論多媒體在聾人舞蹈教學中的應用

姜瑜芳

摘要：聾人舞蹈教育一直是我國特殊教育中一個不可或缺的組成部分，隨著特殊教育事業的不斷發展，聾人舞蹈教學方式已發生了根本變化。早期舞蹈教師通過借助震動地板、擊打鼓等傳統方式訓練學生的節奏感，教學內容也相對簡單。現在聾人舞蹈教學逐步向旋律性、藝術型、多元化的方向發展，教學方式也從自然發展向模仿教學與自主學習相結合進行轉變。在這個轉變過程中，多媒體無疑發揮了巨大的作用，本文結合個人多年實踐工作經驗，就多媒體在聾人舞蹈教學中的應用進行探討和分析，希望能起到拋磚引玉的作用。

關鍵詞：多媒體；聾人舞蹈；教學

隨著社會的不斷發展，以新時代新形勢為大背景，新技術不斷進入到各個領域，在聾人教育教學中，多媒體技術得到廣泛應用，這也將成為未來聾人教育發展的趨勢。為了完善聾人舞蹈教學，多媒體輔助教學在如今的教育改革中承擔著非常重要的責任。

1在聾人舞蹈教學中應用多媒體的必要性

聾人的舞蹈教學與其他聾人基礎類型的教學在培養目標上發生了根本性的變化，傳統的教學方法已經完全不能適應新的教學目的。隨著科技的不斷發展和被廣泛應用，傳統舞蹈教學方法再也不能完整地表達出舞蹈課程規范的概念、術語和一定難度的舞蹈動作，為了講明舞蹈術語和舞蹈動作，教師可能需大量板書和時間進行示范，最終也許花費大量時間也沒完成教學目標。當多媒體引入舞蹈課堂教學中，將極大方便教師，多媒體教學有許多傳統教學方法不可比擬的優勢，如信息量大、化繁為簡、化易為難、化靜為動、化快為慢等，它能將一些說不清道不明的知識形象、生動、直觀地展示給學生。此外，運用得當的多媒體會有其他教學手段達不到的教學效果，極大增強了舞蹈課堂的趣味性和學生的主動參與能力，充分調動起聾人的其他感官器官來參與其中，激發起學生的學習興趣。

2多媒體技術的應用

多媒體教學顧名思義就是將多媒體技術與舞蹈教學相結合的教學模式，主要體現為結合舞蹈教學內容運用視頻、動畫、字幕等資源整合設計制作成課件作為教學的輔助手段，使其教學形式多變，教學內容更豐富，教學氛圍更富有趣味性和創造性，而為更好地發揮多媒體作用，使聾人得到方便，結合實踐經驗，我認為應該注意以下幾個方面的問題：

2.1認真看待舞蹈課件的研發

舞蹈課件作為舞蹈教學信息的載體和教學輔助手段，它的好壞關系著“聾生”掌握舞蹈知識和舞蹈動作的效果，作為舞蹈課件設計者要熟悉舞蹈教育理論和教學實踐，在充分掌握舞蹈教學知識、教學內容和教學規律的同時并了解“聾生”的認知規律和學習特點，只有這樣，在課件的制作和研發時才能在視頻的創意、動畫內容結構、字幕腳本寫作格式等方面提供充分的見意和思路，才能設計和開發出高品質的課件，才能真正使“聾生”在多媒體教學的舞蹈課堂中獲益。

2.2重視學生在課堂中的地位

我們不應把殘疾看作缺點，而是要當成一種特點，在我們最初特殊教育事業的發展階段，教學內容和教學方法的制定是依據聾人聽力障礙的特點而進行的，借此通過強烈的震動來傳遞信號，以此讓聾人來獲取節奏的信息。隨著社會日益進步和教學實踐的不斷深入，舞蹈基礎教育方式不再適應現在“聾生”的發展，而是更偏向于利用聾人敏銳和細膩的觀察力即模仿能力強的特點來進行教育。這種情況下，舞蹈學習者由被動學習成為主動者，他們通過主動性、創造性的學習，加工整合信息。

2.3完整的系統工程

多媒體技術運用是一項多方面人才共同參與的系統工程，擁有一系列環節，要有策劃、設計、審定、制作等。擁有制作人員的軟件必須保證教師和制作人員溝通每一個環節，抓住課件的關鍵所在，體現聾生的特點。同時，教師運用過程中，避免過分依賴多媒體，有時課件形式過分五彩繽紛，會導致學生過分關注形式，反而影響學習效果。

3多媒體在聾人舞蹈教學中的經驗和問題

3.1多媒體在聾人舞蹈教學中的經驗

將多媒體運用到聾人舞蹈教學中會極大幫助學生理解舞蹈知識，提高學生的舞蹈技能。在推廣多媒體過程中，及時總結經驗。首先，適應一些不同學生的需求，學生各有特點，在課件的設計安排上不能用一條直線上下串聯，要有一些分支程序，條條大路通羅馬，多設計幾條路徑，這樣可調動學生積極參與學習活動，充分發揮學生主體作用。其次，在運用多媒體電腦輔助教學，對教導者提出更高的要求，不可完全依賴多媒體，非重點的內容盡量有教師使用簡明易懂的手語、身體示范來使學生認識了解。如若全部依賴多媒體反而造成沒有重點，失去新技術的最初意義，嚴重阻礙師生之間的溝通交流。最后，在社會逐步認識到這一特殊群體時，聾人群體也越來越想要更加正規的訓練，表演機會。春節聯歡晚會上《千手觀音》大獲成功，向社會展示聾人高超的舞蹈功底，大大改變了社會公眾對聾人的看法，同時，鼓勵越來越多熱愛舞蹈的聾人追逐自己的舞蹈夢想，實現人身價值。多媒體技術的普及，使更多聾人通過現代的設備和影像資料，達到他們模仿的效果。所以，多媒體給更多聾人機會學習舞蹈，并且也是他們實現藝術夢想的重要途徑。

3.2多媒體在聾人舞蹈教學中的幾個問題

第一，一些年齡較大的舞蹈老師不夠重視多媒體，將它看作可有可無的東西，還是堅持傳統教育，不愿學習使用新技術，這種舊做法終會被淘汰，舊觀念必需改變。

第二，師資缺乏和學校重視度，聾人舞蹈教育在很多學校仍不被重視，開設舞蹈教學課程也很少，相對的師資就較缺乏，舞蹈教師學習和交流機會就較少，影響了教師學習新事物的熱情和多媒體的應用與普及。

第三，更新技術、增加開發力度，現在條件下許多媒體課件存在明顯的科學性錯誤，或溝通不令人滿意，有的設計不夠精良。課件質量直接影響多媒體技術應用效果。雖多媒體技術在現代聾人舞蹈的應用剛開始，軟件開發目前還存在一些問題，但相信隨著現代教育技術理論的發展，多媒體教育技術以其獨特的優勢進入課堂，把優秀教師豐富的實踐經驗反映到教學課件中，推動教學質量的提高和教學效果的改善。但也必須看到，現代化教育手段只能在人的操縱下工作，它不可能完全代替教師的教學工作。

4總結

在過去，我們認為教導聾生學習舞蹈，只要能掌握手語就能勝任聾人舞蹈教學，但這種想法已隨著科技的發展慢慢淘汰，也已不能適應未來聾人舞蹈教育的發展。我們相信，在和諧社會的發展過程中，隨著社會公益性演出活動的頻繁開展，提高聾人舞蹈教育師資的手語技能，開發較高質量的聾人舞蹈課件，提高教學質量，提高聾人舞蹈教師地位，使聾人舞蹈教學得到重視，不僅可推動聾人舞蹈教育的發展，還將進一步突出聾人舞蹈教育師資的專業價值，使他們成為建立和諧社會所需的特殊人才。