我眼中的英國(guó)基礎(chǔ)教育

馬玲

去年暑假，BBC紀(jì)錄片《中國(guó)式教育》在網(wǎng)上熱播，片中展現(xiàn)的中英教育方式?jīng)_突，在兩國(guó)都引起巨大爭(zhēng)議。英國(guó)和中國(guó)的教育方式有什么不同？他們的課程和我們有哪些差別？他們的老師是否也像我們這樣承擔(dān)著很大的壓力？借中英連線校際交流的機(jī)會(huì)，我們走進(jìn)了英國(guó)的中小學(xué)校，帶著這么多的疑問，近距離觀察了英國(guó)的基礎(chǔ)教育。

不以上大學(xué)為目標(biāo)的中學(xué)教育

我們來到一個(gè)名為沃靈頓的小鎮(zhèn)，位于利物浦和曼徹斯特中間。朋克斯中學(xué)（Penketh High School）是當(dāng)?shù)匾?guī)模較大的一所中學(xué)，在校生1000余名。學(xué)校外觀普通，沒有高大的門樓，水泥路面粗糙，教室裝修簡(jiǎn)單但功能完善，很多地方都是一室多用，比如剛開完教工大會(huì)的會(huì)議室，轉(zhuǎn)眼間就變成了舞蹈室。

參觀過程中，我們還看到了各式各樣的課程。對(duì)體育課的印象尤為深刻：足球、室內(nèi)籃球、蹦床、跳舞機(jī)……形式各樣，豐富多彩。當(dāng)看到蹦床上的孩子們興奮地嘗試著蹦得更高一些的時(shí)候，我突然想到：“萬(wàn)一有孩子出事了怎么辦？”聽翻譯轉(zhuǎn)述了我的疑問，體育老師拍著胸脯說：“有我呢！”我又問：“如果受傷了呢？”翻譯答道：“老師會(huì)處理的。”我還不死心地繼續(xù)追問：“如果傷得很重，誰(shuí)來負(fù)責(zé)任？”聽了這個(gè)對(duì)于我們來說司空見慣的問題，翻譯一臉驚詫，回答說：“有醫(yī)院，我們醫(yī)院看病是免費(fèi)的！”聽到這，我心頭釋然。

有人群的地方就有差異，英國(guó)的學(xué)校也不例外。在一間小教室里我們看到了幾名學(xué)困生，老師正對(duì)他們進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。一組初中一年級(jí)的孩子們?cè)诰毩?xí)“數(shù)數(shù)有幾個(gè)方塊”，這是我們國(guó)內(nèi)五年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容；另一組的孩子們?cè)诰毩?xí)能不能拼成正方形，老師放手讓孩子們自己去感受。

在和英國(guó)學(xué)生代表座談時(shí)，我問了一個(gè)好奇已久的問題，中國(guó)的中學(xué)生都在圍繞著高考指揮棒轉(zhuǎn)，英國(guó)的中學(xué)生是不是也把上大學(xué)當(dāng)成主要目標(biāo)？對(duì)方告訴我，英國(guó)很多孩子中學(xué)畢業(yè)后就可以到公司實(shí)習(xí)，然后留下工作，上大學(xué)的學(xué)生只有一半左右。和我們座談的一位學(xué)生，他談吐有節(jié)、思路清晰，是這所學(xué)校的優(yōu)秀學(xué)生，他也不準(zhǔn)備上大學(xué)，已經(jīng)和公司簽好了實(shí)習(xí)協(xié)議。

倡導(dǎo)自由學(xué)習(xí)發(fā)展的小學(xué)教育

Great Sankey Primary School 是一所幼小一體學(xué)校，有兩個(gè)學(xué)前班，從3歲至11歲的學(xué)生共有300名。學(xué)校的門禁制度非常嚴(yán)格，雖然由該校校長(zhǎng)引導(dǎo)，我們?nèi)孕柙谌肟诘拈T禁系統(tǒng)輸入名字、現(xiàn)場(chǎng)拍照，打印一張通行證，然后才能進(jìn)入校園。連續(xù)幾天，日日如此。

學(xué)校規(guī)模不大，只有一棟教學(xué)樓，室內(nèi)硬件設(shè)施完善。令我印象最深的是濃郁自由學(xué)習(xí)的氛圍。學(xué)校沒有閱覽室，但教室里到處是書，走廊里也隨處可見書籍和小桌椅，孩子們可以隨時(shí)隨地翻閱圖書。英國(guó)學(xué)生上課不像我們國(guó)內(nèi)學(xué)生那樣坐得整整齊齊，學(xué)前班和低年級(jí)一樣，孩子們隨意圍坐在老師身邊的地板上，聽老師講字母或者數(shù)學(xué)。

與我們不同的是英國(guó)小學(xué)教師不分科目，一名老師帶好幾門課程。但學(xué)校設(shè)有專門輔導(dǎo)學(xué)困生的助教，很多都是家長(zhǎng)義工。小學(xué)沒有教材，孩子們書包里也沒有教科書，據(jù)介紹，一周的家庭作業(yè)量通常不超過一個(gè)小時(shí)，這令一直為減負(fù)而呼吁的我們都感到不可思議。

參觀期間我們還發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象：英國(guó)人對(duì)孩子一點(diǎn)也不嬌慣。我們遇見一個(gè)孩子，騎著自行車從陡坡向下沖，媽媽沒有阻止，僅僅是幫他帶好護(hù)具；路邊一個(gè)小水洼，每個(gè)孩子路過都跳進(jìn)去踩一下，有個(gè)剛會(huì)走的小孩子甚至一屁股坐了進(jìn)去，媽媽沒有責(zé)怪，只是笑著把他抱起來；幼兒園外邊，在我們眼里到處都是讓人操心的安全隱患，但當(dāng)?shù)氐睦蠋熀图议L(zhǎng)卻一點(diǎn)都不擔(dān)心。

潛移默化、行之有效的愛國(guó)教育

與自由隨意的學(xué)校教育不同，英國(guó)的愛國(guó)主義教育非常莊重規(guī)范、扎實(shí)深入。來到沃靈頓的第一天，我們就參加了鎮(zhèn)上舉辦的第一次世界大站紀(jì)念活動(dòng)，小鎮(zhèn)居民組成各種方陣，在樂隊(duì)伴奏指揮下，從小鎮(zhèn)廣場(chǎng)出發(fā)，一路來到朋克斯中學(xué)禮堂集會(huì)。紀(jì)念活動(dòng)持續(xù)長(zhǎng)達(dá)一周時(shí)間，在此期間，中小學(xué)的課堂上，孩子們圍繞這個(gè)主題，做紀(jì)念花、寫作文、繪畫、召開紀(jì)念活動(dòng)等；在小鎮(zhèn)街頭，雕塑下放滿了居民自發(fā)獻(xiàn)上的花束。這種莊嚴(yán)肅穆的氛圍，無(wú)論對(duì)孩子還是成人，都是潛移默化、行之有效的愛國(guó)主義教育。

短短8天的時(shí)間，讓我初步領(lǐng)略了中英教育的不同。在不同的國(guó)情、校情、學(xué)情背景下，不能簡(jiǎn)單評(píng)判兩種教育模式孰優(yōu)孰劣。盡管兩國(guó)的教育方式、教學(xué)手段千差萬(wàn)別，但我們的目的是一致的，都是為了孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展。面對(duì)兩國(guó)教育方式的不同，我們更要有兼收并蓄、博采眾長(zhǎng)的包容，立足自身實(shí)際，進(jìn)一步完善教育理念、改進(jìn)教育方法，給孩子最適合的教育。

作者單位 西安市遠(yuǎn)東第一小學(xué)

編輯 徐絨絨