基于美術對審美能力的培養研究

馮衛成

摘要：在素質教育得以推廣的今天，美育教育在教育教學中所占的比重越來越大。美術課程作為美育教育的重要載體，能夠陶冶學生情操、培養學生的審美能力。本文將對培養審美能力的重要意義進行分析和研究，并提出培養學生審美能力的措施。

關鍵詞：美術；審美能力；培養

在美術學習過程中，學生能夠通過美術知識的學習、美術作品的欣賞等來認識世界，辨別是非，為創造美好世界奠定良好的基礎。如何更好地通過美術課程培養學生審美能力成為美術教師亟待思考的重要問題。

1培養審美能力的重要意義

當代社會，具備審美能力對于人們的生活和工作具有十分重要的作用。不僅能夠增強人們的洞察力，還能夠提高人們的創造力。就前者來說，審美感受的關鍵在于新鮮感，人們對于新鮮事物的感知能夠產生情感波動，進而增強主體對于外界事物的直觀把握能力，長此以往，會形成對客觀世界的充分認識。經常進行審美教育能夠使學生快速感知到事物的細小差別，找到問題產生的原因，增強自身適應能力，繼而更好地解決實際生活中遇到的各類問題。而后者是審美教育能夠促進學生智力發展。就科學層面來說，美育與智育之間存在十分密切的聯系，良好的美育能夠有效活躍學生的思維，引導學生發現、思考和解決問題。當今社會的發展及素質教育的推進，要求人才具備審美和創造能力，可見在美術教學中培養審美能力的重要意義所在。

2基于美術教育，培養學生審美能力的措施

美術教學內容豐富，為培養學生審美能力提供了支持，具體可以從以下三個方面人手：

2.1創設審美情景

通常來說，美術學習可以細化為欣賞與創作兩個部分，前者是后者的基礎，任何創造都來源于欣賞。因此，引導學生感受美術作品成為首要目標。簡單來說，就是讓學生能夠明確作品背后作者的創作意圖。課堂教學是審美教育的主要場所，教師要想達到事半功倍的培養效果，就要結合教學內容創設審美情景，促使學生體驗美、感受美。目前，多媒體技術在教學中的應用已經成為主流趨勢，在欣賞教學中，教師可以借助這一教學工具更好地展現作品，如《蒙娜麗莎》《雅典學院》等作品，并配合與作品相適合的古典音樂，引導學生感受作者當時創作的情感。與此同時，教師要把握機會講解美術基礎知識，將欣賞與知識講解有機結合到一起，形成對學生視覺、聽覺的沖擊，進而夯實學生的美術基礎，為后續自主創作奠定堅實的基礎。古往今來，很多優秀的美術作品都能夠成為教育資源，教師要精挑細選，根據學生的身心發展特點，兼顧學生文化素養、思想及審美素養來全面教育。

2.2結合實際生活

不同于其他學科，美術教學本質上是一門藝術，而藝術來源于生活。因此，在教學中，教師要結合實際生活，充分挖掘自然環境資源，將此作為素材為學生創作提供機會。實踐中，教師可以采取多種方式對學生進行系統化訓練，促使學生學會用審美的眼光觀察和感受客觀世界。就“變遷中的家園”這一主題來說，筆者向學生傳授透視、視角等知識，激發學生學習熱情，然后播放當地的形象宣傳片，欣賞自己家鄉的美麗風光，增強學生的鏡像印象，培養學生熱愛生活、熱愛家園的情感。最后，將學習重點落在現代與古典建筑的欣賞上，讓學生自主對比找到二者之間的不同之處，并領略不同歷史條件下，人們對于建筑的理解和認識，初步掌握素描技法后，將自己理解的建筑展現出來，并與同學們共同分享，體會創作的魅力之所在。

受到知識基礎、家庭環境諸多因素的影響，學生的審美情趣會存在一定差別。教師要尊重學生的個性化差別，并借鑒歷代畫家刻苦學習的經歷等，使學生真正明確美的含義。它不僅僅存在我們肉眼能夠看到的外在美，還涉及人們內心中的內在美，進而在長期學習中逐漸樹立正確的人生觀和審美觀。

2.3開展實踐活動

新時代下，美術教育強調學生創作與動手能力的有機整合，美術作品源于生活，將生活與實際聯系到一起成為培養學生審美能力的重要手段。在美術教學過程中，教師要有意識地將欣賞與創造活動聯系到一起，促使學生能夠親身感受到生活與藝術結合的美。例如，當節日來臨時，可以圍繞著“打開的喜悅”主題，與學生一起制作賀卡，可以給予學生一些提示，讓學生能夠將自己與朋友之間相處時具有意義的事件作為素材，加深兩個人的情感。之所以選擇節日之時，主要是為了讓學生制作賀卡后，將其送給自己的親朋好友，當朋友打開賀卡的時候傳遞的喜悅，能夠讓學生真實地感受到溫馨，這樣不僅能夠增進學生之間的交流，還能夠真正實現學以致用的目的。

3結論

培養學生審美能力是一個漫長的過程，單純依靠以上幾個方面是遠遠不夠的。在具體教學中，教師還要加強對教學內容及學生身心發育特點的研究，充分發揮美術教學優勢，深度挖掘美術教育資源，將美術與審美有機結合到一起，激發學生發現美的眼睛，逐漸培養學生審美和創造能力，進而促進學生全面、健康發展。