我的教育故事之

童征瓊

生命意識是人本能的，固有的，認識生命的意義，珍惜生命則很大程度上取決于后天的培養。語文數學要滲透生命意識，關注生命意義，就不得不把作品展示生命意義與作品挖掘與滲透生命意識，關注生命的過程中，使主題思想的生命意識教育成為學生成長過程的催化劑。例如：學習《生命生命》一課。教師不光讓學生認識飛蛾求生、磚縫中長出一顆瓜苗、傾聽心跳等生命的本質，還應該讓學生通過學習、關注、體驗、感悟及展示生命的意義所在。雖然生命短暫，但是，我們卻可以在有限的生命體現出無限的價值。但作為四年級學生來說，能過三件平常的小事去解讀生命是很難理解的。于我回繞“生命”這一個中心話題展開了教學活動。一是話說生命，二是理解生命，三是感悟生命，四是表達生命，五是寫生命等來認識生命的意義，感悟生命，獲取生命的力量，讓學感受到生命的價值所在。

一個偶然的機會讓我感到了我教學“關注生命，關愛生命”單元是成功的。

那是5月3日的一個早晨，我一來到學校操場，學校的一名保安帶著我班的十幾名學生，來到我面前，氣沖沖地說：“童老師，你班的學生為了一只小狗，在蘭花坑四周圍了一大圈，說要獻愛心，集體救小狗。”我當時聽了，火冒三丈，把那些學生胡亂批評一通，就來到教室。教室的學生更讓我吃驚，他們有的淚水不住地往下流，有的眼睛看著天花板，盡量不要讓眼淚流下來，有的傷心的低著頭……這讓我疑惑不解。我于是找來班長了解情況，她邊哭邊說：“學校的一名保安，把一只可愛的小狗，狠狠地摔到蘭花坑里去了，它也是有生命的啊。你看，好狠心啊！”唉，我終于明白是怎么回事了。早會課上我給學生說：“保安把狗毛到蘭花坑，是他的不對，但蘭花坑很深，下去很危險的，這時候我應該考慮一下，到底是你的生命重要還是狗的生命重要。如果下去，不是摔死就是摔傷，多危險呀！”憑著語文老師的直覺及班主任工作經驗，我立即給學生布置了任傷——圍繞這件事寫一篇日記，題目自擬。第二天，學生的日記給了我更大的震憾，絕在部分學生從“狗事件”中體驗到生命的珍貴。下面是一些同學的日記片段。

一個學生這樣寫道：“今天是個傷心的日子，那無情的保安把小狗‘皓皓（學生給小狗取的名字）扔進蘭花坑，讓一條生命從此與世隔絕，也許就要消逝了。”

“人們常說，要關愛生命，要與動物和睦相處，可眼前發生的一幕，讓人太失望了，小狗還是一條生命，何況它并沒有傷害別人呀。”

另一個同學這樣寫道：“只見一名保安徑直穿過人群，冷漠地提起那條瑟瑟發抖的小狗向蘭花坑走去，我班的同學就氣呼呼的走回教室，幾個女同學還忍不住嚎啕大哭……最后幾個男生自告奮勇地組成救護隊，‘英雄救狗去了。 ”

救鉻的幾位同學被保安攔住，還罰站，我想：小狗也是一條活生生的命啊，被扔進蘭花坑，就意味著一條生命的結束，它的逝去，就只能說明人的無情，人的霸道。

“小狗終于沒被救起，這說真正做到關有生命，人與去我和睦相處還有一段路要走。”

另外一個學生寫道：“我在坑的邊沿，看著小狗那企盼自由的眼神，讓我憤怒，我與那名保安爭執了起來。小狗狗被扔進蘭花坑的那上刻，是我最傷的時候，小狗狗難道不是一條命嗎？它的命就不值錢嗎”

老師常教育我們，人與動物要和睦相處，只有這樣，我們地球者一個豐富多彩的世界。

“我長大了，要創建一個保護動物地協會，按國家保護動物的要求把那些流浪的狗進行收留，使它們正常的地生活。”

還有一名學生這樣寫道：“一名保安來到我們教室，不由分說地叫我們把‘皓皓交出來，可憐的‘皓皓你剛獲解救又厄運降臨。我們班的同學不約而同地說‘不！我們班要照顧好它。同學們一動不動地站著，過了好一陣，同學康卒受不了了，才把‘皓皓交給了保安。交出來的那一瞬間，我像失去了一們親密的伙伴一般疼痛。”

“跟隨著來到蘭花坑，‘皓皓被扔了下去，我們想救，卻被罰站。望著被扔的‘皓皓，幾個女生哭了起來，既為失去‘皓皓傷心，也為保安的無情憤怒。‘皓皓被扔的那一幕，我永遠難忘。”

難得啊，難得，我知道播下了一顆善良的種子，播下了一顆有愛心的種子，在學生中生根發芽，開出絢麗的花朵。這一切基礎，都源于對生命的體驗和尊重。這不正是人之為人最重要的東西嗎？