我是一個幸福的老師

周芳俊

幸福是什么？對于我來說，小時候，吃飽一頓飯，穿上一件沒有補丁的衣服就感到很幸福，這是真實的幸福；參加工作，為追求夢想而奮斗就感到很幸福，這是理想的幸福；成熟了，相助于別人，奉獻于社會，實現了夢想就感到很幸福，這是最有意義的幸福。就是說幸福是一種感覺，也是一種滿足。

我是一名普普通通的鄉村女教師，1984年從教，一直在教學一線工作。忙碌、付出與我相伴，幸福、快樂與我同行。

一、愛我所愛，關愛學生感到很幸福

我上小學時就萌生了當一名教師的念頭，那時我覺得老師真了不起，教學生寫字、唱歌、做游戲……直到我實現了自己的夢想——走上教育工作崗位時，才覺得教師的幸福是建立在學生的幸福快樂之上的，而作為一名班主任卻可以直接給學生帶來幸福與快樂。做到這一點的確不容易，需要全身心地投入。

我從各方面給予學生關愛，幫助學生解決學習、生活中的困難。天氣變了提醒他們增減衣服；學生感冒了，倒水喂藥，清除嘔吐物；有的男生頭發長了，家長顧不上理，我就理；給后進生輔導功課，和學生談心，與家長溝通，共商學生之事。有一次，學生空腹體檢，體檢后吃餐時，有兩個學生沒有帶吃的，我立即取自己的饅頭給他們。見他們大口大口地吃，我覺得我很幸福。因為學生幸福，我就幸福；學生快樂，老師快樂。只有付出愛心，才能培養、傳遞愛心。

二、寬容孩子，給學生改正錯誤的機會感到很幸福

作為老師“要對每一個學生有基本的了解，能親切、和藹、平等地交流；要讓每一個學生接納自己，積極取得學生親近、喜歡和信任；要對學生耐心施教、寬嚴適度、方法得當，精心實施有效教育。

我曾經帶過一個叫李雅靜的學生，膽小怕事，總遲到。有一天早讀又遲到了，只見她慢吞吞地走到我面前低頭站住了，一聲不吭。其他同學也停止讀書，帶著責備的口氣議論起來。我并沒有立即阻止學生的議論。他們雖然年齡小，但也有自己的想法。對眼前這個沉默寡言的孩子，我也沒有斥責，因為簡單粗暴的方式是沒有說服力的。我想以此為契機，寬容孩子，并給予改正錯誤的機會。于是我心平氣和地說：“同學們，李雅靜同學低頭不語，不是已經認識到自己錯了嗎？我們要學會寬容別人，相信她以后不會遲到的。”教室里立刻鴉雀無聲。此時的雅靜微微抬起頭，我說：“沒關系，知錯就改就是好孩子，回座位吧。”接著，我對大家說“同學們要記住，首先，學生上學不能遲到早退，要遵守紀律。再說，上下學的路上車多人雜，和同學一起走，互相有個照應，更安全一些。”這時，教室里響起熱烈的掌聲。下課后，班長白晶代表全班同學在一張紙條上寫道：“老師，我們從心底里感激您，您說的話句句在理。我們永遠不會忘記你的肺腑之言……”之后，雅靜同學也再沒有遲到，同學們更加團結，更加認真學習。

面對孩子的過錯，我認真客觀地分析他們犯錯誤之后的內心感受。采取“動之以情，曉之以理”的方法，正確引導他們認識錯誤，改正錯誤，使教育真正走進孩子的內心世界。我用愛心和耐心呵護每一個幼稚的心靈，用諒解和寬容保護每一顆脆弱的自尊心。我和學生在思想上達成共識，因此，學生表現出令人滿意的行動。此時，我可以自豪地說：我是一個幸福的老師，我是一個幸福的班主任！

三、顧全大局，以學校利益為重，感到很幸福

隨著年齡的增大，我的身體大不如以前，加之在工作中任勞任怨，積勞成疾。患頸腰椎病、咽炎、頑固性失眠等病癥。2010年6月底做了膽囊切除手術。到八月底上班時，面黃肌瘦，頭昏耳朵響，兩腿發顫，我照常上班。在課堂上感覺眩暈就稍作休整，繼續上課。從不耽誤學生一節課。

四、付出愛，得到回報感到很幸福

我非常注重在思想上積極引導，在學習上耐心輔導，在生活上熱心幫助。因此，師生之間產生了深厚的感情。我經常收到一些學生的紙條，祝福卡，稚拙的畫和學生對我的關心。其中有張紙條這樣寫道：“親愛的老師，感謝您對我的關愛和教育。我犯了幾次錯誤，都是您不厭其煩地講道理，使我明白事理，我非常高興。”有一次，我帶的一個一年級小女孩，手里攥著一小撮瓜子，甜甜地說：“老師您磕瓜子。”我批作業沒在意，沒想到他卻說“老師這是我專門為你準備的。” 我興奮之余抓了她手中的幾顆瓜子。每當我站在高處貼東西布置教室時，孩子們總會關心地說；“老師，你小心點，不要摔下來。”當你時時把學生記在心里，同樣學生也把你時時記在心里。我付出了愛，同時也得到了愛。我感到無比的幸福。

回顧自己的教師生涯，不斷追求，勇于探索，用心耕耘，潛心教學，培養出了許多品學兼優的學生。由于我的關心愛護，深受學生的尊敬，也贏得了家長的支持與贊揚，得到了學校領導的信任與肯定。做一個幸福的老師，不需要我們浪費金錢，不需要我們斤斤計較，只需要我們以認真的態度和激情去對待生活中的人和事，就能找到幸福。

這就是我——一個幸福、快樂的老師。