高校退役士兵學生情況調查分析

內容摘要：從2005年起，上海在全市實施專科自主招生將退役士兵納入招生范圍試點，迄今已有數百名退役士兵圓了大學夢。

關鍵詞：高校退役士兵 人口統計 特征

一.調研基本情況

1.調查內容與方法

本次調查采用問卷調查。調查問卷是筆者自編《高校退役士兵學生情況調查表》。問卷由三個部分構成：第一部分是人口統計特征，包括年齡、入伍（退伍）時間、服役兵種、所讀專業與年級等。第二部分是學習與生活各方面的表現。第三部分是對今后學習、生活及就業相關問題的預期。

2.抽樣情況

本次調研的對象是上海市18所高職院校的33名退役士兵在校生。發放問卷33份，回收有效問卷31份，有效率為93.9%。

二.調研結果分析

1.退役士兵的人口統計特征

接受訪談的退役士兵平均年齡為23.4歲，這比普通學生的平均年齡明顯稍大一些。退役士兵服役時間為2008年至2010年。服役的兵種主要為陸軍、武警、消防、海軍和炮兵，其中主要來自陸軍和武警。在專業的選擇上，更注重理工和財經等適應面相對較寬廣的門類。

2.退役士兵學習狀況

退役士兵進入高校后成績比較理想的僅占6.5%，成績一般中等的占64.5%，不太理想的占29%。總的來看，退役士兵群體較普通學生群體的學習成績稍差一些。在對于學習成績不太理想的歸因方面，近50%的退役士兵選擇“知識結構不系統、不連貫”，近40%的退役士兵認為是隨著年齡增大，思維的靈活性下降，接受能力稍差導致。

值得關注的是，如果在學習過程中碰到了疑難問題時，有一半的退役士兵會向老師和同學請教，而有一半的退役士兵會選擇自己想辦法。進過進一步訪談，選擇自己想辦法的退役士兵表示因為自己成績不太理想，不好意思向他人請教，潛意識里是怕被別人瞧不起，從而想隱藏自己的弱點。從調查結果可以看出，退役士兵群體的自尊意識較強，但是對于維護自尊的真正涵義不是十分明白。

根據國家有關政策的初衷，退役士兵到高職院校學習深造的目的是為了提升其未來的就業能力和質量。通過訪談了解到，絕大多數退役士兵表示讀大學最根本的目的就是拿一張大學文憑，從而加大將來就業的籌碼。有的退役士兵甚至表示為了能順利拿到文憑，希望學校能在課程考核上降低一些要求。對于退役士兵存在的這類消極思想，歸根究底，筆者認為是退役士兵學習成績不理想，一時又找不到提高學習成績的良好途徑所導致的自暴自棄想法。故而，怎樣提高退役士兵學習的動力，幫助他們在學習中獲得成就感是值得各方面思考的一個問題。

3.退役士兵生活狀況

80%的退役士兵認為相比于部隊生活，校園生活更舒適安逸，67.7%的退役士兵認為校園生活比部隊生活更加豐富多彩，這在很大程度上有助于退役士兵群體對校園生活的適應。不過，也有38.7%的退役士兵認為校園生活并沒有部隊生活那么井井有條，相對于部隊里近乎程序化的生活，校園生活顯得更加雜亂無章。48.4%的退役士兵認為部隊生活比較單純，而校園生活比較復雜。他們認為部隊就兩種關系：上級與下級之間的關系、戰友關系，而在學校要面對的卻很多，校領導、老師、各種社團、同學，有時甚至還有一些社會關系。從調查結果可以看出，由在部隊里一切行動聽指揮的生活模式到學校里一切都要自主安排，退役士兵顯得有點措手不及、疲于應付，說明退役士兵對校園生活各方面的適應能力有待加強，有關各方面應該就這一問題給退役士兵一些有針對性的培訓，以提高退役士兵對校園生活的適應。

在生活態度的調查方面，絕大多數退役士兵能與同學進行良好的交流溝通，并相處融洽，說明退役士兵隨著年齡的增長，并經過當兵的歷練，在處事方式上漸趨成熟。絕大多數退役士兵能積極參與學校或班級的各項活動并擔任相關職務，這一方面說明退役士兵有積極向上的生活態度，“不想當將軍的士兵就不是好士兵”的觀念對他們的影響較大。另一方面說明老師在選拔任用學生干部時對退役士兵的選擇傾向性更強，這與退役士兵曾經擁有或者繼續保留的一些優秀軍人品質是分不開的。

當問及退役士兵還保留了哪些軍人特點時，67.7%的退役士兵表示還能保持良好的紀律性，77.4%的退役士兵表示尚能具備較強的組織服從觀念，67.7%的退役士兵表示現在依然堅持鍛煉健身，58%的退役士兵表示依然能保持良好的衛生習慣，58%的退役士兵表示在利益面前可以犧牲小我，不和他人爭一己之利。而當問及退役士兵在服役期間曾獲得過何種榮譽時，幾乎所有的退役士兵都表示他們曾經都是優秀士兵或者得到過嘉獎，這在一定程度上說明了退役士兵在服役期間都能較好地保持軍人的各種操守。因此，調查數據雖然顯示退役士兵在離開軍營以后還能較好地保持軍人的良好品質，但是也不容樂觀，無論是在組織紀律性方面，還是在與個人衛生、健康、利益等休戚相關的方面，退役士兵的操守都有所下滑，試探性地尋求其中的原因，筆者認為至少不能回避兩點：一、退役士兵所處環境的影響;二、退役士兵的自我意識出現了偏差，在相對寬松的環境中，退役士兵不能進行良好的自我控制。而兩點中更為關鍵的應該是后者，由此引出一個頗能引人深思的問題：在社會大熔爐里，退役士兵怎樣才能保持曾經的軍人本色？

4.退役士兵對今后相關問題的預期

對于自我的預期方面，大部分退役士兵表示希望今后能在學校里發揮更加積極地作用，樂于承擔一些事務的協助工作，特別是軍訓或國防教育等自己較為熟悉的方面，也有部分退役士兵表示希望在勤工儉學、志愿者以及體育比賽等活動中有所突破，沒有人認同“時間有限，少參與活動，學習是第一位”這樣稍顯狹隘的觀點。這說明退役士兵擁有積極樂觀的生活態度，以及勇于接受挑戰、樂于奉獻的博大胸懷。

在就業方面，67.7%的退役士兵希望服兵役的經歷可以增加就業的籌碼，29%的退役士兵希望國家會有一些照顧政策，僅有3.3%的退役士兵認為學好專業知識才是關鍵。這在一定程度上反映出退役士兵背棄了“自力更生，艱苦奮斗”的優良傳統，足見該群體的享樂主義思想較為嚴重，這一點也可以在愿意從事的就業崗位調查結果中得到印證。在愿意從事的就業崗位調查中，61.3%的退役士兵希望將來能從事社會地位高、收入高的崗位，38.7%的學生認為將來就業的崗位能與所學專業對口即可，沒有一個人選擇“國家需要的、條件艱苦的崗位”。

通過調查得知，大部分退役士兵希望政府在學費減免方面的扶持力度更大一些，他們表示，自己年齡大了，不好意思開口找父母要。有的退役士兵表示針對自己知識基礎薄弱，學習成績不太理想的現狀，希望學校能專門開展一些補習性的課程或者加強專業能力的訓練。

三.結論與對策

（一）結論

1.退役士兵對自己的學習狀況不太滿意， 學習成績不太理想。學習基礎差，知識結構不連貫、不系統是導致退役士兵當前學習成績差的主要原因。學習成績不太理想削弱了退役士兵的學習動力。同時，學習成績不理想也降低了退役士兵的自尊水平，所以在遇到疑難問題時羞于向他人請教，這樣反過來又不利于他們學習的進步與提高。總的來說，退役士兵在學習方面存在以上兩個惡性循環。

2.退役士兵在適應校園生活方面有良好的愿望，但是適應能力有待于提高。退役士兵處事方式較為成熟，能較好地與人相處，但是無論是在組織紀律性方面，還是在與個人衛生、健康、利益等休戚相關的方面，退役士兵均不能把保持軍人良好特質做到最佳。同時，退役士兵擁有積極樂觀的生活態度和敢于接受挑戰的勇氣，但享樂主義思想比較嚴重。

3.退役士兵能審時度勢，認清自己在學習與就業方面存在的不足，從而進行合理的規劃，但需要得到各方面提供的具體的、有針對性的幫助與支持。

（二）對策

1.加強退役士兵專業基礎知識和學習方法方面的培訓，幫助他們真正提升職業技能。針對退役士兵基礎較差和成績不理想的現狀，政府可以組織高職院校對同專業大類的退役士兵統一做專業基礎知識培訓，改變各高職院校因單個專業報讀退役士兵人數太少，而無法提供統一培訓的狀況。高職院校也可以在各專業內部推行“結對子”活動，委派專業教師或者鼓勵該專業成績較好的普通學生與退役士兵開展“結對子”活動，在專業班級內建立同學之間互相幫助、互相學習、共同進步的良好學習合作氛圍。職業技能方面，各高校可以在校內開展各種職業技能競賽，以激發退役士兵對技能學習的興趣，同時聘請企業崗位能手作為退役士兵的兼職指導教師。

2.進一步調整培訓教育管理思路，加強剛入學退役士兵轉型期的思想教育。退役士兵被混編到各個報考專業，由于缺乏轉型期的思想教育，加上寬松的大學環境導致退役士兵對個人的要求放松了，逐漸放棄了很多在部隊培養出來的優良品質，同時又把在部隊養成的一些不良習慣帶到了學校。部隊與高職院校可以采取對接的方式，加強剛入學退役士兵的思想教育工作，合理引導退役士兵順利完成角色轉變，將部隊的優良傳統帶到高職院校，在學校發揮先鋒模范作用。

3.高校需要不斷加強就業指導師隊伍建設，首先是增加專業指導師的數量，并加大對原有就業指導人員的培訓力度;其次，要以專職就業指導師代替院系輔導員的就業指導職能，并聘請校外就業指導專家作為就業指導師隊伍的重要補充。還要強化學生的主體意識，開展內容豐富、形式多樣的就業能力培養活動，吸引學生主動參與到就業能力培養工作的各個環節和活動中。推動社會實踐向縱深發展，指導學生通過實踐不斷發現自己的興趣、特長和薄弱之處。分清學生和老師在就業能力培養工作中的主體和主導地位，把學生真正看作是學習的主人，引導和幫助學生主動探索如何提高就業能力。

（作者介紹：陳巧英，上海中僑職業技術學院基礎部講師，國家二級心理咨詢師，研究方向為心理咨詢）