怎樣上好高中信息技術課

岳明利

【摘 要】網絡下的教學環境，給信息技術教學帶來了得天獨厚的優勢。教師的一切教學活動都在網絡的支持下顯得得心應手。那么怎樣上好信息技術課：充分利用多媒體技術，激發學習興趣；針對學生的特點，進行個性化教學；拓寬學生的視野，培養學生學科整合能力。

【關鍵詞】激發；興趣；針對；特點；拓寬；視野；培養；能力

一、充分利用多媒體技術教學，激發學習興趣

多媒體技術作為一種新的教學手段，有著其他傳統教學媒體無可比擬的優越性，它集文字、聲音、圖像、視頻、動畫等多種傳播媒介于一體，并可以靈活地把它們組合到一起，多方位、多角度、多途徑地向學生傳遞信息，以良好的交互性為教師與學生提供生動活潑，靈活多樣，豐富多彩的人機交流的多媒體教學環境，較好地完成教與學，學與練的全過程，具有極佳的教學效果。充分地運用多媒體技術，不僅能調動學生的視覺感官，視聽并用，拓寬了信息傳輸渠道，而且能充分調動學生多感官參與學習。研究證明，人們通過各種感官獲得的知識比率為：視覺83%，聽覺11%，其他6%；視聽結合可獲得幾乎是最佳的知識保持率。由此可見，利用多媒體技術教學，能充分調動學生多感官參與，對加強記憶和提高教學效率有重要作用。我們要盡可能緊密聯系生活中的實際例子，依據教學內容和學生生活實際，運用計算機和多媒體工具將學習內容以多媒體的形式和友好互動的界面為學生提供數字化資源，讓學生身臨其境，經歷知識的產生和發展過程，引導學生在體驗中理解事物的本質、掌握教學規律。如在講授電子郵件時，教師可以用學生熟悉的現實生活對照講解，比如關于電子郵箱的用戶名和密碼，可以結合現實生活來講解：在網絡上為我們傳送電子信件的機構，我們稱之為電子郵局，我們可以向電子郵局申請一個電子信箱，用于收發自己的電子信件。我們使用電子信箱時，只要提供正確的郵箱號和密碼，就能開啟信箱，從而收發電子信件。這樣講解，可以讓學生覺得網絡世界和現實生活一致的。

二、針對學生的特點，進行個性化教學

認真分析每一個學生的學習特點，將能力需求不同的教學分為幾種層次，對基礎差一些的學生，讓他們充分的學好教材和考綱范疇內的要點和內容，合理的給學生進行分組，教師利用學生的上機活動時間調節各層次學生的學習內容，教師是課堂駕馭學生學習的指導者和支配者，要適當的調整不同程度學生的不同需求。新課標提出了以學生為本，尊重學生，注重學生的學習過程，留給學生學習的時間與空間的理念。這就要求教師在教學過程中適當的提出一些問題，有意識地留下伏筆和制造一定的懸念，給學生一定的時間去思考和學習。例如，在教“文字處理軟件”時，雖然這部分內容在會考中占了60%的比例，大多數學生都已經很熟悉了，但需教師幫學生進一步細化。學生對WORD的興趣并不大。有的學生對我說，“老師，我們從小伴隨著WORD長大的，這些內容我都滾瓜爛熟了，不用學了”。我沒有反駁他們，而是設計了幾個技巧性問題在課上提出疑問，如：如何將頁眉中的暗線去掉，改變頁眉默認的樣式及文字與圖片按任意形狀環繞即編輯圖片頂點等。讓他們獨自思考和完成，多數同學做不上來，他們受到觸動，之后學生就會帶著懸念，去挖掘他們的未知領域，這樣學生接受知識的過程就變成了一個有趣的“迷宮探寶”過程。

三、拓寬學生的視野，培養學生學科整合能力

Internet是一個知識的寶庫，有著資源共享獨厚的優勢。由于它儲存容量大，媒體種類豐富，檢索容易、快捷，不失為學生學習的好載體。同時也使知識得到充分整合。多媒體網絡教學非常強調教學中知識信息資源的多元性，根據教學的要求，學生通過對現有多種資源進行再次利用，實現對知識信息不斷進行新的加工、組合和整理。激勵性的評價是提高教學效果的一個重要方面。通過評價，了解教和學兩方面的信息，發現問題及時調整教學方法或學習方法，不斷提高教學質量。對學生的測評可以通過日常作業、定期的技能競賽、階段考試及學生作品展示等手段來實現。教師的評價可以通過班與班之間的對比及學生對教師的認可程度、調查報告等形式來完成。我在教學中第一學期給學生布置個人主頁，讓在期末前提交到INTERNET上，各班級同學間互相展示，評出優劣，并讓在學生間進行討論和評價，作為學生實踐能力的考核指標；作為一種督促和激勵手段。另外，還可以舉行各種形式的制作比賽.如課件制作比賽、小游戲制作比賽、編程比賽等等。

高中新課程強調教學是教與學的交往，是師生相互交流、相互溝通、相互啟發的過程，在這個過程中分享彼此的經驗和知識，并與生活實際聯系起來，可使學生感到親切。信息時代教育最終必須落實到學生的主動學習上，這是學生學習與發展的主要途徑，同樣，教會學生獲取和加工信息的能力，給學生創造最有利的信息環境，則是教師教學工作的主要任務。