音樂教學(xué)中如何利用電子白板激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

喬亞軍

【摘 要】在音樂教學(xué)中，教師要充分運(yùn)用最佳的教學(xué)方法和電子白板的輔助，將一些枯燥的、抽象的文字內(nèi)容寓于一個(gè)十分有趣的、活生的音樂情景之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使枯燥的學(xué)習(xí)過程變得生動(dòng)、活潑、富有情趣。讓學(xué)生在充滿藝術(shù)的氛圍中熏陶和潛移默化，保持對(duì)音樂的熱情讓音樂真正走進(jìn)學(xué)生們的心中，使學(xué)生更加熱愛音樂、熱愛藝術(shù)。通過電子白板的平臺(tái)，這樣可以大大提高學(xué)生對(duì)音樂欣賞的興趣，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中來體驗(yàn)音樂，同時(shí)也拓展了學(xué)生的知識(shí)面。

【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué)；電子白板；學(xué)生；興趣；氛圍；情感；直觀事物；評(píng)價(jià)

興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，一個(gè)人當(dāng)他對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí)，他就會(huì)主動(dòng)地、積極地、執(zhí)著地去探索。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有濃厚興趣就會(huì)厭學(xué)。所以在音樂教學(xué)的過程中，教師要優(yōu)化教學(xué)方法，運(yùn)用電子白板，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。筆者現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、利用電子白板營造良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍

良好的音樂氛圍可以使學(xué)生置身于音樂美的熏陶之中。在課堂上音樂教師要營造寬松、民主的氛圍。讓學(xué)生在充滿藝術(shù)的氛圍中熏陶和潛移默化，保持對(duì)音樂的熱情。教師在課堂教學(xué)中借助電子白板“動(dòng)靜”結(jié)合。通過大量的視頻和圖片，讓學(xué)生處在輕松而又愉悅的音樂氛圍中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使得學(xué)生情緒飽滿，課堂氣氛熱烈，勇于發(fā)問，讓學(xué)生有“成就感”、“輕松感”。改變以往課堂死氣沉沉、沒精打彩，讓學(xué)生注意力更集中，思維專注而活躍。看似寬松的教學(xué)氣氛中卻有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)和學(xué)風(fēng)，這樣，寬松而不渙散，嚴(yán)謹(jǐn)而不威懾。兩者結(jié)合，構(gòu)建了一種和諧共創(chuàng)的音樂教學(xué)環(huán)境，通過電子白板的牽線讓教師愉快的教、學(xué)生愉快的學(xué)，音樂課堂就充滿了生機(jī)。

二、教師要以自身的魅力吸引學(xué)生

我們要借助電子白板，但不能只是一個(gè)鼠標(biāo)的點(diǎn)擊者，打鐵還需自身硬。“親其師，信其道。”一般來說，如果一位教師被他的學(xué)生喜愛，那學(xué)生往往會(huì)“愛屋及烏”，喜歡上這門學(xué)科。因此作為教師要以自身的魅力去吸引學(xué)生，教師一定要注重自己的語言藝術(shù)，將自己的快樂情緒傳染給學(xué)生，并改變傳統(tǒng)嚴(yán)肅的師生關(guān)系，到學(xué)生中去，縮短師生心靈之間的距離，構(gòu)建和諧的關(guān)系。例如，在課堂上，我始終微笑著走在學(xué)生中間，把幽默的語言、鼓勵(lì)的眼神、有趣的動(dòng)作都毫不吝嗇地奉獻(xiàn)給學(xué)生，并通過電子白板中音樂卡拉OK功能和學(xué)生合作表演，讓他們感到師生之間沒有距離。同時(shí)也使他們充分感受到音樂的魅力，從而激發(fā)他們主動(dòng)參與，自主合作的學(xué)習(xí)欲望，讓課堂充滿生命力。

三、電子白板點(diǎn)燃了學(xué)生的情感火花

情感在音樂教學(xué)過程中是最為活躍的心理因素，既是音樂審美感受的動(dòng)力，又是音樂教育的目標(biāo)之一。音樂教學(xué)應(yīng)牢牢地把握住情感性原則，不時(shí)通過電子白板營造音樂情景點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，使其在情緒的勃發(fā)與激動(dòng)中進(jìn)入審美的圣境。

例如，《擁軍秧歌》這首歌曲，是一首近代民歌，表現(xiàn)了人們?cè)谛履杲o八路軍拜年的情景。在教學(xué)時(shí)，我并沒有向?qū)W生過多地講述歌曲的背景和特點(diǎn)，而是在學(xué)生聽賞時(shí)通過電子白板展示了幾張當(dāng)時(shí)的圖片和幾段擁軍的視頻，意圖讓學(xué)生在聽和看的過程中，體會(huì)歌曲所表現(xiàn)出來的情感，結(jié)果，學(xué)生被歌曲中那歡快、熱烈的情緒深深的打動(dòng)了，禁不住隨著音樂的節(jié)奏舞動(dòng)起來。甚至有幾個(gè)學(xué)生通過電子白板播放的伴奏帶跟唱起來，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣提高了，參與音樂活動(dòng)的積極性也強(qiáng)了，課堂氣氛非常活躍，把課堂教學(xué)推向了高潮，學(xué)習(xí)效果明顯的有了提高。

四、給學(xué)生以音樂美的享受

利用電子白板中的大量信息，把音樂教材中的古板的靜態(tài)信息盡可能轉(zhuǎn)化為流動(dòng)的動(dòng)態(tài)信息，將一些枯燥的、抽象的文字內(nèi)容寓于一個(gè)十分有趣的、活生的音樂情景之中，使音樂教學(xué)形象化、趣味化。因此教師要利用一切可利用的條件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)音樂情景，在音樂教學(xué)活動(dòng)中，給學(xué)生以音樂美的享受，陶冶學(xué)生的情操。例如，在上《編花籃》這首河南民歌時(shí)，我在學(xué)生進(jìn)教室之前，先利用電子白板中出現(xiàn)的流動(dòng)畫面和人物的見情見景的表演，給學(xué)生創(chuàng)造音樂美的情境，讓他們?cè)跉g快、輕松、優(yōu)美的旋律中走進(jìn)音樂教室，一坐下便認(rèn)真的觀看展示在電子白板上根據(jù)歌曲內(nèi)容制作的幻燈片畫面。我啟發(fā)學(xué)生看畫面解說歌詞，體會(huì)歌曲中反復(fù)運(yùn)用前倚音，感悟作曲家的畫龍點(diǎn)睛之筆；觀看河南人民編花籃時(shí)那種喜悅、溫柔的心情，那細(xì)長的藤條、竹絲在編花籃人的手中像彩帶一樣，翩翩起舞的勞動(dòng)場(chǎng)景。接著讓學(xué)生進(jìn)行有前倚音與沒有前倚音的試唱對(duì)比，同時(shí)提醒學(xué)生唱時(shí)應(yīng)注意前倚音、休止符和速度，才能體現(xiàn)出勞動(dòng)人民在編花籃時(shí)那靈活、輕巧的動(dòng)作。最后讓學(xué)生齊唱《編花籃》，體會(huì)河南人民對(duì)美好事物的追求，感受到河南人民那種憨厚、樸實(shí)、開放、風(fēng)趣的性格。

五、利用美的直觀事物以激趣

學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂主要由視覺和聽覺來完成。美麗的圖片與設(shè)計(jì)優(yōu)美的文字能令學(xué)生忘情地學(xué)習(xí)。例如，在教唱歌曲《我們的田野》時(shí)，利用幻燈片播放自然界純美的田野風(fēng)光吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生興趣，在美的享受中再現(xiàn)美。在講《走進(jìn)西藏》這一課之前，我讓學(xué)生搜集有關(guān)藏族風(fēng)情的資料。同學(xué)們唱了兩遍以后我便及時(shí)組織學(xué)生分成幾組，請(qǐng)他們分別介紹所知道的藏族風(fēng)土人情。因?yàn)樗麄兪孪纫呀?jīng)查找了不少資料，所以組織起來比較容易。同學(xué)們分別介紹了西藏的青藏高原、珠穆朗瑪峰、藏民生活習(xí)俗、服飾、高原“三寶”等，甚至有些學(xué)生還說到了布達(dá)拉宮的面積。學(xué)生介紹完后，我都給予簡單的小結(jié)，最后我通過電子白板展示了我所準(zhǔn)備的材料。同時(shí)教會(huì)他們使用電子白板。這一節(jié)課主要是欣賞歌曲，但留一部分時(shí)間給了學(xué)生，讓他們自由地探索，去發(fā)現(xiàn)，去交流，在交流中每位學(xué)生都獲取了更多的知識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)了自信與表達(dá)能力，認(rèn)識(shí)到電子白板的奧妙。這樣從課外鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中收集與課本欣賞課題相關(guān)的各種資料（音像、圖片、與音樂相關(guān)的實(shí)物等），也可以鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手錄下各種美妙的聲音，配上自己的解說，制作成一個(gè)有關(guān)音樂專題的片斷。通過電子白板的平臺(tái)，這樣可以大大提高學(xué)生對(duì)音樂欣賞的興趣，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中來體驗(yàn)音樂，同時(shí)也拓展了學(xué)生的知識(shí)面。

六、用積極的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生

俗話說：“好言一句三冬暖。”特別是在學(xué)生沒有信心的時(shí)候，我們做教師的就應(yīng)該適時(shí)的鼓勵(lì)并給予最大的幫助，只要學(xué)生有一丁點(diǎn)的進(jìn)步便給以肯定，而這種鼓勵(lì)不僅僅是在課堂之上，也體現(xiàn)在學(xué)生的課外興趣活動(dòng)上。比方說，在我的音樂課上我非常重視給每一個(gè)學(xué)生展現(xiàn)和鍛煉自己的機(jī)會(huì)，尤其是那些不太愛學(xué)習(xí)的學(xué)生在課上多叫他回答幾次問題，學(xué)了新歌讓他第一個(gè)上講臺(tái)在電子白板上給同學(xué)們演唱并且給他簡單的鼓勵(lì)的話語：“你學(xué)的真快！真高興你有如此表現(xiàn)！”等等。同時(shí)借助一些照相和攝像工具將學(xué)生表演的視頻記錄在電子白板里，看見學(xué)生情緒低落或者壓力很大時(shí)，放給他們看，給學(xué)生們說看看自己其實(shí)很優(yōu)秀。一些看似平淡的話語和一段沒有記憶的視頻、幾張沒有注意的照片，但是用在這類同學(xué)的身上就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)信心，讓他們覺得不是老師遺棄了他們而是自己沒有把握機(jī)會(huì)，沒有去很好的展現(xiàn)自己，其實(shí)自己也有優(yōu)秀的一面，并且班里的同學(xué)也會(huì)一視同仁的對(duì)待這些同學(xué)了。

總之，興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最現(xiàn)實(shí)最活躍的因素。興趣不是天生的，關(guān)鍵在于培養(yǎng)。因此，在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)盡自己最大的努力去探索和實(shí)踐，充分運(yùn)用最佳的教學(xué)方法和電子白板，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓音樂真正走進(jìn)學(xué)生們的心中，使學(xué)生更加熱愛音樂、熱愛藝術(shù)。