極品小書蟲

浙江省寧波市慈溪市庵東實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉淑慧

指導(dǎo)老師 蔡夢(mèng)蕓

極品小書蟲

浙江省寧波市慈溪市庵東實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉淑慧

指導(dǎo)老師 蔡夢(mèng)蕓

五下第七單元：一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人

特邀點(diǎn)評(píng)教師

黃小波（特級(jí)教師，杭州市江干區(qū)教育發(fā)展研究院）

例文一

他，不高不矮的個(gè)子，一張白凈的臉蛋，濃眉小眼里滿溢著智慧的光芒，微微一笑露出潔白的牙齒，頗有一點(diǎn)江南才子的斯文。他就是我的同桌——一個(gè)看書幾乎到了癡迷境地的文靜小男生。

每每看到他看書時(shí)那專心滿足的樣子，我就會(huì)不由自主地想起《竊讀記》中的小英子：旁若無人，如醉如癡，仿佛天塌下來他也不擔(dān)心。

某周三午后自由閱讀結(jié)束后，大家意猶未盡地從書的世界中回過神來。我開始去收作業(yè)。其他人都很配合地把作業(yè)交給我，唯獨(dú)我同桌，還游蕩在書的世界中，頗有一種“眾人皆醒我獨(dú)醉”的畫風(fēng)。我不忍心去打攪，輕輕地叫他一聲，他完全沒聽見。我鼓起勇氣戳了戳他，他還是一臉專注，無動(dòng)于衷，仿佛人書合一，融為一體了。我只好沖他大喊一聲，他才如夢(mèng)初醒，忙問我：“怎么了？怎么了？……”他以最快的速度交了作業(yè)，又迫不及待地一頭扎進(jìn)書的海洋去了，而且自始至終都沒有放下過手中的書。

好多次課間活動(dòng)，就那么短短十分鐘，他常安靜地坐在位子上看書，仿佛自身帶著隔絕屏障，周圍的嘈雜世界完全侵犯不到他。我忍不住問他：“你為什么這么喜歡看書？”他緩緩地轉(zhuǎn)過頭，撓撓頭說：“因?yàn)闀嫌泻枚嗥綍r(shí)學(xué)不到的東西，每看完一本書，就像是剛結(jié)束一場(chǎng)環(huán)游旅行，又像是穿越了歷史……”聽著他滔滔不絕的談吐，我深刻感受到書帶給他的智慧與財(cái)富。

我的語(yǔ)文老師常常告訴我們：“一日無書，百事荒蕪。”我想，我的同桌應(yīng)該就是日日讀書，萬(wàn)事皆成吧。瞧，他一副專注癡迷的樣子，又在書的天地遨游了。

【黃老師的話】

小作者通過兩個(gè)具體的事例，從外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面生動(dòng)地刻畫了癡迷讀書的同桌形象，一位特點(diǎn)鮮明的惜書如命的極品小書蟲躍然紙上。

從外貌角度看，“他，不高不矮的個(gè)子，一張白凈的臉蛋，濃眉小眼里滿溢著智慧的光芒，微微一笑露出潔白的牙齒，頗有一點(diǎn)江南才子的斯文。”，幾筆就勾勒出了這位個(gè)性化的文靜小男生，讓人眼前一亮。

從語(yǔ)言角度看，“怎么了？怎么了？”，這是在“我”忍無可忍，沖他大喊一聲，他才如夢(mèng)初醒后的第一反應(yīng)，可見其多么“癡迷”；“因?yàn)闀嫌泻枚嗥綍r(shí)學(xué)不到的東西，每看完一本書，就像是剛結(jié)束一場(chǎng)環(huán)游旅行，又像是穿越了歷史……”，則道出了其“癡迷”的真正原因。

從動(dòng)作角度看，“他以最快的速度交了作業(yè)，又迫不及待地一頭扎進(jìn)書的海洋去了，而且自始至終都沒有放下過手中的書。”“他慢慢地轉(zhuǎn)過頭，撓撓頭說”，可見其“癡迷”到了如醉如癡的程度。

從神態(tài)角度看，“我輕輕地叫他一聲，他完全沒聽見。我鼓起勇氣戳了戳他，他還是一臉專注，無動(dòng)于衷，仿佛人書合一，融為一體了。”“好多次課間活動(dòng)，就那么短短十分鐘，他常安靜地坐在位子上看書，仿佛自身帶著隔絕屏障，周圍的嘈雜世界完全侵犯不到他。”可見其“癡迷”到了旁若無人的境界。

習(xí)作時(shí)要寫出人物的某一特點(diǎn)并不難，只要選好典型的具體事例，用好恰當(dāng)?shù)拿鑼懛椒ǎ疚男∽髡邽橥瑢W(xué)們提供了一個(gè)很好的示范。