淺談新課程改革下如何提高中學體育教學質量

費涵宇

【摘 要】體育新課程標準的頒布和實施為體育教學帶來了新的氣象，圍繞新課程標準下的體育課堂教學的研究與討論可以說是百花齊放。無論體育教育思想如何更新，教學內容如何改革，教學方式如何變換，最終的目的就是要提高體育教學的質量。本文就如何提高中學體育教學質量進行探討。

【關鍵詞】高中體育；教學質量

體育新課程改革為我們帶來了全新的課程理念與教學理念，而理念的更新必須落實到體育教師的課堂教學實踐上，那么在新課程改革下如何提高中學體育教學質量呢？

一、提高認識，重視體育教學

體育教學是其他學科無法替代其作用的學科教學，學科的特點充分體現了其教書育人的重要性。增進學生的身體健康，這是教學的第一責任；促進學生的心理健康，這是教學的同期目標；培養學生的社會適應能力，這是教學的遠期理想。膽量、勇氣、自信心、成就感、耐挫力等等綜合性的素質，可以通過體育教學，教會學生學會做人、學會生活、學會學習、學會合作，培養學生成為適應社會的綜合性人才。

二、要轉變教學觀念

對于體育與健康課程，現在的地位和一些不合理的狀態是一時無法改變的，那么我能改變的是——我的心態，我的觀念。要真正做到熱愛教學，熱愛學生，使每個學生都有發展。在教學中，教師不能老是端著架子，我就是來給你教學的，你就是要學習的，這樣的教學局面并不好，老師要做到放下架子，與學生共同研究，探討，商量，讓學生體會到老師的教學賦有親和力，他們的抵觸情緒就會消失，讓學生在輕松愉悅的環境中探究學習，從而達到一個教與學的和諧狀態。好的教育就是激勵、喚醒和鼓舞。

三、要改變教學方法和教學模式

1.激發學生體育學習的興趣

興趣是最好的老師。較高的學習興趣往往能使學生的學習達到事半功倍的效果。為此，教師可以將信息技術中的多媒體技術有效引入高中體育教學中，通過向學生呈現豐富的圖片、影像以及課件的方式來對體育知識進行有效分析與講解，進而起到激發學生學習興趣、活躍課堂氣氛的作用。除此之外，注意做好充分的教學準備工作，充分的教學準備工作不僅能夠讓教師更加了解學生的實際情況，有助于降低教學中的盲目性，增強教師的教學效能感。為此體育教師要在充分了解學生實際情況的基礎上，科學合理地制定教學目標，并根據學生的實際情況和教學目標的相關要求，對教學內容進行科學的組織和刪選，對開展有效體育教學的方式進行預先籌劃。

2.以學生為主體

在新的教學模式中，要以開拓學生的思維方式為主，主張學生自我學習、專研。與傳統的教學相比，死板的教學方法另學生沒有辦法在學習中得到樂趣，新式的教學方式要將死板變為靈活，從而提高學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，培養學生學習能力及主動性。在新式教學模式中，有很多的方法可以作為參考。比如說：根據當天的學習課程，讓學生自主選擇學習方式，學生之間可以互相評價，采用小組方式或是自己獨立完成均可，注重學生的學習獨立性，使學生更好的享受體育學科所帶來的樂趣。

3.充分發揮教師的主導作用

高中體育教師是體育知識的傳授者，教學課堂的組織者與參與者，是體育教學的靈魂人物，對學生的體育學習有著不可忽略的重要影響。教師應充分發揮自身在教學課堂上的主導作用。具體而言，首先根據學生的實際情況與教學目標科學制定教學內容，選取教學形式，以增強體育教學的實效性。另外就是堅持從易到難、循序漸進的原則，以滿足教學內容和運動量及運動強度的要求。

4.實施分層教學

教學方法的有效性直接決定著體育教學的成效。我們可以將傳統、單一的體育教學模式進行有效改良，運用分層教學法對學生進行體育知識、技能的教授與培養。具體而言，就是在尊重學生差異性的基礎上，根據學生的身體素質、知識水平以及個人發展意向按照層次的高低分為A、B、C三組，在強調學生個性特點的同時，共同促進學生體育水平的提升。

5.運用小組合作教學

很多學生在學習的過程中喜歡結伴學習，這種學習方式被稱作“小團體”學習，教師可以通過“小團體”教學方式為學生授課。在這一團體中，學生之間可以互相交流，俗話說：“三人行，必有我師焉。”學生之間喜歡互相學習、交流，通過這一教學方式提高學生的主動學習性以及學習質量，還可以培養學生的社交能力。“小團隊”的教學模式也不是單一的，也可以有很多不同的方式，在分組過程中，每一組安排一名運動能力好，喜歡鍛煉的學生，通過這名學生，帶動全組的同學進行體育鍛煉。分組完成后，每一次上課都可以以小組方式進行本節課的體育學習。教師可以在每一節課上設置不同的學習任務，由每組的小組長負責全組的任務學習，學習完成后，以組為單位進行比賽，獲得優勝的小組可以領取獎品。舉辦這樣的活動既可以使學生增強團隊意識，也對學生之間的交流學習起到良好的促進作用。

總之，在新課程標準下進行高中體育教學，教師要轉變觀念，樹立先進的教學理念，優化教學內容和教學手段，以情喚情、以情動人，使學生與教師產生心靈的共鳴，在教學過程中共同成長、進步。

參考文獻：

[1]周昭彥.如何提高高中體育教學質量[J].青少年日記（教育教學研究），2014年07期

[2]范德良.從教改實踐談提高高中體育教學質量[J].運動，2013年16期