兒童繪畫教學淺談

邢詩琴

【摘 要】繪畫在兒童美術教學中占有重要的地位，兒童畫創作是幼兒園美術教育的主要內容之一。它不僅僅使幼兒具備完美的智能結構。獲得美化生活的知識能力，而且可以促進人的各種感官的協調發展，不僅可以陶冶人的情操、凈化人的心靈，使人的感情高尚，而且培養開發孩子的想象力、創造力。兒童畫教學能否取得成功，是檢驗美術教師教學水平的重要環節。

【關鍵詞】藝術創作；造型樣式；因人施教；自由創作

兒童畫一般泛指少年以下年齡段孩子們所畫的畫，是兒童為傳達自己的思想、意識、情感，反映對世間事物的認識感受，用形象符號、色彩意蘊和畫面形象關系表現出來的可視造型樣式，是兒童陳述事物和表現自我的一種特殊形式。畢加索說過每個孩子都是天才的藝術家，兒童畫的畫面往往是天真活潑的，甚至怪誕而不符邏輯，但正是這種鮮明的特征，使得兒童畫具有獨特的審美價值，這是所有成人畫所無法比擬的。

兒童繪畫的內容大多來源于自己熟悉的生活，從簡單涂鴉開始，兒童就在不斷創新，從最開始運動軌跡的線條到有意義的形狀，再到顏色，再到內容，創造力可以無限發揮。從大量的兒童繪畫作品和兒童繪畫過程中我們可以了解到，兒童繪畫是一種加強記憶力，促進觀察力，培養想象力的過程。它是由微妙精細的觀察能力、形象的思維能力、高效的記憶力、創造的想象力，再加上手的協調運動和豐富的表達能力組成的。這些能力是兒童全面發展的綜合素質能力的體現。

在兒童的美術活動中，那些表現生動的兒童美術作品，大多是兒童觀察和體驗他們周圍生活中感興趣的事物之后表現出來的。沒有了生活的積累，孩子腦海里的儲備形象將少得可憐。人的審美能力不是天生的，而是在后天逐漸培養起來的，生活中我們不難發現幾乎所有的人沒有一個不愛美的，學前的兒童亦是如此。日常生活中，幼兒在成人的正確引導下，可以更有效的激發兒童的審美情感。

在平時的美術教學過程中把握好“教”與“學”的關系，是兒童發展的新理念向實踐轉化的關鍵。在實際往往出現教師的教和學生的學不能融為一體。在兒童繪畫教學中，特別要避免依葫蘆畫瓢，機械模仿的刻板教學。如：在教學活動中，教師對完成“作品”的愿望非常迫切，會用較長的時間一遍又一遍地講解、示范，而學生則坐著聽老師講，看老師畫，然后在教師的指導下不假思索地模仿。學生的主動性、主體性難以發揮。學生的主動性、自主性的培養更重要，對他們今后人格的發展都是有益的。有時教師為了突出所謂的“主體性”，干脆采取“放任自流”的做法，只供給孩子活動材料、一幅范畫，完全由學生自己去折騰，而自己則袖手旁觀，在“教”與“學”的關系處理上從一個極端走向另一個極端。美術教育領域的“教”與“學”跟其他領域一樣，是一對比較難以處理好的矛盾。要解決好這對矛盾，教師必須堅持“既要尊重學生的主體地位，又要發揮教師的主導作用”的原則。尊重學生的主體地位，就是支持學生的自主發展；發揮教師的主導作用則是堅持在支持中引導，使教育與發展融為一體。一個好的美術老師不但要能畫，還要會教，會教是一種引導。具體地說，在美術教育中，要從孩子的發展規律中了解“學”，在引導孩子的發展中把握“教”。讓學生在感受體驗、操作嘗試、探索發現中去理解知識、學習技能。

讓兒童經常深入生活，是兒童進行藝術創造的源泉和依據。兒童的繪畫能力不是通過講授技法就可以教出來的，為他們創造良好的成長環境，激發他們熱愛生活、表現生活的繪畫興趣，培養他們樂觀、健康向上的生活態度，才是我們應該去做的事。拿顏色美來說，自然界中可謂是五光十色、媚態百生，不同種類的動物也以特有的色彩裝扮著自己。巍峨的山峰，挺拔的青松，給人以不同的造型美；奔騰的江河，咆哮的大海，以銳不可擋的力量表現出磅礴的氣勢美。節假日帶孩子到公園或郊外，以自然界提供的天然色彩為教材，尤其是遇到節日或像趕廟會這樣的風俗活動，更應該帶著我們的孩子去見識見識，豐富他們腦海中的印象，體會民間藝術特色，放松他們的心情。面對自然界各處獨具一格的形態美，引導得法，孩子必將從中吸取美的養料。

羅丹說：生活中不是缺少美而是缺少發現美的眼睛。每個孩子都喜歡在大自然中盡情地玩耍，在享受大自然的同時，多數孩子都做不到用心觀察，藍天、大樹、小草、街道這些平常的不能再平常的事物已經激發不了孩子的興趣了。但是如果你用心觀察，你會發現：一片葉子可以有五六種顏色，雨后的樹葉還會發光。有了這些真切的體會，孩子在做畫時就不會感到單調、乏味。

繪畫與游戲，語言等一樣，都是兒童自我表現的一種方式。特別是幼兒語言還處在尚未成熟階段，繪畫作為自我表現的一種手段，就顯得更為重要。通過繪畫教育，讓幼兒感知，豐富其內在世界，并能把自己內在的世界表現之，以達到精神生活的充實，最終達到人格的完善。其次，在幼年時代，不斷地把積累的表象，或是在這些表象的基礎上生成的新表象，通過適當的頻道表現，這種現象直到成人后還是以不同的方式繼續存在終生。繪畫作為兒童內在的表象向外輸出的頻道之一，是兒童的表現力、創造力培養的重要途徑之一，我們有必要讓繪畫成為教育手段的重要組成部分。