淺議新課改下的高中作文教學

羅尚紅

新課程實施以來，雖然在課堂教學上取得了許多實質(zhì)性進展，但當前中學作文教學課的現(xiàn)狀依然不容樂觀，那么，新課程背景下，如何去進行有效的作文教學？本文將就這一問題作一些淺顯的初步的探討。

一、注重知識積累

眾所周知，寫作是一種精神產(chǎn)品的生產(chǎn)制作以及創(chuàng)造活動，它需要有物質(zhì)基礎——材料。所謂巧婦難為無米之炊就是這個道理，要想寫出才思敏捷的曠世奇作就必須積累大量的素材！因為作文的實質(zhì)是將頭腦中的意識、情感有“理”有“序”有“文”地轉化為書面語言，一個人頭腦中輸入和轉化為自己內(nèi)存的材料量多且質(zhì)優(yōu)，寫作文時必然得心應手、游刃有余，否則就會捉襟見肘、左右為難。這個又引出另外一個話題——如何積累寫作的素材呢？新課程標準要求學生學會多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考。如何培養(yǎng)學生的這種觀察和感受能力？試想一個人若對自然、社會、人生漠不關心，就根本談不上觀察與感受，與其說學生在校園內(nèi)缺乏生活的閱歷，不如說他們?nèi)狈ι铙w驗，缺乏對生活的敏感。深入生活，豐富情感體驗是材料積累的重要途徑。另外，閱讀也是積累素材的重要途徑。社會發(fā)展到今天，如果我們事必恭親，顯然不太現(xiàn)實，也沒有必要。

二、注重個性創(chuàng)新

創(chuàng)新是一個民族的靈魂。然而在實際的教學過程中情況并非如此，因為創(chuàng)新也意味著風險，一旦作文考砸，就意味著滿盤皆輸，因而教師和學生為保險起見，都以最常規(guī)的方法來進行教學和寫作，創(chuàng)新就被扼殺了，那么新課程背景下如何進行作文的個性創(chuàng)新呢？一是要放寬要求，少設障礙，讓學生力求有個性、有創(chuàng)意地表達。比如說作文教學之中讓學生寫作的時候用不同的文學表現(xiàn)手法來綜合進行創(chuàng)作，想象、夸張、排比、引用、比喻信手拈來的文章必定是氣勢磅礴，大氣凜然，這樣寫出來的文章才會有讓人耳目一新的感覺，讓人嘆為觀止，拍案叫絕！從一般的記敘文、議論文、說明文到舞臺劇、詩歌、散文乃至小小說、雜文都可成為學生筆底的風景，教師要以寬容的心態(tài)去積極引導學生的個性創(chuàng)新，讓學生寫出獨特的自我。多對學生的創(chuàng)意發(fā)揮進行表揚、支持和鼓勵，開展多形式的寫作活動，鼓勵學生將優(yōu)秀的作品進行分享，交流寫作心得和體會。二是利用網(wǎng)絡指導學生寫“日志”或“博客”。網(wǎng)絡已深入到生活的方方面面，我們完全可以利用學生上網(wǎng)的喜好，指導他們寫作日志或博客，在網(wǎng)上以負責的態(tài)度陳述自己的看法，表達真情實感，培育科學理性精神。網(wǎng)絡這種輕松自由的氛圍可以極大地張揚學生個性，同時還可以及時分享和體驗到與他人交流的快樂，這也是新課標積極倡導的“自主、合作、探究”的學習方式，因而指導學生寫日志或博客不失為一種有效的作文教學策略。

三、注重寫前指導

作文教學中普遍存在的這種難教、難寫的尷尬和這種傳統(tǒng)的作文教學法"馬后炮"的性質(zhì)不無關系。那么，新課程背景下如何對學生進行作文前的指導呢？一是喚醒學生的寫作欲望。應該說現(xiàn)在的學生接觸的知識面在不斷擴大，然而學生的寫作卻越來越困難，其實學生作文的最大障礙，也許不是無可炊之米，而是沒有想炊之欲。在這種情況下教師應引導學生去關注社會，體驗人生，從而激發(fā)學生的寫作欲望，長期以來，許多學生寫作前沒有動力，寫完后沒有成功感，作文當然就沒有興趣，創(chuàng)作的熱情就一點點地熄滅。其實創(chuàng)造力是每一個人都具備的，每個人都有創(chuàng)造的可能，只要我們的老師們花心思去鼓勵學生、賞識孩子、支持他們的創(chuàng)作才華，這個寫作的欲望是可以被激發(fā)出來的，孩子是需要引導和賞識的一個群體，老師的贊賞和支持使他們銳意進取和積極創(chuàng)新的源動力！要努力為孩子們創(chuàng)設積極體驗生活享受閱讀的情境。二是講清楚要求、明確好標準。每次作文前要給學生講清本次作文的具體要求及訓練重點，包括字數(shù)、文體、寫作方法，訓練的是選材、立意，還是結構、語言？讓學生心里有數(shù)。當然指導的方式可以是讓學生討論、發(fā)言，互相啟發(fā)、激發(fā)學生思維。

四、大處著眼，小處入手

作文教學中，首要的任務是立意，這是文章的根本，也是作文評價時很重要的一點。我們常說意在筆先，立意的確立直接影響后面的行文。在評價作文時慢慢發(fā)現(xiàn)，立意的不同會直接影響作文的檔次。在同樣準確的立意之下，深刻的文章會更亮眼，所以在作文教學中，我要求學生立意時，在準確的基礎上，盡量做到深刻。盡量放遠眼光，加深文章的內(nèi)涵。在立意時讓學生從自己身邊的父愛、母愛，上升為國家、民族、思想、文化，拓展特色的內(nèi)涵，讓學生的起跑，有一個較高的基礎，以此提升文章的檔次。高度達到以后，在行文的闡述時，要注重細節(jié)的設計，小到一字、一句及標點符號的使用，要求學生每次的作文都要做到精雕細刻，以此追求作文展現(xiàn)時的盡善盡美，而不要因小失大。

新課程背景下的作文寫作，知識積累是前提，豐富多彩的生活體驗也是基礎，只有積累了足夠數(shù)量的生活體驗和閱讀素材學生本身的情感體驗才得以豐富和敏銳！作文教學不是一朝一夕就能見效的，需要我們長期的積淀和訓練，只有這樣才能提升學生的寫作水平。