高校大學生職業生涯規劃教育存在的問題與解決措施研究

王偉

摘 要：21世紀以來，我國高校擴招的步伐不斷加快，大學生越來越多，人才競爭愈加激烈，再加上近幾年，金融危機波及全球眾多國家，我國也是深受其害，給大學生就業造成了障礙。為了減少大學生此時擇業、就業的盲目性，高校針對學生的職業規劃教育必不可少。筆者將重點分析高校大學生職業生涯規劃教育存在的問題，并提出相應的解決措施。

關鍵詞：大學生；職業生涯規劃；問題；解決措施

職業規劃，是指對個人職業生涯乃至整個人生制定持續、系統的計劃，由職業定位、職業目標、通道設計三個部分組成。大學生的職業生涯的萌芽期，大學期間規劃好自己的職業生涯，對大學生未來職業的走向、職業發展、整個人生的發展具有非常重要的意義。

一、現階段我國高校職業生涯規劃教育存在的問題

（一）學校不重視，學生不夠了解。我國很多高校對職業生涯規劃教育缺乏正確的認知，忽視它的重要性，在這方面資金投入少、機構設置、師資安排等等方面滿足不了工作的需要；另外，我國初等教育的主要特點便是應試，初等教育多是以應試為主，造成很多學生都是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，對學習以外的事情漠不關心，不懂職業規劃也是意外之中的事情。筆者多年的教學生涯中，接觸的學生大多數不了解、不懂職業生涯規劃是什么，我所教的學生中，剛入學時會咨詢我很多關于保研、考公務員、找工作等問題，但是很少會主動思考適合什么樣的工作、設立什么樣的人生目標、怎樣實現自己的目標，對于職業生涯規劃的概念更是知之甚少。

（二）高校職業生涯規劃教育的步伐跟不上時代發展。我國的高校大部分沒有設立專業的機構、由專門的教師來指導學生的職業生涯規劃，學生的就業競爭力得不到提高，部分高校教學僅限于畢業前的就業政策的咨詢、如何準備就業資料、如何面試等問題，對于求職心理、職業定位、如何適應職場等內容涉及的少。

（三）職業生涯規劃師資力量薄弱，專業化程度低。根據筆者多年的教育經驗來看，目前我國高校職業規劃教育的師資力量薄弱直接導致了大學生得不到期望的職業生涯規劃教育，我國取得國家勞動保障部頒發的職業指導師資格的人很少，擁有高級職業指導師資格的更是寥寥無幾，缺乏專業的指導師隊伍。眾多高校的職業生涯規劃教育的老師多是輔導員、行政人員或者相關專業的老師兼職在做，這些老師沒有正式的編制，理論、專業知識沒有經過系統的、專業的培訓，專業素質低等等，不利于合理、科學、系統、高效地開展高校職業生涯規劃教育的工作。

二、促進我國高校職業生涯規劃教育的有效措施

（一）加大宣傳力度，樹立正確的職業生涯規劃觀念。學校教育的成功與否并不是取決于學校每年的就業率這個數字，而是取決于學生畢業后在社會發展中所體現出來的職場適應能力以及競爭能力等綜合素質上。所以學校要轉變教育理念和教育模式，建立健全學生職業生涯發展規劃的教育體系，并貫穿在大學四年始終。

（二）完善大學生職業生涯規劃教育課程的設置。筆者認為，高校必須對職業生涯規劃課程的設置做相應的改革和完善。第一，職業生涯規劃課在大多數學校都是選修課，現在可以設置為學生的必修課；第二，定期邀請業內資深專家、相關企業負責人來學校進行講座授課，親授一些求職、面試技巧給學生。將理論知識與企業實踐相結合，如此，有利于提高大學生的參與性、積極性、思想上的重視性。

（三）打造專業性強、綜合素質高額職業生涯規劃教師團

隊。筆者認為，專業教師團隊的打造可以通過以下三個方面完成：第一，根據本校教師隊伍的實際情況，遴選出一些專業素質強、理論知識豐富、研究能力強、創新能力強、具備就業指導的基本素質、有豐富的教學經驗的優秀老師，進行系統的、有針對性的培訓，加強他們的專業知識水平和業務能力；第二，注重職業生涯規劃教育的日常化，將職業生涯規劃知識滲透到學生日常的學習、工作和生活中去；第三，定期邀請一些校外職業生涯規劃方面的知名專家來學校舉行專題講座、現場答疑解惑，為學生提供一些有針對性的、專業的職業生涯規劃培訓和指導。

結束語：高校積極開展大學生職業生涯規劃教育是增加學校就業率、提高學生就業競爭能力的重要手段，筆者認為，引導學生樹立正確的職業生涯規劃觀念，完善職業生涯規劃教育課程體系，提高服務水平，幫助學生進行長期職業發展規劃，也是一個學校不斷變大變強的重要途徑。因此，作為高校教師和學校領導，要明確現代大學生職業生涯規劃教育的開設的重要意義，并且從主觀和客觀兩個方面幫助學生尋求規劃學習的機會，例如持續堅持開展校企合作的發展模式，讓學生通過實踐鍛煉，能明確自身的優劣勢，從而在大學校園時期，能不斷完善自己。總之，高校大學生職業生涯規劃教育是一項重要的任務，值得高校教師和校領重視和深入思考。