美術設計生就業心理問題對策研究

閉石寶

摘要：就業是民生之本。近幾年來，大學生就業形勢非常嚴峻，大學生普遍出現了不同程度的失落、偏執、自負等心理障礙，對大學生的個人成長和全社會的穩定發展都產生了一定的影響。本文對美術設計生就業時存在的心理問題的表現及產生的原因進行分析，有針對性地提出解決這些就業心理問題的對策，以期幫助美術設計大學生形成一個健康的就業心理。

關鍵詞：美術設計生就業心理；心理障礙；化解障礙對策

就業是民生之本。近幾年來，受“藝考熱”和高校擴招的影響，高校美術設計專業應屆畢業生人數有增無減，而國家宏觀調控具有滯后性，社會對人才的需求具有迫切性，兩者之間矛盾越來越突出，高校美術設計專業大學生難就業和就業難將保持一段時期。這一嚴峻的就業形勢導致許多美術設計專業大學生不同程度地出現了失落、偏執、自負、自卑等心理障礙，對他們的個人成長和全社會的穩定發展都產生了一定的影響。面對激烈的就業競爭，研究當代美術設計專業大學生的就業心理的現狀及原因并研究其教育策略，幫助他們排除不良心理干擾，走出就業心理誤區，化壓力為動力，實現充分就業具有十分重要的現實意義。

1美術設計生就業心理障礙表現

1.1自負心理

美術設計生自我認知不準確，過高地估計自己的能力和素質，有些美術設計生，認為自己畢業于名校，是才子佳人，無論是專業能力還是綜合素質都高人一等，在心理上藐視一切，不能混同于普通勞動者，總是期望找一個經濟待遇高又體面自由的工作。但他們在實際工作中總是眼高手低，好高騖遠，很難揚長避短，合理定位，求職總是不如意，很難找到自己理想中的職業。

1.2自卑心理

與自負心理相對應的就是自卑心理，現在就業形勢非常嚴峻，競爭異常激烈，一個崗位可能有成百上千的人去競爭。很多美術設計生信心不足，對自己評價偏低，對自己的長處估計不夠，因為自己高考入學文化分數較低，認為自己文化水平和專業素質比別人差，自己的工作能力也比別人差，容易產生自卑心理，總是自慚形穢，對求職總是悲觀失望，特別是一些女大學生在就業遭受歧視后也會自怨自艾，失去求職的勇氣。

1.3偏執心理

美術設計生個性都較強，為了學習美術投入了很大的財力和精力，畢業后就非常想找一個學以致用、專業對口的工作，有的非常執著，不是本專業的工作就不簽約。也有的學生把工作薪金待遇確定了一個底線，低于底線的工作也不簽約。而理想與現實是有距離的，人員儲備多，需求市場小，就業面窄，競爭力強，所以學生在求職過程中屢屢受挫，自我價值無法實現，進而產生抑郁心理。

1.4焦慮心理

美術設計生都非常希望找到一個有很大發展空間的職位，當這一理想職位無法實現時，就會產生莫名的焦慮、不自覺的緊張，甚至成天憂心忡忡、煩躁不安、手忙腳亂，既希望謀求到理想的職業，又擔心不能錄取，還擔心因選擇職業不當或者應聘時因準備不充分而造成失誤而抱憾終生，所以對未來的職業生活感到心中無底，終日誠惶誠恐，東奔西跑，希望盡快找到合適的工作，但卻適得其反，這種心理影響用人單位對其的正確評價和錄用，反而增加就業難度。

1.5依賴心理

美術設計生的家庭經濟條件一般都比普通大學生的家庭好，成長環境較為優越，父母為他們付出了較多的財力和精力，這也導致他們養成了強烈的依賴心理。面對就業，他們往往不知所措，缺乏主見，隨波逐流，不能規劃自己未來的職業生涯，不能明確自己的就業方向和職業目標，不能客觀分析當前的就業形勢，只是一味地依賴學校、家長的安排，不積極主動爭取，不主動向單位舉薦自己的專業特長。

2美術設計生就業心理障礙產生的原因

2.1社會因素

隨著“藝考熱”的升溫，高校的擴招，美術設計畢業生數量急劇增長，而社會需求整體較少，即使在一些大城市，美術設計專業需求也非常有限，供需矛盾較為突出，美術設計生就業難度相當大。目前，社會上仍存在的拉關系、走后門等不正之風，也沖擊了占絕大多數的無權無勢的普通大學生的就業，這也無疑對美術設計生的就業心理產生了影響。此外，當今社會，拜金主義、享樂主義、功利主義思想泛濫，身處在經濟社會之中的大學生，潛移默化地受到影響而產生功利心理，重結果輕過程，眼高手低，產生恐慌、焦慮、抑郁等心理。

2.2高校因素

高校美術設計專業課程設置不夠合理，實踐課程占比較小，教學內容和教學手段陳舊落后，學生的創新意識和創新能力培養力度不夠，導致美術設計生大多基本功扎實，但實踐能力和創新能力不足，難以滿足現代社會飛速發展變化的需要，就業競爭力不強。同時高校的心理健康指導教育普遍滯后，不能有效地對學生進行心理素質強化訓練，導致學生自我心理調節能力差，經受不住失敗和挫折的打擊，一旦就業受挫就心灰意冷，怨天尤人，對社會不滿，甚至走極端。

2.3家庭因素

藝術是一項需要高投入的教育，美術設計學生在進入高校前后，家庭對學生的經濟投入累計是非常大的，所以家庭對學生寄予很大期望，期望能找到一個經濟待遇高、發展空間大的職業。但理想很豐滿、現實很骨感，這一期望受多種因素影響能夠實現的不多，一旦不能夠實現就會導致學生產生不良心理，大部分學生在就業時都會產生心理壓力，焦慮不安，憂心忡忡，手忙腳亂。同時家庭的壓力也會導致學生感到無所適從，茫然失落。

2.4自身因素

美術設計生的文化課基礎都是不扎實的，專業課有的也是在高考前臨時突擊的，上大學后，文化基礎和專業基礎都較差，專業學習比較吃力，所以很多美術設計專業學生的專業水平也不盡如人意。有的美術設計學生對自己的職業規劃也不能切合自身實際，自己是眼高手低還好高騖遠，一味追求理想職業。也有很多美術設計學生不善于認識問題和分析問題，他們所追求的理想職業一旦不能實現，就會產生不良心理。

3解決美術設計生就業心理問題的對策

3.1政府要不斷完善公正就業機制

政府要不斷完善就業機制，營造一個公開、公平、公正的就業環境，招聘工作全程都要在陽光下運行，紀檢監察部門要全程參與，自覺接受社會監督，杜絕走后門拉關系現象的發生。用人單位的招聘條件要統一公開，要一視同仁，不能有就業歧視，也不能設置條件照顧內部子女，讓進入的學生理直氣壯，讓淘汰的學生心服口服，要充分尊重人格利益，為美術設計專業畢業生就業提供一個寬松的心理環境。

3.2高校要加大教育教學改革力度

高校要根據社會發展和市場需求調整專業設置和培養方向，創新人才培養模式，加強實踐能力和創新能力的培養，使學生能積極應對市場挑戰，增強在人才市場上的競爭力。高校要加強就業指導工作，幫助學生樹立正確的職業發展觀，構建科學的切合實際的職業規劃，培養學生健全的職業心理和健康心態，教育學生當前就業形勢嚴峻，失敗在所難免，要學會吸取教訓，總結經驗，越挫越勇，屢敗屢戰。高校要開展就業心理輔導講座、模擬面試、職場達人比賽等系列活動，幫助學生掌握就業擇業技巧和自我心理調適技巧，形成健康的就業心態，最終實現自己的職業理想。高校要教育學生正確認識自我，既不要夜郎自大也不要妄自菲薄，給自己一個正確的社會定位，做出理性的待遇定位、求職地區定位和職業定位。要與時俱進，不斷更新就業觀念，廢除偏執心理，將眼光放低、放長遠，可以先就業后擇業，也可以面向基層、西部、私企擇業就業。

3.3家庭要高度尊重子女的主觀愿望

就業是學生的人生大事，也是家庭的大事，家長要關心孩子的就業，要根據子女的能力和素質，不提出過高要求，要充分尊重子女的主觀愿望，多給子女自主選擇的權利，營造寬松的家庭氛圍。同時家長要加強與子女的交流溝通，幫助他們正確處理各種矛盾，緩解緊張焦慮心理，幫助他們尋找實踐鍛煉機會，提高他們的實踐能力和社會適應能力，以積極健康的心態去面對就業壓力。

3.4學生要客觀認識自己的優勢和劣勢

就業本身就是學生認識社會和適應社會的一個過程，但學生首先要正確地認識自我和評價自我，既不妄自菲薄也不驕傲自大，要有合理的期望值以免造成心理挫折。要建立良好的人際關系，以應對巨大的就業壓力，將壓力化為行動動力，積極面對，合理釋放。學生要學會面試技巧，克服緊張慌亂心理，充分展示能力素質。學生要坦然面對就業挫折，把挫折看成是鍛煉意志、增強能力的考試，要積極總結經驗教訓，冷靜理智地分析挫折原因，要及時減輕思想負擔，消除急躁情緒，絕不能灰心喪氣，怨天尤人，一蹶不振。

4結論

大學畢業生的就業難已經是社會熱點話題，大學畢業生的心理障礙也已經引起高校、家庭、社會的廣泛關注。大學畢業生就業心理問題的解決已經迫在眉睫。學校、教師、家庭和社會都要采取措施，解決就業心理問題，使大學生盡早實現更高質量就業，為社會經濟發展作出更大的貢獻。