農村初中地理教育面臨的困境及其對策

姚紅燕

【摘要】因為農村地區經濟發展較慢的原因，農村教育的發展也比城市較慢，還有一些硬件設施、人才資金方面的缺乏，導致農村地區的初中教育一直處于艱難發展的地步。本文將首先介紹農村初中地理教育的重要性，再介紹現階段農村初中地理教育的困境，分析應當采取什么樣的策略解決當下農村初中地理教育的困境。

【關鍵詞】農村教育 初中教育 地理教育

0前言

農村的教育發展一直比城市慢，因為農村地區經濟發展較慢的緣故，教育上許多準備工作都跟不上，硬件設施也一直缺乏資金而無法備齊。農村地理教育的困境根源在于資金和人才都跟不上，但是現階段想要大力發展農村經濟又難以短期內見效，如何解決初中階段農村地區的地理教育問題，還需要進一步研究。

1農村初中地理教育的重要性

農村地區的教學能力一直就比城市地區要差，在科目的設置上也是如此，有時候一些農村學校只有語文、數學、英語等幾門主課，在初中階段較為次要的地理科目，很多學校都沒有開設。地理教育雖然在初中階段不如三門主課來得重要，但是這也是一門能夠鍛煉學生實踐能力，培養學生創新自主學習的科目。而且，在高中階段，地理將會成為一門主課，初中階段的地理是為了學生將來能夠更好地掌握更加深刻的知識而做的準備。農村地區的學生若是沒有在初中階段對地理課程有一定的接觸，那么在高中就會比城市階段的學生落后，從而加重了農村與城市學生之間的差距[1]。

2農村初中地理教育面臨的困境和對策

2.1硬件設備缺乏，從自然條件入手

農村初中地理教育一大困境就是因為資金的關系，農村地區的教育硬件設備一直跟不上教學需求。地理課程對于硬件設備的需求較低，但是也需要各種地圖、地球儀的輔助，城市地區能夠有多媒體幫助學生領略各種地區的地理風光，也能夠為學生更加生動形象地剖析各種地理環境[2]。礙于經濟發展的限制，農村地區沒有強大的硬件設備支持，學生只能用地球儀、地圖等物件學習地理知識。農村地區若是想要做到和城市地區教育一樣的程度，那么無疑需要大量的資金支持，這顯然較為困難，因為農村地區生活的人大多是農民，農業但從經濟方面的發展較為落后，農村地區對于農產品的加工也較少，大多都是直接輸出農產品。而且短期內想要對農村經濟有一個飛躍式的提升較為困難，在教育上面的資金也很難有大幅度的增長。但是農村地區也有自己的優勢，那就是靠近自然環境。不一定非要學習城市的教育方式，給學生添置許多硬件設備，教育的方法應當因地制宜，從身邊入手。農村和城市不同，那么就不必做到和城市一模一樣，農村也有自己的優勢，可以從自己的優勢入手塑造農村特色的教育方式。初中階段的地理并沒有什么特別深刻的知識，不需要學生花費巨大的經歷，更多的是培養學生學習地理知識的方法，提高學生對地理學習的興趣。農村地區廣闊的自然環境是天然的優勢，教師可以帶領學生離開課堂走入自然，到自然中學習地理知識。借助硬件設備達到教學效果終究還是讓學生看和聽，并沒有鍛煉學生的實踐能力，也無法開拓學生的眼界和思維能力。學生在自然中用自己的親身體會去學習知識，自然要比通過媒介體會知識要來得深刻[3]。這樣，學生的學習興趣勢必得到極大的提升，也能夠在實踐活動中培育學生的動手能力和自主思維能力。

2.2教師人才缺乏，國家進行調控

農村地區的地理教育發展緩慢的另外一大困境就是教師人手的缺乏。在農村地區，教師這一職業人才本來就較少，因為農村地區經濟條件生活條件都比不上城市，人們為了更好的生活也不愿意到農村地區從事教育活動。這就導致了即使是幾門主要課程都很缺乏教育人手，更不要說非主課的地理課程，有時候農村學校的地理課程是由其他課程的老師代為授課的。這顯然不利于農村地區學生的地理學習，因為雖然同為初中課程，地理課程的教學方式、知識重點、教學目的等還是和其他課程有著一定差距的。非地理課程的教學老師很難正確把握初中階段地理教學的重點，也就無法帶領學生進行正確的初中地理學習。人才缺乏的根源在于農村地區的生活條件落后，無法聚集人才。農村地區的生活條件在短期內無法做到飛躍性發展，也無法比擬城市中的生活條件。在這方面，還是需要國家進行規劃。首先可以在農村地區的周圍建立學校城，也就是將高中院校、職業高中、大學校園搬遷到農村的周圍。因為農村地區周圍土地廣闊，建立學校較為便利，而學校的建立有助于聚集人氣，需求的產生能夠帶動消費和經濟的增長，所以在短期內提高農村周邊地區的生活條件[4]。同時，國家應當出臺政策支持教師到農村地區進行支教，在薪酬、福利、待遇方面給予農村教師優惠，這樣才能讓有能力的高素質人才聚集到農村地區，增加地理等非主課的教師數量，最終達到提高農村地區的教學水平的目的。

4結語

農村地區的教學水平一直落后于城市地區，地理課程的開展也是頗為艱難，總體面臨著硬件設備缺乏，教師人才稀缺的兩大困境。在這兩方面，前者可以通過發揚農村地區優勢，讓學生到自然中學地理的方式解決。但是后者還是需要國家做出調控，或者安排學校搬遷到農村附近增長人氣，或者給予農村教師高待遇以提高農村教師集聚度。

【參考文獻】

[1]明德勇.農村初高中地理教學銜接研究——以儀隴縣H中學和瀘州市M中學地理為例[D]. 四川師范大學 2015：49

[2]吳書丹.新課程背景下貧困地區初中地理教師專業發展研究——以貴州省水城縣為例[D]. 湖南師范大學 2014：39-43

[3]江紅來.新課程下農村初中地理教育現狀、問題與對策研究[D]. 華東師范大學 2007：10-13

[4]廖濤.農村初中地理教育面臨的困境及對策[J]. 亞太教育. 2015（24）：94