=1.21，CI=0.068，CR=0.0865，各級指標項評價矩陣一致性檢驗的CR值均未超過0.10，因此，各指標權重集合是達到一致性要求標準的。

（四）各級模糊綜合評價集的確定

在高校思想政治教育工作效果評估的模糊綜合評價模型中，其評價指標體系應該具有多層，在模糊綜合評價集確定中，需要采取從低層向高層推進的方式，具體過程為：

首先，對二級指標隸屬的三級指標構建評價子集，設二級指標為i，其隸屬三級指標為k，則能夠得到評價子集Tik2,…Tikn}，其中，n值為3或者4，表示評價指標個數，且有Tikm=1，其中，i是5個二級評價指標中的一個，k表示隸屬于i的三級指標中一個指標項，m表示某個評價等級，Tikm代表k指標對m評價等級的隸屬度[4]。

其次，根據上述原則，i隸屬的三級指標都可以構建相應的單因素評價子集，將所有單因素評價子集Ri排列，就是二級指標i的模糊評價矩陣，以二級指標思想素質為例，其對應

最后，在上述基礎上，可以得到Ii指標的模糊綜合評價指標Bi=Ri*Ii，所以，整個模糊評價模型的模糊綜合評價集為：

（五）各項指標隸屬度的確定

在各項指標隸屬度確定中，采用的是專家評價法，對三級指標的定級進行測評，所有的三級指標都需要被評定，假設邀請的專家共有N位，則指標隸屬度計算公式為Tij=Aj沂Vi的次數/N，其中，Tij表示的是三級指標j對于Vi的隸屬度，N是測評樣本的有效數，Aj表示三級指標項j的專家評分結果[5]。

（六）模糊綜合評價模型結果準確性確定

為驗證模糊綜合評價模型評估結果的準確性，以上述評價集V作為基礎，分別選取各個等級區間中間值，即30、65、75、85、95，將其設為等級邊界賦值，就能夠得到標準的評價集S。再根據公式其中，B'的含義是一級指標模糊綜合評價集B歸一化向量，根據計算出結果P值在V中的分布情況，就可以確定模糊綜合評價模型的結果準確性。

三、結束語

隨著我國高等教育的不斷發展，高校思想政治教育工作的重要性日益體現，加強對大學生思想政治情況的了解十分必要。通過建立模糊綜合評價模型，利用其對高校思想政治教育工作效果進行評估，可以客觀、準確地了解學生的思想、政治、道德和法律以及心理素質情況，為高校思想政治教育工作提供準確依據。

參考文獻

[1]高衛國.大學生思想政治教育有效性綜合評判模型[J].淮陰工學院學報，2014，6：99-102.

[2]李賽，歐安欣.基于模糊數學理論的大學生思想政治教育實效性綜合評價模型[J].數學的實踐與認識，2015，13：299-306.

[3]徐建軍，肖鳳.基于模糊綜合評價法的高校網絡德育績效評價[J].思想教育研究，2012，12：47-51.

[4]梁斌.模糊綜合評價方法在高校學生思想品德評價中的應用[J].隴東學院學報，2014，3：80-82.

[5]李望平，龍云.大學生思想政治教育危機預警模型的建構——基于多層次模糊綜合評價法[J].當代教育理論與實踐，2011，11：10 7-111.

中圖分類號：G640

文獻標志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）03-0038-02

作者簡介：李鵬（1978，9-），男，民族：漢，籍貫：河南南召，學歷：碩士研究生，職稱：講師，研究方向：德育。