淺談如何實(shí)施生活數(shù)學(xué)教育

吳靖永

摘 要 當(dāng)前，為了使學(xué)生在生活數(shù)學(xué)中受到更好的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中能夠?qū)ふ覇?wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生在日常生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的魅力，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力。所以我們有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活數(shù)學(xué)教育，讓學(xué)生接受數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在數(shù)學(xué)各種活動(dòng)中鍛煉自己解決問(wèn)題的能力。

關(guān)鍵詞 生活數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)實(shí)踐 問(wèn)題意識(shí) 數(shù)學(xué)教育

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.01.062

How to Implement Life Mathematics Education

WU Jingyong

（Anhui Tongcheng Fangang Hexin Primary School， Tongcheng， Anhui 231460）

Abstract Currently， in order to enable students to receive better teaching mathematics in life， students can look for in everyday life problem analyze and solve problems， improve students' mathematical literacy， enable students to experience mathematics in their daily lives， feel the charm of mathematics， to strengthen students' knowledge of mathematics proficiency. So we need to live mathematics education for students， so that students receive mathematics practice， exercise their problem-solving skills in mathematics in a variety of activities.

Key words life mathematics; mathematics practice; problem awareness; mathematics education

生活中充滿數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并最終服務(wù)于生活。生活數(shù)學(xué)在日常實(shí)踐中有著重要的作用，要讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的重要意義。既要讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)，從而使學(xué)生不再覺(jué)得數(shù)學(xué)高不可攀，不再覺(jué)得數(shù)學(xué)是脫離生活實(shí)際的，更要使學(xué)生發(fā)現(xiàn)有許多事情與數(shù)學(xué)有著直接的聯(lián)系，在生活中會(huì)遇見(jiàn)各種各樣的問(wèn)題，等著我們用自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決。這就需要老師在課堂教學(xué)時(shí)把知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。所以我們就有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活數(shù)學(xué)教育，培養(yǎng)學(xué)生利用自己所學(xué)的知識(shí)解決各種問(wèn)題的能力。那么如何實(shí)施生活數(shù)學(xué)教育呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

1 走進(jìn)日常生活，讓學(xué)生尋找問(wèn)題分析問(wèn)題

小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)該是生活中的數(shù)學(xué)，是學(xué)生自己的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)來(lái)自生活，又必須回歸于生活。數(shù)學(xué)的教與學(xué)應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際，注重現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)與生活融合在一起。學(xué)生生活環(huán)境中，存在著大量的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這些問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)的很好的題材。我們的生活為數(shù)學(xué)課堂提供了許多教學(xué)素材。在教學(xué)的過(guò)程中，我讓學(xué)生從身邊的、常見(jiàn)的、能感受的現(xiàn)象中尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題，并分析問(wèn)題。在教學(xué)直線、線段、射線的認(rèn)識(shí)中，我安排了“認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)”活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的“認(rèn)說(shuō)”知道有兩個(gè)端點(diǎn)的稱為線段，只有一個(gè)端點(diǎn)的為射線，沒(méi)有端點(diǎn)的是直線。在教學(xué)平行線時(shí)，我安排方格紙上平移鉛筆的活動(dòng)，通過(guò)對(duì)平移前后的比較，引出平行線。在練習(xí)中安排了“說(shuō)一說(shuō)，找一找生活中的平行線”等活動(dòng)，進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)平行線。在教學(xué)中要充分注意學(xué)習(xí)生活題材的廣泛性，注意從學(xué)生身邊的生活中尋找數(shù)學(xué)題材，給學(xué)生提供數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在尋找問(wèn)題分析問(wèn)題中找到解決問(wèn)題的方法。在教學(xué)認(rèn)識(shí)垂線時(shí)，安排了測(cè)量門框是否垂直、畫框是否掛正的活動(dòng)，讓學(xué)生在日常生活中體驗(yàn)生活數(shù)學(xué)的作用。生活是數(shù)學(xué)的源泉，數(shù)學(xué)需要生活，靠生活理解數(shù)學(xué)，讓學(xué)生嘗到在生活中尋找問(wèn)題分析問(wèn)題的樂(lè)趣。在教學(xué)人口普查時(shí)，利用了生活中一些人口普查資料讓學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí)，能夠增加知識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到讀寫大數(shù)的意義。

2 創(chuàng)設(shè)日常生活實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力

我們?cè)谌粘Ｉ钪幸o學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些生活實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生利用自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的各種問(wèn)題。而我們作為教師就要善于為學(xué)生引路，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己解決一些疑難問(wèn)題，提高應(yīng)用能力。如讓學(xué)生計(jì)算家庭的開(kāi)支、計(jì)算水電費(fèi)、計(jì)算銀行存款的利率等問(wèn)題。還可以讓學(xué)生用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決其它遇到的問(wèn)題。讓學(xué)生從已有的數(shù)學(xué)知識(shí)出發(fā)解決實(shí)際問(wèn)題，探究新的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生置身于生活問(wèn)題中去解決實(shí)際問(wèn)題，從而使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)知識(shí)來(lái)源于實(shí)際，更讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處留心皆學(xué)問(wèn)。為了使學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)的魅力，理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生用好自己身邊的資源，挖掘好學(xué)生生活中的教材，提高學(xué)生用自己所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展一些具有趣味性的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)平行線時(shí)，讓學(xué)生在教室里找平行線，讓學(xué)生體驗(yàn)到平行線就在我們身邊，看得見(jiàn)也摸得著，這也是新課程提倡的“數(shù)學(xué)源于生活，用于生活”的思想，提高了學(xué)生在生活中利用所學(xué)知識(shí)去解決各種問(wèn)題的能力。

3 利用生活數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)

我們要讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生憑借自己生活經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)去探索，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。學(xué)生生活的環(huán)境中，存在著大量的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這些問(wèn)題都是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)的很好的題材，在教學(xué)中作為教師就應(yīng)該讓學(xué)生從身邊的、常見(jiàn)的、能感受的現(xiàn)象中去學(xué)習(xí)。我們要讓學(xué)生去體驗(yàn)數(shù)學(xué)，走進(jìn)數(shù)學(xué)世界，從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境出發(fā)，讓學(xué)生注意從身邊的事例中去學(xué)習(xí)，去探索發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，去感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的美好，去了解生活數(shù)學(xué)的藝術(shù)。在教學(xué)注重學(xué)生的參與學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生用溫度計(jì)實(shí)際測(cè)量當(dāng)天的室溫、水溫，從生活中找到零下溫度。讓學(xué)生幫老師出主意找旅游景點(diǎn)，讓學(xué)生從生活中認(rèn)識(shí)新知，體驗(yàn)新知，把自己所學(xué)的新知運(yùn)用于生活中，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)“源于生活，用于生活”。在教學(xué)中，安排了聽(tīng)故事找信息和給小區(qū)住戶編號(hào)碼，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)該是生活中的數(shù)學(xué)，是學(xué)生自己的數(shù)學(xué)。作為教師要學(xué)生練聯(lián)系實(shí)際，注重現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)。在教學(xué)中，讓學(xué)生找一找、說(shuō)一說(shuō)生活中的平角和周角，比如折扇、鐘面、倒立、雙臂側(cè)平舉等等。這些都能從生活中發(fā)現(xiàn)，從而使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用的意識(shí)。

4 創(chuàng)造生活實(shí)踐解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題

俗話說(shuō)：“授之以魚不如授之以漁”。用生活實(shí)例教學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，要給學(xué)生創(chuàng)造一些生活數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生從生活中熟悉的事情入手，去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生去積極參與，并愿意主動(dòng)解決各種問(wèn)題。

讓學(xué)生在生活數(shù)學(xué)中尋找問(wèn)題，并解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)以致用。讓學(xué)生在感知、認(rèn)知的氣氛中想學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，激發(fā)出強(qiáng)烈的求知欲。在教學(xué)中要力求從學(xué)生熟悉的生活實(shí)例出發(fā)，讓學(xué)生自由選擇他們身邊的事例，創(chuàng)造一些生活情景，激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)，能夠利用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的一些問(wèn)題。我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)了“爸爸和媽媽都愛(ài)我”的問(wèn)題，讓學(xué)生掌握了乘法分配律，培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)思維方法觀察周圍事物、思考問(wèn)題的良好習(xí)慣。在教學(xué)“厘米”時(shí)讓學(xué)生用“指寬”測(cè)量家中的一些物體的長(zhǎng)度，并做好記錄。教學(xué)“噸”時(shí)，讓學(xué)生在互相協(xié)作下稱出1克米的粒數(shù)，再估計(jì)全國(guó)13億人每人每天浪費(fèi)1粒米，全國(guó)每天浪費(fèi)多少粒米。作為教師，要結(jié)合實(shí)際，要貼近學(xué)生創(chuàng)造一些事例，讓學(xué)生通過(guò)生活數(shù)學(xué)，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并用自己所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。在教學(xué)中利用一些生活題材，幫學(xué)校計(jì)算一二三年級(jí)更換桌椅所花錢數(shù)，拉近了學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活之間的距離，擴(kuò)張了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義，從而讓學(xué)生能夠更加充分感知乘法分配律知識(shí)的存在，提高了學(xué)生解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

5 體驗(yàn)日常生活，走進(jìn)數(shù)學(xué)世界，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)能力

教師在教學(xué)中應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生去體驗(yàn)日常生活，讓學(xué)生走進(jìn)繽紛多彩的有趣的數(shù)學(xué)世界，并自由翱翔于數(shù)學(xué)的海洋。作為教師要努力讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系與意義。讓學(xué)生了解生活，聯(lián)系生活喚醒學(xué)生知識(shí)記憶，讓學(xué)生熟悉生活中的事例，去體驗(yàn)數(shù)學(xué)世界，就是讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。作為教師要善于引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活體驗(yàn)數(shù)學(xué)，去感受數(shù)學(xué)的奧妙，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在體驗(yàn)生活數(shù)學(xué)的同時(shí)，找出數(shù)學(xué)問(wèn)題，分析數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。例如，在“物體分類”一課的引入中，先出示一張照片，問(wèn)：“同學(xué)們，你們逛過(guò)商場(chǎng)嗎？”學(xué)生肯定回答后，我又說(shuō)：“老師上個(gè)星期日也逛過(guò)商場(chǎng)，這就是我用照相機(jī)在商場(chǎng)拍的照片，你們想不想看？”接著就借助課件展示了幾張商場(chǎng)中實(shí)物分類擺放的照片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么，發(fā)現(xiàn)了什么，從而引入課題。這樣教學(xué)既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了課堂教學(xué)的趣味性和生活性。例如在上《解決實(shí)際問(wèn)題》一課時(shí)，圍繞“媽媽的一天”這一主題，結(jié)合買菜、做飯、打掃衛(wèi)生等具體事情，怎樣安排時(shí)間。讓學(xué)生結(jié)合自己生活中的事例自由發(fā)言，說(shuō)出自己的想法，去找出解決怎樣安排時(shí)間問(wèn)題。我又讓學(xué)生把日常生活與數(shù)學(xué)知識(shí)緊密聯(lián)系起來(lái)增強(qiáng)數(shù)學(xué)的氣息，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)數(shù)線段時(shí)首先“拋出求北京到上海兩站間需設(shè)置多少種不同票價(jià)”的生活實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在解決問(wèn)題中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)重要性。

6 結(jié)合游戲情景提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中要以學(xué)生發(fā)展為主，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)的生動(dòng)活潑、主動(dòng)的和富有個(gè)性的操作過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程。教師要讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。教師要善于設(shè)計(jì)一些貼近生活的數(shù)學(xué)操作活動(dòng)，就是為了讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)源于生活，更要回饋于生活。將數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙的和數(shù)學(xué)游戲相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生在游戲中尋找數(shù)學(xué)，激發(fā)體會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)體驗(yàn)生活數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。就是為了讓學(xué)生提高學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。教師在教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)，挖掘生活中有意義又有趣味性的問(wèn)題。抓住現(xiàn)實(shí)生活中的典形事例，傳授給學(xué)生思考的方法，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中真正體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性和實(shí)用性。在教學(xué)中通過(guò)“貓捉老鼠”的游戲?qū)W習(xí)“平移”，以教室內(nèi)的同學(xué)為情境，學(xué)習(xí)“數(shù)對(duì)”、確定位置等等，抓住學(xué)生的好奇心，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

總之，“生活數(shù)學(xué)”強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)教學(xué)與社會(huì)生活相接軌，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到周圍處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們生活中間，從小樹(shù)立愛(ài)數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的情感。在課堂教學(xué)中必須把生活數(shù)學(xué)帶到學(xué)生日常生活中，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)感受數(shù)學(xué)，利用學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生從熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中找出問(wèn)題分析問(wèn)題并能用所學(xué)的多種方法去解決問(wèn)題。設(shè)計(jì)與貼近學(xué)生日常生活而又非常生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活數(shù)學(xué)教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我們要讓學(xué)生體驗(yàn)日常生活，體驗(yàn)生活數(shù)學(xué)，生活即數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)也就在生活中。對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活數(shù)學(xué)教育是必要的，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著非常重要的意義。

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