網絡技術對當代大學生思想的影響及應對策略

李兆坤

【摘 要】網絡時代的到來極大的改變了傳統的大學生思想教育格局，為在網絡時代保持和強化思想教育實效，國內教育界迅速掀起對網絡時代大學生思想教育的研究熱潮。本文主要討論在網絡環境下，深入挖掘大學生對網絡的認知程度，進一步在理論上闡述網絡技術的發展對大學生的影響作用，認識和揭示網絡對大學生在心理上的積極影響和消極因素，并針對提出的問題作出解答研究，發揮好網絡對大學生的積極影響，盡量避免和減少不良影響的發生，使新時代下高校的學生工作得到更好的開展.

【關鍵詞】網絡技術；大學生；思想

網絡信息污染，垃圾郵件、網絡色情、網絡謠言、網絡虛假信息等嚴重污染網絡環境，已經成為網絡空間的公害，也給大學生思想教育帶來新的挑戰。青年大學生正值青年中期，思想活躍、反映靈敏、接受新生事物快，他們強烈渴望了解外部世界，網絡時代的到來，極大改變了傳統的大學生思想教育格局，為在網絡時代保持和強化思想教育實效，國內教育界迅速掀起對網絡時代大學生思想教育的研究熱潮。

1網絡技術對當代大學生思想意識的影響

1.1導致當代大學生人格的自律性與放任性失控

大學生在網絡上，既可以是現實生活中人格的寫照，也可以有虛擬人格，更可以展示平時在現實生活中沒有顯露的真實人格。生活中大學生要遵守學校的規章制度，聽從老師的指示命令，但在網上，大學生則可以表現得非常坦蕩，隨心所欲地去表現自己實實在在的人格。也有的大學生在網上虛擬了一個自我，想通過這個虛設的自我，獲得日常生活中沒有得到的東西。在某種意義上說，網絡能夠豐富人格。網上的虛擬人格，對人的成長可能也會有幫助。而這種人格的虛擬表現，也需要有一定的道德約束，不能隨意的放任自流，否則，將會造成大學生人格的扭曲，無法辨別現實生活和網絡生活人格的界限，嚴重的會造成大學生的心理疾病。

1.2導致當代大學生自信與自卑心理并存

自卑沮喪是一種性格上的缺陷，它表現為對個人的能力和品質評價偏低，因而使人憂郁、悲觀、孤僻，在激烈的高考競爭中有幸進入大學的人，在群英薈萃、強手如林的新環境中，以往的優勢不復存在，學習生活中遇到的困難和挫折使他們容易產生自卑心理。由于因特網不是一個現實的物理空問，.而是一個“虛擬世界”，是一個無形的信息空問，可以超越時問和空間的有形障礙，進行思想交流、分布信息、學習、交友、談判、購物等，它改變了過去傳統的人與人交往的方式，有的大學生希望上網忘記現實生活的煩惱，例如考試不及格、失戀等，對于那些需要尋求較高社會贊譽的人，那些社交焦慮比較嚴重的人，有可能在現實生活的交往中遇到相對較多的困難，而網絡具有匿名、有限的感官接觸等特殊性質，使他們在網上社交中易獲得成功。

1.3導致當代大學生自由化思想泛濫

由于互聯網的出現和普及，打破了信息傳播的空間限制，使各種合法的和不合法的、健康的和不健康的信息快捷方便的進入網民的視界，這種完全開放的、互動式的傳播，使社會對個人思想行為的制約機制發生了變化，社會不再能夠進行有效的監督。網絡時代各種意識形態的信息己經跨越了時間、空間間隔所引起的障礙，不同程度地影響著我國網民，尤其是那些涉世不深的大學生的思想意識。行將變得非常普及。部分大學生終日與計算機終端打交道，使具有可視性、親和感的人際交往機會大大減少，從而導致人際關系的疏遠，產生緊張焦慮、孤僻冷漠、煩躁不安等問題，一部分青少年會變成數字化人。他們以字符代替真實世界，以冷冰冰的操作倫理來對待整個人類，并將人際交往中的“我一你”關系變成“我一他”關系，從而失去現實感和道德判斷能力，并且嚴重時會造成雙重人格的沖突和人的異化。

2網絡時代大學生教育的應對策略

2.1誘發與培育大學生獨立意識

大學生時代正處于從未成年走向成年的轉折時期。大學生一方面早已習慣于近親屬和學校老師的全面監護，多數事情都聽從成年人安排；另一方面又隱約感覺到自己正步人成年，需要逐步脫離監護，在社會上獨立奮斗。這兩種觀念的沖突會使部分大學生長期處于迷茫狀態。若能較早喚醒大學生獨立意識，不但有助于幫助大學生擺脫迷茫，也有助于促使大學生思考對其自身的責任。

2.2加強互聯網法律法規的宣傳教育

法律是維持社會秩序的重要工具，當網絡己成為人類社會的縮影時.用法律來對其進行恰當的界定和規范就顯得尤為重要，特別是互聯網相關法律體系的建立和成熟，是網絡健康有序發展的基本保證.但是現在很多網民特別是青少年對互聯網的基本法律法規知之甚少，甚至一無所知。因此各大網站可在明確的位置對一些互聯網的基本法律法規加以提示，并且可充分運用互聯網傳播方式的獨特優勢，以文字、圖片、音視頻、動漫等形式，全方位、多渠道開展網上法制宣傳教育。同時針對目前我國網絡用戶低齡化的特點，加強互聯網法律法規宣傳教育，增強網民的法律意識刻不容緩。

2.3堅持以人為本，傾注對大學生的人文關懷

以人為本是現代德育理念的核心和基本價值觀。首先，要關心大學生的心理和情感需求。大學生在學習生活的各個階段都面臨著各種各樣的心理和情感困惑。發泄不滿、逃避現實。作為教育者，必須重視大學生的心理和情感需求，教育學生正確認識和面對在現實生活中遇到的壓力和困惑，盡可能地幫助他們解決遇到的困難和問題。同時要注意分析其上網心態和行為特點，充分利用網絡作為與學生交流的互動平臺，建立本校網上心理咨詢和輔導中心，或向學生推薦一些比較好的心理服務網站，及時幫助學生排除心理障礙，解決情感困惑，要尊重大學生的獨立人格和個性需要。

2.4建設有中國特色的網絡心理文化體系

進入信息網絡時代，一方面，網絡心理教育工作者要責無旁貸地建設網絡心理文化，有義務激揚起健康向上的網絡心理文化的清流，主動沖擊網絡文化心理的污泥濁水。另一方面，網絡文化，尤其是網絡心理文化，理應是本土化與國際化的相互依存、相互溝通。因而構建有中國特色的網絡文化對大學生的心理健康有著重要的意義。網絡心理教育建設是一項龐大復雜的系統工程，既需要科學的心理教育理念的指導，又需要我們整體規劃，全面推進，實現重點突破。當前應盡快組建高度集約的、一流水準的心理教育工作資源網站，實現全國心理教育網的互聯與資源共享，促進網上心理教育與網下心理教育的銜接、溝通并舉，建構起立體式、全方位的現代化心理教育模式，加緊加強網絡心理教育研究，全面推進大學生的網絡心理健康建設。

3結束語

面對當代大學生對思想引導的急迫需求，面對網絡時代帶來的挑戰與機遇，思想教育工作者只有融入時代、在教育創新中不斷增強自身實力，才能更好地完成大學生思想教育的重大使命。

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