淺論提高中小學音樂教育效果的策略

林雯

中小學音樂教育是整個音樂教育的基礎階段，是實施美育的重要手段和途徑，是中小學必修課程之一。音樂教育是通過音樂手段達到教育的目的，即通過音樂課教學和音樂活動，提高學生音樂修養，促進身心各方面和諧發展。它對于學生智力的啟迪、人格的塑造以及對想像力、創造力的培養等都有不可替代的獨特作用。

中小學音樂教育現狀令人擔憂，為了更好地順應教學改革和新時代發展的方向，是一個現實并迫切需要解決的問題，筆者認為主要應該在以下幾方面入手：

一、普及信息技術，促進音樂教育

現代信息技術在音樂教學中的作用越來越重要，為優化課堂教學，構建新型師生關系提供了豐富的土壤，實踐證明，小學音樂課中多媒體教學的運用；能使學生置于情境之中，寓教于樂，多媒體逼真的畫面，鮮明的色彩，深情的音樂等形象信息來展示事物的變化過程，很好地解決了學生由直接感知到形象思維，由直接思維到抽象思維的過度，讓學生輕松愉快地學習，營造高效的學習氛圍，從而大大提高教學質量，教師也可以在運用多媒體教學中，熟練掌握現代教育技術裝備，豐富和積累教育課件資源。

二、宏揚民族音樂文化，提高音樂教育的審美價值

我國新頒布的《全日制義務教育音樂課程標準》中“把音樂審美為核心”作為音樂課程的最基本的理念，“音樂教育要以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現音樂和音樂創造活動為主的審美活動，使學生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感。”這些音樂教育的新理念給新世紀的音樂教育注入了新的活力，既符合音樂藝術的主要特征，也適應我國素質教育的要求。

三、創造良好環境，培養創新意識和創新思維

培養創新意識是基礎。創新意識的培養，也就是推崇創新、追求創新、以創新為榮的觀念和意識的培養。只有在強烈的創新意識引導下，人們才可能產生強烈的創新動機，樹立創新目標，充分發揮創新潛力和聰明才智，釋放創新激情。音樂可以激發和強化人的創造沖動，音樂教育中蘊涵著豐厚的促使學生創新的資源，教師要善于勘探和開發。小學音樂課改教材，尤其是低年級教材上的歌曲大多比較簡短，歌詞生動形象、富有童趣、容易掌握，小學生活潑好動，在音樂課上讓學生“動”起來也是應該的。因此，每教會學生一首歌后，教師最好設計一些與歌詞、旋律相吻合的表演動作，借此來激發學生的學習興趣，并在他們的興奮點達到高潮時請他們根據老師的動作自己創編新的動作，培養他們自主創編的意識。比如教唱《數鴨子》等此類的歌曲時，學生唱著歡快、和諧的旋律，教師首先引導學生模仿動作，用肢體語言表現出小動物的樣子，從而使學生對小動物產生了興趣，緊接著教師因勢利導，讓學生自己設計動作，并請上優秀者帶領大家一起表演等，這種由學生自己設計的東西，學起來更加容易，表演自如又活躍氣氛。對于識字不多的低年級學生還能有助于加深對歌詞的理解和記憶。雖然這只是創造的萌芽，但只要經常得到老師的鼓勵和培養，學生的創造力會有明顯的提高。

培養創新思維是核心。創新思維是指發明或發現一種新方式用以處理某種事物的思維過程。創新思維具有流暢性、變通性、靈活性等品質。創新思維能保證學生順利解決新問題，并將知識進行廣泛遷移，它是整個創新活動智能結構的關鍵，是創新能力的核心。創新思維在音樂教學中應注意想象力的培養。讓學生接觸曲譜編寫，既有助于視唱能力的提高，也有助于音準概念的鞏固。教師可以根據學生的年齡特點，學識深淺進行有目的的訓練。如：低年級學生可以借助自然界的一些動物的聲音、動作來幫助學生認識時值、節奏。在《布谷鳥》這首歌曲的教學中對于“×—×”這一節奏難點，我就讓學生想象一下鳥的叫聲（布—谷），以此來化解節奏的難度，學生很快就掌握了。運用此方法進行音符教學也很有效，如：二分音符×—，四分音符×，八分音符××等，在老師的引導下學生很快想到相應的動物叫聲來表示它們，通過這種訓練，讓節奏創作不再神秘，為今后難度更大的創編打下良好的基礎。愛因斯坦說：“我如果沒有青少年時代的音樂教育，就不可能有我現在這些科學上的成就。”貝多芬說過：“音樂不在譜上，而在譜子之外。”音樂形象的模糊性、多解性、演繹性、不確定性給人們提供了展開想象的巨大空間，對創新思維的培養具有獨到的優勢。

總之，音樂能使人的心靈凈化，得到美的享受。我們要明確音樂教育目的并不是為了培養音樂家，而是為了培養和提高國民的素質，我們的音樂課堂培養出的不可能都是音樂家，但是如果在我們的課堂上，學生得到音樂的洗禮，愛上音樂，在他們的一生中都有音樂相伴，那我想我們的目的也達到了。讓我們的學生愛上音樂，愛上音樂課，這是一個很淺顯的目標，卻也是一個很實際的目標。21世紀已經不再允許我們使用過時的教學理念和模式了，為了適應世界的變化，為了適應當代學生的發展變化，我們的音樂教學也應該發生某些變化，改進當代中小學音樂教育方法之路任重而道遠。