高校畢業(yè)生就業(yè)市場供求銜接問題的分析

王征

【摘要】大學生經過4年的知識儲備準備步入市場，用他們的青春、熱血和知識書寫未來，但他們的所學能否被市場接納？被用人單位認可？本課題以大學生知識儲備和市場對人才需求差距為主題對高校本科畢業(yè)生進行了一次大型抽樣調查.本文是對此次調查數據的匯總與分析，目的在于揭示大學生就業(yè)與市場需要之間的差距、大學畢業(yè)生適應市場需要的專業(yè)技能及普通高校教育中存在的問題。

【關鍵詞】高校 畢業(yè)生 競爭力

隨著高等教育大眾化時代的到來，高校畢業(yè)生就業(yè)將發(fā)生與大眾化相適應的“質”的變化。這個時代給畢業(yè)生提供了前所未有的良好機遇，但畢業(yè)生日趨激烈的就業(yè)競爭，也給高校畢業(yè)生就業(yè)工作帶來了更嚴峻的挑戰(zhàn)，成為當前高校教育工作者應該重點思考的問題[1]。

1.高校大學生就業(yè)環(huán)境

在市場經濟日益成熟的今天，社會主義現(xiàn)代化建設需要大量的高素質人才。同時，隨著高等學校畢業(yè)生就業(yè)制度改革步伐的加速，也給廣大畢業(yè)生就業(yè)帶來了更多的機遇與選擇。

就業(yè)對高等教育的有效導向機制初步建立。從辦學指導思想轉變，到新的人才觀、發(fā)展觀樹立；從人才培養(yǎng)模式改革，到學科專業(yè)結構調整；從就業(yè)狀況與高校經費投入等十八項工作掛鉤制度建立，到與就業(yè)相關的高校管理體制、運行機制、組織機構改革；從就業(yè)評估和教學評估廣泛開展，到高職院校“訂單式”培養(yǎng)、“雙證書”制度試點等，就業(yè)貫穿了大學教育與管理的每個環(huán)節(jié)。

2.影響高校畢業(yè)生就業(yè)因素

當前中國宏觀就業(yè)形勢嚴峻，其主要問題在于：由于計劃經濟的長期影響，就業(yè)觀念，就業(yè)政策、就業(yè)機制與市場經濟的要求、社會發(fā)展的趨勢之間還存在一定差距。高等教育的計劃色彩使專業(yè)性強的工科畢業(yè)生還不能滿足各行各業(yè)對各類高素質人員的需要[2]，大學畢業(yè)生就業(yè)仍存在結構性困難，大學生的待業(yè)數逐年增加（見表1）。

（數據來源：根據教育部相關年份統(tǒng)計公報推算。其中，2011-2013年數據按照一次就業(yè)率70%計算，2014年數據根據9月28日教育部公布的最新數據推算，2015年數據根據不低于2014年一次就業(yè)率的目標預測。）

從高校畢業(yè)生近三年的就業(yè)情況來看，主要有以下幾方面的問題。

1）專業(yè)結構和課程設置與社會需求之間存在一定程度的脫節(jié)。例：在推薦畢業(yè)生就業(yè)過程中出現(xiàn)了學生為了完成校安排的實習任務與無法到用人單位接受就業(yè)前考核（學習、培訓、崗前訓練）產生沖突與矛盾的問題。

2） 個別專業(yè)設置缺乏特色，導致培養(yǎng)出來的畢業(yè)生缺乏專業(yè)優(yōu)勢，就業(yè)出現(xiàn)困難。再加上部分課程設置和社會市場需求脫節(jié)現(xiàn)象較為嚴重，使學生的知識結構嚴重滯后。知識體系陳舊，動手能力差，社會實踐機會少等，這些都成為畢業(yè)生順利就業(yè)的障礙[3]。

3） 高校畢業(yè)生觀念上就業(yè)難現(xiàn)象突出。對于待遇較低的單位及經濟欠發(fā)達地區(qū)，學生就業(yè)積極性普遍不高，而造成部分市（縣）的用人單位招不到或招不滿畢業(yè)生。結果是一方面用人單位崗位空缺，另一方面不少畢業(yè)生落實不了單位。

4） 人才質量與用人單位的要求有著較大的差距。畢業(yè)生知識結構、綜合能力、就業(yè)期望值與社會需求差距較大。用人單位對大學生的要求越來越高，但目前能夠達到如此要求的畢業(yè)生為數不是很多，多數學生各方面發(fā)展不平衡。從畢業(yè)生就業(yè)過程中我們發(fā)現(xiàn)那些在學校擔任過學生干部，參加過科技競賽獲獎，動手能力和綜合素質較高的學生倍受用人單位親睞。

5） 畢業(yè)生就業(yè)指導和就業(yè)教育工作薄弱。畢業(yè)生就業(yè)指導和就業(yè)教育工作存在的問題是：①就業(yè)指導途徑單一，就業(yè)教育沒有系統(tǒng)化。對于畢業(yè)生的就業(yè)指導主要是通過宣傳和咨詢進行，并且主要是針對畢業(yè)班學生進行。這樣的就業(yè)指導屬于“臨陣磨槍”型的，在激烈的競爭中對畢業(yè)生就業(yè)起不了根本性作用。

3.提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力的方法

提高專業(yè)的特色與整體優(yōu)勢，培養(yǎng)符合社會需求的應用型人才。要認真研究就業(yè)形勢，及時調整學校的專業(yè)設置、專業(yè)方向、培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格，使人才培養(yǎng)更好地適應社會需要。建設強勢專業(yè)，扶持新建專業(yè)，注重培育形成新的特色和優(yōu)勢，提高專業(yè)整體競爭力。

加強實踐教學體系與教學基地建設，提高學生工程實踐能力和創(chuàng)新能力。建立課堂教育、實（踐）訓教育、社會實踐和創(chuàng)新基地四位一體的教學架構，把專業(yè)知識、動手能力、奉獻精神和創(chuàng)新意識有機地組成人才培養(yǎng)目標。

將學生的職業(yè)技術教育和職業(yè)道德教育相結合，增強畢業(yè)生的競爭力。把對學生進行就業(yè)教育與提高學生基本素質結合起來，在學生進入大學的第一天起就要加強學生的基本知識、基本技能、基本素質的教育。要大力加強校風、教風、學風建設。要通過對優(yōu)良學風的廣泛宣傳，營造學生勤奮學習扎實的基本知識、熟練掌握基本技能的氛圍。要加大對外語和計算機的教學力度，提高學生的英語和計算機的應用水平及等級考試通過率。

4. 結束語

從國際競爭態(tài)勢來看，人才的競爭已成為最具全局影響力的競爭。誰擁有了人才，誰就擁有了優(yōu)勢。自動化專業(yè)要努力為經濟建設培養(yǎng)優(yōu)秀的、有特色的應用型人才，為產業(yè)結構調整和新型工業(yè)的發(fā)展提供強有力的人才支持與技術支撐。在人才培養(yǎng)和社會需求的關系上要更加積極主動地適應社會發(fā)展需要，確定以服務經濟求發(fā)展的創(chuàng)新意識，全面做好畢業(yè)生就業(yè)工作。

【參考文獻】

[1]李娜.《以人為本 打造大學生就業(yè)競爭力》.中國大學生就業(yè). 2015.10. 79-82

[2]沈杰.《中國大學畢業(yè)生就業(yè)：現(xiàn)狀、問題與前景》.天津社會科學院出版社.2014. 123-136

[3]何祥林.《堅持以學生為本 培養(yǎng)高素質人才》.華中師范大學學報（人文社科版）2014.2.76-77