新媒體時代數字媒體藝術教學模式探索

張再軼

摘要：數字媒體作為新媒體時代最重要的媒體形式，以其傳播方便、內容涵蓋全面、獲得途徑多樣、使用限制少等特點，在我們的生活中占據越來越重要的位置。尤其是現代信息社會，平板電腦和手機功能的一步步豐富，已經徹底將人們傳統(tǒng)的交流方式改變。在這樣的環(huán)境下，我們應該重新審視傳統(tǒng)的教學方法，緊跟藝術走在時代前沿，利用技術與藝術的結合，在教學中廣泛引入數字媒體讓藝術教學的過程更加豐滿。通過不同數字媒體的技術手段，讓課程由抽象變得具體，由遙不可及變成觸手可及，由難以理解變成直觀簡潔。

關鍵詞：新媒體；數字媒體藝術；教學模式

1數字媒體藝術發(fā)展現狀

現代社會上最常被提起的就是：云、數據、信息時代、智能移動設備、網絡等，這些新潮的東西組合在一起就構成了數字媒體。它區(qū)別于傳統(tǒng)的大眾媒體，不再存在于報紙、印刷書刊、廣播電視中，而是以數字技術的方式存在且飛速傳播，更多的呈現在手機、平板等移動智能設備上。它以網絡為載體，更高速、更有時效性，從而極大地打破了傳統(tǒng)的藝術教學所帶來的局限性，也降低了對空間、時間的要求，使得教學方式得到了改變，不再限制傳統(tǒng)課堂上的教學模式，求知者甚至可以在任意時間通過數字媒體尋找自己渴望獲得的知識，這樣就具有更多的選擇性。而且，網絡的發(fā)達讓我們面對的社會信息資源比以往有了質的飛越，選擇性更廣，獲得方式也更加便捷。通過新媒體，高度集成了網絡的資源，使數字媒體也具備網絡資源的特性，如具備豐富性、可復制存儲性、便捷性、高速性等特點。基于這些優(yōu)點，數字媒體已經是現在最流行的媒體技術。隨著體驗的不斷提高，數字媒體勢必會改變傳統(tǒng)教學模式，讓學生的自由度得到空前的提升，甚至改變教師和學生一對一的教學模式。引入數字媒體，讓更多的人參與進來，改變傳統(tǒng)的教授變?yōu)榇蟊姷慕涣鳎ハ喾窒斫涷灒￠L補短，共同提高。時至今日，數字媒體早已深入追趕時尚的年輕人的生活中，成為了互動、求知的首選方式。作為未來的發(fā)展方向，數字媒體以不可估量的優(yōu)勢，不可計算的速度開啟了新的媒體時代。

2數字媒體藝術教學的意義

藝術作為人類的高端精神食糧，總是帶有一些脆弱和敏感，藝術的溝通與交流要求交流者具有極強的感性思維能力，這樣才能與藝術氣息產生共鳴，從而了解、把握、領會其中的魅力。在現代社會潮流中，數字媒體已經是發(fā)展的關鍵，通過現代數字技術手段的加入，使隱晦的藝術所要表達的情感通過高科技手段展示出來，能夠在極具感性中加入一些理性思維的方式，將感性和理性融合，用理性的觀點去體現感性的情感，也用感性的色彩美化理性的直觀，讓藝術看起來更加直觀、具體。同時，將多元的文化、個性的設計與學科教學相融合，實現藝術、科學、時尚的整合。

3多元的教學模式

數字媒體藝術在現階段有多樣化的模式，如視頻教學，在教學中搜集相關的具有音頻、圖片、視頻的課件，既能豐富授課內容，也是活躍課堂氣氛的重要手段。多媒體的介入讓視頻影音文件自如地穿插在課堂的授課過程中，避免連續(xù)枯燥的講解使學生產生強烈的厭煩感；能夠解決長時間單純聽課帶來的精力不集中情況，也能讓課堂更加緊湊，吸引學生的注意力，緩解緊張的壓力，在具有趣味性的過程里學習、掌握知識；也可以通過開展工作室的教學模式，以崗位的實際需要為出發(fā)點，模擬公司的工作模式，讓學生接觸真實的工作案例。在教師的帶領下，借鑒企業(yè)的行業(yè)規(guī)范和管理流程，通過分組合作的方式，按照項目要求制定工作流程和設計方案，從資料搜集到整理、從設計創(chuàng)意到后期制作，大家分工協作來完成整個項目；還可以利用游戲互動的方式，利用現代化的數字媒體新技術，帶領學生在游戲的過程中學習知識，可以根據課程的安排，由教師自己定制出符合教學計劃的游戲，通過數字媒體讓全部學生都參與進來，由互動游戲引導學生自然進入教師提前設置好的思考問題中，應用情景的變化和游戲情節(jié)的帶動，提高學生對知識的渴望度，激發(fā)學生的興趣，能夠更有效率地完成課堂計劃。

4新媒體時代數字媒體藝術教學的作用

新媒體時代的數字媒體藝術應用于網絡和電腦科技的發(fā)展，綜合了數字、電子、網絡等技術，作為全方位、立體化的新媒體技術，可以在教學中起到更廣的作用。

（1）改變單純課本上獲得知識的途徑。在原來的教學模式中，教師更多的是依據課本的知識覆蓋來進行教學計劃的安排，學生也是依據課本的知識來完成學習任務，這樣就難免存在一些知識點的遺漏，教師找不到授課的依據，學生對于片面知識的理解難度加大。在現代化信息社會，新媒體的應用讓知識的獲得不再像以往一樣艱難，教師和學生都可以通過網絡更方便、快捷地獲得最新，最全的整體知識結構，能夠走出書本的限制。數字媒體提供了高效率的方式，還可以應用易傳播、能復制的特點，更方便地在教師和學生、學生和學生之間產生互動，這是一種新的教育資源，是以往所不能想象的。

（2）改變了傳統(tǒng)師生傳授知識的關系。傳統(tǒng)方式下，我們的課堂過于重視以教師為主，不斷地講解、傳授，很多時候不允許學生發(fā)出他們的聲音。而在新媒體技術下，教師和學生之間多了一條溝通渠道，雙方可以跳出課堂，跳出講臺，跳出黑板，各自表達對問題的探究和見解；也因為數字媒體的便利性，甚至可以隨時帶入多個老師、多個同學各自表達，就改變了傳統(tǒng)教學模式下教師和學生一對一的教授關系，由點對點變成了多個人，大家共同交流討論的方式，學生可以更多地發(fā)揮自身的主觀感受，不斷反饋自己的想法，自主地選擇接受知識的方式，從而使教師和學生之間產生一種平等的關系。其中教師只起到引導、修正的作用，由教師起頭，由學生本身來把握自己的學習內容，這樣的新型關系更有利于學生的獨立成長。

（3）改變了傳統(tǒng)的作業(yè)模式。在傳統(tǒng)的教學模式中，作業(yè)是教師教學中重要的一部分，也是學生壓力最大的一部分，有些作業(yè)甚至成為了學生的負擔。而在新媒體時代，大家更多地關注到數字媒體藝術學習的應用，由教師帶領，通過新媒體互動形式，完成課堂和課后作業(yè)，這樣既達到了鞏固、強化知識的目的，也讓學生真正的減輕了負擔，并且通過多元化的作業(yè)形式，逐漸打開學生的思路。

5結語

新媒體時代下讓我們摒棄低效、生澀的藝術教學模式，帶人數字媒體技術，來豐富整個教學活動，教師可以由輔助教學人手，掌握整個教學計劃及教學內容。只有這樣，才能跟得上時代的發(fā)展，從人人都觸手可及的數字媒體直接、生動、準確地接受藝術教育，讓藝術教學從科學的角度降低難度，讓學生更快速、高效、生動、形象地參與其中。