淺談初中思想品德課教學中德育功能的發揮

【摘 要】中學思想品德課是一門科學性、實踐性很強的德育課程，是中學德育的主要途徑。它的主要任務除了傳授一些基本理論知識之外，更重要的是從德的方面系統地對中學生進行素質教育，培養學生初步樹立堅定正確的政治方向，逐步確立科學的世界觀和人生觀，養成社會主義的基本道德和文明行為習慣，培養良好的品德和心理素質。

【關鍵詞】思想品德課教學；德育功能；學生；德育；教育情境

在德育課教學中，教師要避免按照傳統教學方法照本宣科地空洞說教，而應該不拘泥于某種方式，想方設法地運用多樣化的手段來豐富德育教育的內容，使學生具有積極而良好的心理狀態并能迅速地進入課堂角色，從而發揮德育的功能。

一、圍繞教材中心，貫穿文學典故，增強德育的感染力

把故事、典故等穿插運用到教學過程中，可以變枯燥為生動，更好地達到教育目的。像“懸梁刺股”、“鑿壁借光”等典故，教育學生勤奮學習；而“臥薪嘗膽”等典故，則教育學生承受挫折、戰勝逆境；“紙上談兵”告訴學生必須理論聯系實際；“晏子使楚”則引導學生克服自卑、正視自我、開拓進取等等。這些人物榜樣一般具有激勵和導向的作用，符合人們從生動直觀到抽象思維的認識規律，符合青少年肯學習、愛模仿，積極向上，正在探索人生道路的年齡特征。因而是一種生動而有效的德育方法。

對學生進行潛移默化的藝術熏陶和人格感化的陶冶教育也可以達到培養學生品德的目的。在課堂上，誦讀一些朗朗上口的諺語、格言、名句、詩詞等，可以激起學生共鳴，激勵學生奮發圖強。也可以介紹一些寓意深刻的文章來引發學生思考。還可以運用笑話、寓言等，讓學生在一笑之后留下一串長長的思索，從而達到德育的目的。

二、創設教育情境，引發學生思索，加強德育的直觀性

運用錄音、幻燈、錄像等電教媒體，可以加深教育的印象，有助于激發學生的興趣，活躍學生的思維，調動他們學習的積極性和主動性，也有助于學生理解、記憶一些抽象的概念和觀點。例如，在講科學技術的偉大力量時，可以放映當代世界工業、農業、國防上科技武裝的錄像，等等。這些都有助于激發學生興趣，從而更好地達到德育的目的。也可以運用圖表、圖片、漫畫等手段，提高教育效果。圖片、圖表具有直觀、簡明的特點，而漫畫則具有直觀、形象、生動、寓意深刻的特點。這樣可以大大激發學生興趣，集中學生的注意力，啟動學生深層的思考，更好地達到德育的目的。

三、挖掘教材內容，緊密聯系實際，增強德育的實效性

理論聯系實際，是思想品德課教學的根本原則和方法，也是思想品德課教學生命之所在。著名特級教師陳凱曾深有感觸地說：“課堂上一味照本宣科，顯得是那樣的枯燥沉悶。一旦與現實問題結合，馬上生動活躍起來。基于此，我十分注意把現實的內容注入教學，讓教學跳動著時代的脈搏。”

在思想品德課教學中，可以運用一些事實進行歷史與現狀的比較、我國與外國的比較來對學生進行愛國主義教育，也可以以本地區的過去、現狀和將來的發展趨勢來激發學生的使命感和責任感，增強學生的憂患意識和危機感，從而樹立起正確的人生理想。也可以借助調查或數據來說明道理。調查與數據都來源于現實生活，是對現實的統計概括，具有較高的可信度，是教育學生的一種強有力的武器。還可以運用一些生活實例或個人經歷來進行教育。這種“現身說法”的方法對于教育學生是非常行之有效的。例如，在講到理論聯系實際、知行結合時，可以用在游泳中學會游泳的例子來形象說明，這是會游泳的學生們都深有感觸的。

四、運用正反辯駁引導學生探討，增強德育的縱深度

思想品德課一定會在逐步成為廣大學生最受歡迎的生動活潑的課程的同時，更生動形象地教育學生，真正達到德育的目標。比如：在講《承受挫折，戰勝逆境》這一課時，在全面看待順境與逆境對人產生影響的問題上，可以組織學生辯論“順境出人才，還是逆境出人才”。通過分組，尋找有力的論據，表達自己觀點，駁斥對方論點的同時，學生無疑又從正、反兩方面都受到了深刻的教育。再如講正確娛樂、文明休閑時，也可以讓學生探討一下看電視的益處與害處，再讓學生自己在討論中得到教育：娛樂和休閑必須要把握好度，等等。

綜上所述，學生思想品德的形成和發展離不開教師的教育，而教師要遵循學生思想品德形成發展的規律，有計劃、有目的的影響和控制學生形成和發展良好的思想品德。當然，如何采取多種多樣的形式組織教育教學，真正達到德育的目標，還會有許多的方式。但可以相信，只要我們能根據不同的德育目標，聯系學生實際和身心發展特征，在各種場合對各種方法加以靈活地運用，并在實踐中不斷探索新的教育方法、教學模式。

作者簡介：

李麗娟（1977.05～），女，漢族，大學本科學歷，現任職于河北省保定市清苑區南宋村中學，中學一級教師。獨立撰寫的學術論文、教學設計和優質課例曾多次榮獲國家、省、市級獎勵。研究方向：中學思想品德教育。