淺談小學低年級數學的趣味性教學

趙玉蘭

【摘要】隨著新課標的不斷改革，中國教育事業取得日新月異的發展。不再強調應試教育，而是注重學生們的素質培養，讓學生們成為課堂上面的主人，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。尤其是對于小學的教育上，提出了更高水平的要求。在小學數學教學的過程中，應該注重教學的多元化培養、趣味性培養，為學生們營造一個良好的，自由的學習環境。本文就此展開談論分析，并提出幾點建議。

【關鍵詞】小學 數學 趣味教學

一、小學數學教學現狀

通過調查分析，我們得出：中國的小學教學，尤其是在數學教學的過程中，仍然存在諸多問題有待解決。

1，應試教育的現象依然普遍

隨著新課標的不斷改革，對中國的教育事業，尤其是在小學生教育上，強調改變原有的應試教育模式，重視學生人文素養的培養，為學生今后的人生成長奠定堅實的基礎，讓學生們真正成為課堂上面的主人。但在中國諸多小學內，應試教育的現象依舊普遍，過度的重視學生們的考試成績，以成績作為衡量一個學生好壞的標準。

2，教學模式單一

在小學數學教學的課堂上，大多采用單一的教學模式，將書本上面的知識灌輸給學生。小學生們天生好動，在一件事情上面的專注度不夠。這就會出現一旦遇到學生們不懂得數學難題，就會產生厭煩心理，而不是迎難而上，積極解決這個問題。這種教學單一、枯燥的教學方式，起不到良好的教學效果與目的。還會加重孩子們的學習負擔，對待數學的學習上，調動不起積極性與學習熱情。

3，統一教學，難以因材施教

數學這門學科要具有發散性的思維與敏銳的觀察力，這就需要教育工作者們在教學的過程中，觀察每位學生的學習能力與水平，針對不同的學生，作出相應的教學方針。但中國受教育人口基數大，班級成員眾多，難以實現因材施教的目的。

針對目前小學數學教學過程中出現的問題，及時的改善課堂教學的現狀，通過運用不同的方法、不同的策略，依據數學自身特點以及小學生的心理規律，探索出一個全新的學習模式。依靠多元化的學科知識，多元化的教學方式，多元化的學生實踐，落實教學計劃，實現教學目的。有利于更好地激發學生的學習興趣，激勵和幫助學生自主學習，促進學生的全面發展。能調動學生們的學習積極性，為今后的發展奠定基礎。

二、小學數學趣味性教學的措施

小學數學教學的創新，最重要的一點就是趣味性，無論是變換教學方法還是增添其他元素，都是為了讓學生在學習數學時能夠更有興趣，更喜歡數學學習。

1，建立數感，數學教學融入生活

提高學生數學修養，就是引導學生們建立數感，用數學的觀點去看待問題，解決問題。培養運用數學工具解決現實問題的能力。在教學的過程中，教育工作者們針對學生們的實際情況，提出不同的數學問題。引導學生們用不同的方式思考和解決問題，培養學生的創新能力和實踐能力。例如：在教學認識數時，開展“尋找數字”的活動，同學們暢所欲言：“早晨起床要看手表；打電話要看電話號碼；我們的教室是幾樓幾班”。這就逐漸引導學生們將現實中的生活與課本上的數學知識相聯系，克服數學教育脫離生活、脫離實際的傾向，逐步地幫助學生學會用數學思考的方法理解和解決現實中的問題，用數學知識解決生活問題，增強數學與生活的聯系，從而提升數學學習的趣味性。

2，多元化教學，有效調動學生積極性

數學具有抽象性、概括性和邏輯性的特點，所以在小學數學的教學過程中，要讓學生們通過一些活動，感知數學，讓學生們知道，生活處處有數學，數學就在我們的身邊。通過生活實踐，調動學生們積極性與學習熱情。在一系列的小活動中，提高自己的動手動腦的能力，發散思維，培養創新意識。例如：在進行平面圖形的設別時，利用七巧板進行講學，使學生在自我探究中掌握所學知識，不僅在學生學習《生活數學》時，我們可以引進自行車各部分的形狀、大樹的粗細長短、圈養牛羊時籬笆靠墻或不靠墻之間的籬笆長度關系、電視機屏幕大小是如何測量的等等許許多多與學生生活息息相關的數學知識，這樣一來，數學給學生們帶來的壓迫感就消失的無影無蹤了，更增加了數學教學的趣味性。

3，小組合作，增強數學學習樂趣

采取小組合作學習的形式，在小組討論中，學生們可以暢所欲言，將自己的見解表現出來。更加深入的了解數學知識，掌握數學構架體系。既激發學生活力，調動學生積極行與熱情，又培養了學生的創新精神與自主學習的能力。例如：在學生學習乘法口訣時，可以將乘法口訣編成學生喜歡的兒歌在音樂課上學習，從而讓知識起到了潤物細無聲的境界，讓學生在不知不覺中將乘法口訣學會；又或是將乘法口訣分成幾個部分，進行小組競賽背誦，前幾名可以獲得獎勵等，既讓學生學會了知識，又增加了學生的集體榮譽感，做到了全面發展，在合作中不僅能夠提高學習效率，更能在快樂的環境中提高數學學習的趣味性。

4，改進教學評價

新課程標準指出：對數學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們課堂表現，幫助學生認識自我，建立信心。因此，在小學數學課堂上的教學中，教育工作者們要更加專注與學生能力的表現情況，為學生們提供更多展現自我的機。將學生們的課堂表現作為教學評價的一個重要環節與重要指標，重視學生們的素質教育，更好的為學生服務。

總結：

中國教育事業的蓬勃發展需要廣大教育工作者們的共同努力，在小學教學過程中，采用多元化的教學方針，為學生們營造一個良好的學習氛圍與環境，讓學生們成為課堂上面的主人。同時調動學生學習積極性與能動性，發散創新思維，開闊創新，與時俱進。促進學生們的個性化、自主學習能力，為學生的數學能力的發展打下堅實的基礎，為中國的發展培養一批又一批的實用性數學人才。

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