集體效能理論在中學籃球隊戰(zhàn)術(shù)訓練中的運用研究

鄭波

【摘要】籃球是一種集體性同場對抗的體育項目，主要是通過各個成員之間的默契配合來贏得比賽或者取得好成績，而合理比賽戰(zhàn)術(shù)則是整場比賽取勝的重要因素，制定比賽戰(zhàn)術(shù)就要充分的考慮到各個隊員的優(yōu)勢、劣勢，取長補短，達到完美的配合。

【關(guān)鍵詞】集體效能 中學籃球隊 戰(zhàn)術(shù)訓練 運用研究

籃球隊是一項特殊社會團隊，各個球員的行為以及心理都遵循群體心理學規(guī)律，在日益激烈的籃球比賽競爭之中，球員心理素質(zhì)對于比賽結(jié)果有著極大影響。相關(guān)研究表明，集體效能理論在中學籃球隊戰(zhàn)術(shù)訓練中的運用，對于籃球隊團隊成績預測有著極為重要的作用。

一、自我效能、集體效能以及籃球戰(zhàn)術(shù)的概念

自我效能主要是指人們對自身在處理事物過程中能否完成該事物的一種主觀判斷，換而言之，就是對于某一項事情自己能否順利完成的信念。影響自我效能的因素有兩個，分別是效能預期和結(jié)果預期。效能預期主要是指個體在對自身完成某一行為能力的判定，結(jié)果預期主要是指通過某一種行為而得出的結(jié)果。通常情況下，自我效能的增強可以通過積累成功經(jīng)驗來實行，而多次的失敗則會導致自我想能降低；集體效能主要是指團隊成員對于整個團隊的判定或?qū)τ谕瓿赡承┕ぷ骷w能力的一種評價，集體效能信念不僅僅是團隊本身操作性的能力，而是個體對于團體操作性能力的評價以及判斷，集體效能并不是個體屬性的總和，而是個體與個體之間互相作用處于動態(tài)過程，在此過程中創(chuàng)造出的突顯特殊屬性。集體效能本身并未是一個完成屬性，個體在社會大系統(tǒng)中的職位以及角色不同，所承擔責任自然也都不同，所以，在怎樣認知團體效能上也有較大差異；籃球戰(zhàn)術(shù)主要是指在籃球比賽的賽場上防守方與進攻方所采用防守方法以及進攻方法綜合。籃球戰(zhàn)術(shù)能力是球員采用籃球戰(zhàn)術(shù)以及實行 教練員戰(zhàn)術(shù)意圖的一種能力，主要體現(xiàn)在個籃球隊員之間是否可以更高表現(xiàn)，相互制約對方的長處，充分發(fā)揮出本隊球團的特長以及技術(shù)，從而避免了進攻與防守的弱電，用主動權(quán)來控制整個賽事，并且做好最后勝利的準備。

二、集體效能理論在中學籃球隊戰(zhàn)術(shù)訓練中的運用

籃球意識球員在籃球?qū)嵺`過程中，通過大腦思維，積累正確反映出籃球運動規(guī)律性的心理機能以及特殊心理素養(yǎng)的反射能力，形成籃球意識具有一定規(guī)律可循，通過教練員潛移默化地、系統(tǒng)地、長期地訓練與熏陶，和運動員在籃球?qū)嵺`中自我總結(jié)提煉的一個過程。這種意識將隨著戰(zhàn)術(shù)以及運動技術(shù)的發(fā)展以及在比賽中積累的經(jīng)驗而提升。依據(jù)籃球意識形成一定的規(guī)律，要著重培養(yǎng)中學生籃球意識。戰(zhàn)術(shù)意識主要是指球員在比賽中，按照有關(guān)戰(zhàn)術(shù)目的，合理利用戰(zhàn)術(shù)以及技術(shù)的一種心理自覺活動。籃球戰(zhàn)術(shù)意識是指球員在籃球比賽過程中對于戰(zhàn)術(shù)規(guī)律性運用的認識，是球員不斷參加籃球運動實踐，逐漸積累起來的，因此球員在比賽中能動地、自覺地知道根據(jù)賽場的具體情況以及戰(zhàn)術(shù)意圖，配合其余球員或者獨立行動，意識往往支配著行動，行動能夠充分的反映出意識，意識有著抉擇、定向、支配以及反饋等作用，戰(zhàn)術(shù)主要由比賽中的球員來實現(xiàn)，因此，球員戰(zhàn)術(shù)的意識越強，戰(zhàn)術(shù)實現(xiàn)的可能性就越大，意識也能夠反映出球員對于比賽控制的能力，培養(yǎng)籃球戰(zhàn)略意識需要有目的、系統(tǒng)的進行訓練，籃球戰(zhàn)略意識是比賽場上的“活靈魂”，同時也是球員的智慧結(jié)晶。中學階段正是身體和智慧的發(fā)展階段，中學生大腦發(fā)育已經(jīng)逐步接近于成年人，他們有著極強的好奇心，模仿能力也普遍較強，對于新事物接受較快，很容易便會形成一種全新的條件反射，是培養(yǎng)意識以及學習技術(shù)的時期，若這一時期的學生能夠初步掌握一些籃球技術(shù)，對籃球有著一定的了解，但若沒有接受科學意識的指導與培養(yǎng)，他們的潛能便不能得到很好的發(fā)揮。目前，群體活動中成年籃球隊伍的意識較差，雖然與他們后期的訓練有一定的懸系，但追根究底都是在青少年時期籃球戰(zhàn)略意識未能得到有效的培養(yǎng)。陳文彬教練曾經(jīng)呼吁：青少年在訓練過程中，不能對其進行孤立的技術(shù)訓練，要充分考慮到技術(shù)合理運用等問題，從而培養(yǎng)學生的戰(zhàn)術(shù)意識。在初步掌握運動技能時期，學生心理機能的發(fā)展有著極為重要的意義，對于學生今后的發(fā)展也有著決定性作用。對于學生開始接觸教育的啟蒙時期，就應(yīng)該提出更為嚴格的要求，科學的、系統(tǒng)的、有計劃的對學生進行籃球意識培養(yǎng)。

三、集體效能在中學籃球隊中運用的相關(guān)策略

時代的快速發(fā)展，籃球訓練也應(yīng)該有一套能夠跟得上時代步伐的理論體系。將集體效能運用到中學籃球隊戰(zhàn)術(shù)的訓練之中，能夠極為有效的提升青少年戰(zhàn)術(shù)的訓練成績，要在青少年籃球訓練之中大力應(yīng)用集體效能，從而提升球員戰(zhàn)術(shù)能力。“四種效能”對于青少年籃球戰(zhàn)術(shù)訓練也有很大影響，每個因素都有其獨特的作用。形成集體效能需要特殊情景，融合各種刺激因素，進一步提升戰(zhàn)術(shù)訓練的效果。將集體效能理論運用在青少年籃球的戰(zhàn)術(shù)訓練之中，核心便是提升青少年的自信心，從而才能更好的提升戰(zhàn)術(shù)訓練效果。在對中學生進行籃球戰(zhàn)術(shù)訓練時，教練員需要制定相關(guān)的評價體系，如此才能更加合理科學的對球員戰(zhàn)術(shù)行為進行測定，并且可以及時快速的反饋給教練員，教練員要對學生的優(yōu)點進行鼓勵和表揚，對其不足之處要給予一定的提醒。按照集體效能李云，以各效能因素影響的大小作為基礎(chǔ)，教練員在日常訓練中，將成敗經(jīng)驗以及替代經(jīng)驗當成一種刺激來進行，讓中學生在不同情境中來進行籃球戰(zhàn)術(shù)訓練。

結(jié)束語

集體效能理論在中學籃球隊戰(zhàn)術(shù)訓練中運用研究表明，集體效能越高，球隊所取得的成績就越好，本文著重探討了自我效能、集體效能以及籃球戰(zhàn)術(shù)的概念、集體效能理論在中學籃球隊戰(zhàn)術(shù)訓練中的運用、集體效能在中學籃球隊中運用的相關(guān)策略，如此才能制定來科學的籃球戰(zhàn)術(shù)，充分的考慮到各個隊員的優(yōu)勢、劣勢，取長補短，從而達到完美的配合。

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