論高職金融專業教學模式的優化

劉念　劉一沙

摘要：高職院校的金融專業是為社會提供金融人才的重要途徑之一，新課標的實行也對其教學模式提出了更高的要求。隨著社會經濟形勢的日趨復雜，金融行業的就業門檻不斷提升，如何培養出更符合市場要求的高質量人才，這也成為了高職院校近年來必須解決的問題，也為此做出了很多努力。本文分析了高職院校金融專業教學方面存在的問題，分析導致這些問題出現的原因，并為解決這些問題提出了建議。

關鍵詞：高職；金融專業；教學模式

中圖分類號：G712 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）006-000-02

一、前言

隨著社會經濟的發展，全球經濟一體化進程不斷加快，我國社會經濟在抓住機遇的同時，也面臨著諸多的挑戰和困難，面對日趨復雜的經濟環境，社會對人才的需求日益緊迫，對人才綜合素質的要求也與越來越高，而金融業作為社會經濟發展中最為重要的一個方面，尤其是近年來互聯網等新型金融形勢的誕生，成為能夠影響經濟發展的重要環節，也因此金融行業對金融人才質量的要求更加嚴格。高職院校作為向社會輸送人才的重要渠道之一，有著與其他高等教育院校不同的特征。高職院校的學生在學歷上并不占優勢，因此，為了能夠提高就業率，就必須要以市場需求為導向，從提高學生的專業技能入手，為了提高金融專業學生的就業率，就必須明確金融人才的培養目標，為社會提供實用性金融人才。然而，目前來看高職金融專業教學模式的改革雖然初見成效，但仍存在很多問題，例如重理論輕實踐等，導致培養的人才難以適應社會的要求。因此，加快對高職金融專業教學模式的改革，探索出更加適合高職院校使用的教學模式是目前其金融教學發展的重點。

二、高職金融專業教育教學中存在的問題

（一）教育思想不能適應現代經濟發展的需要

近年來，雖然我國在教育教學方面進行了深刻的改革，但是高職教育作為社會教育體系中比較特殊的一部分，起步較晚，其發展初期是為了提高全民族的教育教學水平，為了給社會培養更多優秀的人才，但是隨著時代的發展，經濟社會發展速度越來越快，經濟金融領域更是瞬息萬變，互聯網金融行業的出現更是顛覆了傳統金融行業的發展，也為金融從業人員打開了新的研究方向，而傳統的高職教育思想仍然停留在基本的期貨、保險等交易中，思想比較保守，僅依靠傳統的金融專業知識遲早會被社會淘汰，舊的金融教學思想已經不能再適應現代社會發展的需求，急需改變。

（二）金融教學內容陳舊，課程設置不合理

高職教育起步較晚，在教學內容和課程設置上大都沿用了本科或者專科階段的教材，這些教材的特點是更新周期長，重理論的系統性和全面性，卻不重視實踐，各個教材之間的關聯性很差，有些內容甚至交叉重復，部分內容已經不再適應現代金融行業發展的需求，不能滿足目前涉及范圍不斷擴大的金融業的需求，不利于學生將來就業等的發展。其次，高職院校的金融專業教學模式依然是以理論為主，忽視了實踐在整個教學環節中的重要作用，而產生這一現象的主要原因是高職院校不具備讓學生真正體驗金融行業發展的渠道和條件，導致大多數學生只能紙上談兵，被課本上的固定理論和內容束縛住，沒有實踐經歷，在學習過程中也不能掌握準確的側重點，單純的理論知識的講解容易消磨學生的學習興趣，也不利于他們將來的就業。因此，探索更加適應社會發展的高職金融專業教學教材和內容是目前必須要解決的問題。

（三）師資隊伍不能滿足高職金融專業教學的需要

當今社會對金融人才能力和素質的要求越來越高，為了培養出滿足社會經濟發展和市場需要的高素質金融人才，除了需要研究現代化的教學模式和教材內容之外，師資隊伍也是非常重要的一點。教師是人才培養的關鍵，教師自身能力和專業水平的高低直接影響著學生的學習成果，而隨著近年來教育改革的深入開展，教師整體素質得到了很大的提升，但是仍存在很多問題。高職院校教師的雖然有一定的金融學理論基礎，但是由于沒有真正經歷過金融行業的發展狀況，缺乏實踐經驗，例如，當學生需要了解現實中的期貨操作。了解在期貨交易中可能會遇到的問題，以及目前國家對于期貨出臺的最新政策，面對這些問題，沒有期貨交易經驗的教師就很難準確的向學生回答，影響教學效果，并且大多數解釋只是只能停留在表面，并不能完整的解決整個問題，不能幫助學生盡快適應現代經濟金融業發展的大趨勢。

三、優化高職金融專業教學模式的途徑分析

（一）學校應加強與金融企業之間的合作溝通

高職院校的金融專業教學模式最大的問題是注重理論而忽視實踐，而高職院校自身發展特點來看，其教學內容應該是更加偏向實踐的，直接目的是為了幫助學生找到更加理想的工作。同時，金融專業內容不同于專業技術上的問題，為了能夠適應現實生活中金融行業的各項要求，學生就必須要從單純的理論教學中走出去，更多的向金融企業靠攏，讓學生在學校里就有機會將理論作用于實踐，并通過不斷的實踐，發現自身學習水平的不足，以此來激勵自己，找出自身的興趣點來集中研究和學習，通過理論與實踐的雙重作用提高學生的整體實力。為了加強學校與企業之間的溝通和合作，首先，學校應該選擇資信和聲譽都信得過的企業，與之進行溝通和接洽，以免學生進入資質差的公司接收到錯誤的金融信息，危害學生的職業生涯，也損害學校的名譽；其次，學校在與企業溝通過程中應注意對學生自身職業能力的評估，多向企業推薦優秀的學生，滿足企業對優秀的金融人才的需求，通過對優秀學生的推薦和選拔，激勵全體學生努力學習，不但提高自身金融專業能力，還是對企業負責，是學校與企業長期合作的必要條件；最后，學校要經常性的邀請企業中的高級金融人才來學校開講座，或者講課，通過這些講座讓學生了解目前我國金融業的發展現狀，了解日常金融交易中常會出現的問題以及解決策略，使學生逐漸向現實的金融行業靠攏，更有利于金融教學的改革和學生金融知識水平的提升。

（二）加快師資隊伍建設，全力支持教學模式優化

師資隊伍是高職院校金融專業教學改革的重要環節，要想優化金融教學必須首先優化師資隊伍，加大在這方面的投入，通過高水平的教師提高學生的金融專業學習水平是當前優化金融專業教學的重要途徑。首先，學校應提高高職院校金融專業教師的入職門檻，提高教師的福利待遇，讓更多學歷高，基礎知識好的人才前來報考，逐漸提升整個高職院校的教師水平；其次，對現有的教師進行定期的金融知識培訓和講座，將教學內容現如今經濟金融發展趨勢和問題進行深入的剖析和學習，幫助教師更加全面的了解經濟發展規劃；最后，要展開多種形式的研討會，對如何改革金融專業教學模式做出仔細認真的分析，以培養高素質、高水平的金融人才為教學目標，研究出更加適應現代社會金融發展需要的教學模式，為優化教學做出貢獻。

（三）優化金融教學方式和手段，更新金融教學內容

傳統的高職院校金融教學模式比較單一，教學方式和手段更是采用了最傳統方法，即教師主動講解，學生被動接受的教學模式，教師是課程的主導，學生占被動地位，這種教學方法俗稱填鴨式教學方法，學生被動接受的狀態，久而久之就會消磨掉他們的熱情和興趣，影響將來學生對金融知識的學習，因此優化教學手段和方式極為重要。首先，應該將學生放在主導地位，教師應該多關心學生的學習興趣，調整講課的節奏和側重點，以學生的合理需求為課程的出發點，保持住學生學習的熱情；其次，調整更新教學內容，更加接近實際生活的教學內容不僅能夠真實的反映出當代社會金融業的發展狀態，也能讓學生有強烈的代入感，深刻的感覺到金融業給實際生活帶來的各種影響，加深對金融行業的理解，跟有利于將來金融專業知識的學習；最后，將理論與實踐結合起來，高職院校的金融專業的實踐與理論課程應該是均衡的，既要保證學生有一定的理論知識基礎，也要通過不斷鍛煉提高實際操作能力，這樣才能更好的適應高速發展的社會，也只有這樣才能為優化金融專業教學模式做出貢獻。

四、總結

高職院校的金融專業教學有其自身的特點，也擔負著為社會輸送專業人才的使命，對其專業教學模式的優化是現代社會經濟金融行業發展到一定階段的必然要求。面對瞬息萬變的社會經濟，金融專業的教學模式也應該做出適時的調整，以適應新的經濟形勢的需要。目前我國的高職院校金融專業教學模式中還存在很大的問題，但是通過分析產生問題的原因，以及當下國家對教育改革的重視，相信只要通過不斷的努力一定能夠做到高職院校金融專業教學模式的優化，為社會提供更多優秀的金融專業人才。

參考文獻：

[1]聶作財.高職教材建設存在的問題與改革對策[J].中國科技縱橫，2012（5）.

[2]曾卉.優化高職金融專業教學模式的改革[J].教育與職業，2014（30）.

[3]劉新良，于秀麗.高職金融專業教學模式探索[J].遼寧高職學報，2014（9）.

作者簡介： 劉 念（1984-），河北大名縣人，湖南工業職業技術學院，講師，中南大學管理科學與工程專業研究生畢業，研究方向：金融學，中小企業融資與金融創新系統。

劉一沙（1982-），湖南益陽人，湖南工業職業技術學院，講師，中南大學管理學專業研究生畢業，研究方向：工商管理。