新課標高考英語總復習策略

吳金元

【摘 要】本文主要針對2016年起的新高考，提出新課標下高考英語總復習策略，從指導思想、教學目標與備考原則、復習思路、復習課型、各階段復習重點等五個方面進行闡述，提出在重點抓閱讀的前提下，要長期不懈地培養學生學習英語的興趣和良好的自主學習習慣的養成。

【關鍵詞】新課標；高考英語；復習計劃；課型設計

一、指導思想

直面2016年高考，莆田十中高三英語科將按學校既定計劃從2015年9月份全面進入總復習階段，針對我校學生實際，在平時的英語教學中，在重點抓閱讀的前提下，要長期不懈地培養學生學習英語的興趣和良好的自主學習習慣的養成。

二、教學目標與備考原則

1.明確方向

面對2016年的高考，必須明確全國卷的題型結構；有目的有計劃地組織好高考復習；創造性地挖掘學生學習英語的潛能，以期取得事半功倍的效果。針對全國卷的命題特點，其試題主要圍繞英語語言知識與英語語言運用兩方面命制。語言知識題的命題原則為：在保證知識覆蓋面的基礎上，盡可能增加綜合性與語境化的因素。語言運用的命題原則為：語言必須放在實際的并盡可能不同的情景中運用；語言必須適合具體的交際行為；考查重點在于是否達到交際目的；語言交際行為除了需要語言能力外，還需要一些其他的能力。

2.英語復習應堅持的原則

針對英語復習中所呈現的問題，在復習時，堅持“用中學，練中學”的原則。復習不僅僅是查漏補缺，而是使語言知識體系更加完美的過程，更重要的是，它是豐富語言經驗、增強語感、使原有的聽說讀寫能力上升到一個新水平的過程，是提高綜合分析、判斷等能力，改進學法、學會自學的過程。

三、復習思路

（1）對語言基礎知識（高考所要求的單詞、短語、句型）的梳理與語篇教學有機地結合起來，并兼顧語法的復習，務求簡明扼要。

（2）重視語言輸入和語言輸出，加大讀與寫的訓練。

（3）復習過程中“以學生做”為主，輔以“教師講與評”，充分發展學生的自主學習能力。

（4）重視學法指導，幫助學生對相關知識的自我完善。

四、復習課型設計

1.詞匯復習課

它涉及面廣—涉及單詞、短語、句型等，是培養能力的依托。在梳理詞匯的過程中，增加語用的部分，讓學生通過填詞、完成句子等方式熟悉篇章結構，利于培養學生辨識錯誤并寫出正確的句子，提高學生的語用能力。歸類、總結、辨析是詞匯復習最常見也最實用的方法。

2.語法復習課

在此以前，學生已基本掌握各個語法點。復習時，老師要抓住重點，突破難點，遵循認知規律，由易及難，由簡到繁。方法：從解讀名詞入手，以突破動詞為核心，以攻克從句為難點，逐一解決；要求學生把老師原先所整理的語法精髓重新再慮一遍，同時多做一些選擇型、對譯型或校正型的練習；老師精講，只講疑難點，組織學生多討論，多自我總結。

3.高考題型訓練課

訓練目的之一是使學生了解各題型的特點、答題要求及答題技巧；目的之二是通過訓練使學生了解自己的薄弱環節并加以針對性彌補。要讓學生明白一些基本常識，比如課標卷中“七選五”對小標題的考查減少，增加每段的主旨句的考查，增強文章結構（總-分，分-總，修辭等）。作答“七選五”主要通過以下幾個方法：標題、結構、得現、代詞、數字、感情色彩、和關系（并列、排比、因果、總分、分總）找出最適合填入文中的句子；完形填空重在考查實詞、邏輯關系、語篇理解，很少考查純語法的知識；語法填空不考查考綱之外的詞匯。

4.測試課

測試是有效反饋教學效果的主要手段。在復習一定內容后安排測試查驗學生的復習效果，有助于師生及時發現復習中出現的問題并調整復習策略。一、二輪復習階段的測試內容應與復習內容接軌，三輪復習階段的測試將精選綜合性更強采用全國卷的高考模擬題。原則上每周一小考，每兩周一大考。

5.試卷評析課

及時批改和評析試卷，做到批改不過夜、評析在次日。評析試卷要避免老師一言堂和面面俱到的講解方法，可采用讓學生當小老師講解的方法，教師選擇性講解和個別輔導相結合的方法，或只提供答案詳解的方法。不管怎樣，要讓學生通過一道題突破一個知識點。所以在試卷評析后，老師還需要根據班情讓學生做鞏固性練習和拓展性練習，從而把一套題的作用發揮到極致。

五、階段復習重點

根據上述原則，我們按以下步驟進行復習：

第一階段：夯實基礎階段（2015年9月4日—2016年1月第一次省考）。

（1）按話題進行詞匯整理，根據《課標》及全國卷《考試說明》的要求，對每一話題的單詞、短語、句型和篇章進行梳理。

（2）在鞏固所復習的基本句型和基礎語法的基礎上，將基礎語法進一步拓展，將所學的語法形成一個知識網絡。不再以記住基本條條框框為主，要把面鋪開，在掌握基礎語法的基礎上學會應用、學會創造；與此同時，要重點總結一些相關句型。

第二階段：鞏固提高階段（2016年1月—第二次省考）。

（3）可集中做專項練習，如閱讀理解（包括“七選五”）、完型填空、語法填空、短文改錯、書面表達，同時適當做一些綜合試題，并重點突破書面表達這個關口，我將預測高考書面表達可能命制的范圍，并在進行翻譯練習、句型轉換練習和句子改錯練習的同時每兩周布置學生寫一篇書面表達。做翻譯練習時要讓學生用多種方式翻譯同一句子，旨在鞏固所掌握的各種句型和語法。

（4）這一階段要大量閱讀。材料由老師篩選跟學生自我選擇相結合。

參考文獻：

[1]英語課程標準.2003年

[2]課標卷英語.考試說明.2015年