淺談中職學生的作文教學

姚祖君

摘 要： 中等職業學校學生對寫作作文不感興趣，我對他們的教學進行了三年的嘗試，得出了以下急電感悟，具體是自己要對學生現狀進行了解和熟悉；在根據實際情況學生情況明確作文訓練目標；選取得當的訓練措施；以教育評價為手段，認真做好“反饋——矯正”，就一定能夠大幅度、大面積提高作文教學質量和語文教學質量，提高中職學生的教學效果，達到大綱所規定的教學目標。達到育人效果。

關鍵詞：中職 作文 教學

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）05-0246-01

一、現狀認識

中職教育是當前國家比較重視的，而大多數學生和老百姓還沒有全全接受的一種教育形式，雖然說國家各方面的政策都對其進行了傾斜，但大多數的學生和家長還是愿意去擠普高那座獨木橋。因此，職業中學里的學生的組成就很復雜，一般都是成績差、品行不端、學習懶散、愛曠課的人群組成的學生。這些人本身就有很嚴重的自卑心理，他們對學習是特別的反感和排斥。現在又要他們來過的是寢室、教室、食堂、實習實訓室“四點一線”的生活，報刊雜志、新聞這些別說有的學校沒有具備條件，就是條件再好，他們也未必會去看。那么對于寫作來說是源泉枯竭。這就不利于我們的作文教學和學生寫作水平的提高。每逢作文課時，大部分同學都望題目興嘆。為“交差”挖空心思，收腸刮肚；或用手機在網上抄一些句子，東拼西湊，堆砌成篇；有的同學甚至干脆不交作文。這樣可苦了學生，也苦了老師。怎樣使枯竭的源泉充滿甘露，注入新的源泉，這就是擺在我們從事職業教育的教師，特別是語文教師面前的一重大課題。

二、明確訓練目標

職業高中教育在語文教學大綱上明確規定了寫作能力方面的教學要求：能寫較為復雜的記敘文、說明文、議論文、簡單的小說和常用的應用文，做到思想感情真實，健康，內容具體，中心明確，條理清楚，文字通順，不寫錯別字，正確使用標點符號，格式正確、書寫規范、工整。養成欣賞小說和修改文章的習慣。因此我們必須抓住這個目標訓練。

三、確定訓練措施

1.與素質訓練相結合起來

1.1培養學生良好的作文興趣

要寫好作文，首先必須要對作文有興趣，有一種非寫不可的強烈欲望。自己寫做水平的提高，與是否具有濃厚的興趣密不可以分。而寫做興趣跟良好的寫作習慣有相輔相存，相互促進。要養成良好的寫做習慣，只有通過正確的模仿和反復實踐才能達到。

初學寫作，大抵是照葫蘆畫瓢，但隨著閱讀的東西增多，閱歷的豐富，分析、綜合、比較的能力的提高。在通過潛移默化的作用和反復練習就可以逐步形成自己的寫作習慣和技能。

訓練可以從筆記、日記、書信等簡易形式開始，把自己看到的、想到的、做到的、覺得有趣味的、有意義的東西寫下來，由于這種形式既簡單有內容可以寫，所以容易體會到成功的喜悅，寫作的興趣和習慣就容易養成。

1.2訓練捕捉信息的敏感思維

語文教學最終要落實在語言能力的培養上，然而語言是思維的物質外殼。在教學過程中，學生聽讀看是輸入信息，說和寫是輸出信息，思維則是他們出入的總開關，因此訓練思維的敏感性是相當重要的。

1.3技巧思維訓練

包括快速確定不同文章的文體，快速確定主旨及表現主旨的方法。有的同學不管寫什么文章，剛一開頭就結了尾，寫不出幾句話來。這就是平時少讀書，導致理解能力差、思維匱乏，所以，一提筆就犯難，對題目的意思、要求理解得不準確，不具體。聯想、想象也展不開。找準了問題所在，我想就可以從以下幾個方面去訓練。

材料來自身邊的現實生活。注意鍛煉自己多方面、多角度思考問題的能力，久而久之，你的思維就會變得敏銳起來，寫的時候思路容易打開，有時也會浮想聯翩，可寫的內容也隨之源源不斷而來，何愁寫不出文章來？此外還要在平時注意觀察生活，積累豐富的生活經驗。這樣就能從根本上解決寫作內容貧乏的難題。

2.寫作講究例文結起來

作文教學中“照葫蘆畫”瓢的方法是有道理的、有實效的。模仿是作文的第一步，學生作文首先從模仿；再創新，仿作也出佳品，模仿也要樣板，樣板就例文，深入分析例文。深入緊密的結合起來，切實讓學生讀懂例文，悟到妙處。學生應認真學習范文，學習一些課外讀物中的優秀的文章。有時候，老師要有意識地找一些與當天需要講解的作文或者要上的作文話題相關的范文給學生學習，適當的時候老師也應該跟學生一道寫些下水作文，讓學生欣賞和學習，認真學習一些典范。體會范文的好處，細心體會好在哪里，然后動手去寫，由“偷”字到“偷”意，再到“偷”氣，“偷”文風，達到掌握要領，提高能力的目的。

大文學家葉圣陶先生說語文教材是個“例”，我認為各種《作文選》也是起個“例”的作用，它對我們作文來說只能是示范，而絕對不能生搬硬套，更不能抄襲。所以，我們應該采取正確的態度去對待范文，最重要的是認真觀察生活、認真懂得文章就客觀事物在頭腦中反映的產物，豐富多彩的現實生活才是材料的源泉。要想寫好作文，必須塌實的從寫練起。從生活中去捕捉信息，提取材料，這樣才能真正達到學用結合。才有可能提高我們職業教育中的學生的協作水平。

3.與課外活動相結合起來

課堂教學是完成教學任務，提高教學效率的主要形式。作文課堂教學更要“高效”。所以，講課要“精”，精心設計教學方案，當講則講，當練得練，講練結合，相得益彰。

一些簡單的作文可以用聽說形式訓練。比如繼續問中的運用常見的表達方式作文，較為復雜的作文則采取分解與聽說的訓練相結合。比如議論文的論點、論據、論證方法。說明的說明方法的應用等，每個方面，每個知識點則應該分布進行。

讀寫結合，精心設計每一個結合部位，讓學生在聽讀時自然接受說寫訓練。比如在學習《荷塘月色》時，可以出一個描寫夜景的題目給學生進行練習，讓他們寫出他們生活中所見的月夜是什么樣的？把課堂學習和課外訓練緊密聯系起來，通過這樣的模仿聯系，學生就能慢慢領悟作文之道，就能從不愿寫作文和不會協作文而逐步形成清新、通順、流暢的文章，而且漸入佳境，終至老練成熟，達到創新“神化”境界。

課外活動是課堂教學的補充與延伸，是育人工程的另一個組成部分。作文教學要求每個學生每天堅持看30分鐘以上的書報，如舉辦主題班會、演講比賽、黑板報等形式，讓學生參與其中，以達到新連的目的。還應該組織和鼓勵學生給有關雜志投稿，參加合適于他們的征文比賽。讓他們在征文和投稿中找到自信心，影響別的同學寫作。發揮學生的群體功能。

總之，在中職學生的作文教學中，如果老師能夠以目標為中心，進行訓練，以教育評價為手段，認真做好“反饋——矯正”，就一定能夠大幅度、大面積提高作文教學質量和語文教學質量，提高中職學生的教學效果，達到大綱所規定的教學目標。

這是本人在從事職業教育幾年以來體會到的，希望大家在以后的教學當中認真體會我們的教學工作，了解我們的教學對象，只有了解自己的學生，根據實際情況，精心設計適合于他們的教學方案，才能切實有效的提高我們學生的成績，達到育人效果。