淺談初中英語(yǔ)多媒體教學(xué)

許杰

內(nèi)容摘要：學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)，可以對(duì)知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程有了比較清晰的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)循著知識(shí)的發(fā)展脈絡(luò)，自主進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，針對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量較差的狀況，在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，可以激發(fā)初中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生盡快對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，使英語(yǔ)教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)多媒體 激發(fā)學(xué)習(xí) 學(xué)生主體

一.運(yùn)用多媒體技術(shù)于初中英語(yǔ)教學(xué)之中，可以促使教師提高自身素質(zhì)。

信息技術(shù)教學(xué)體現(xiàn)了當(dāng)今社會(huì)科學(xué)高新技術(shù)的快速發(fā)展，應(yīng)用在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，既給教師們帶來(lái)了便利也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。信息技術(shù)具備了許多獨(dú)特的功能，更具備了廣泛應(yīng)用于教學(xué)的潛能。但如同任何其他工具一樣，信息技術(shù)應(yīng)用于語(yǔ)言教學(xué)學(xué)科，只有經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)與合理開(kāi)發(fā)，才能充分的發(fā)揮其潛能。更明確的說(shuō)，信息技術(shù)運(yùn)用的成功與否，依賴(lài)于能否有效地結(jié)合相關(guān)的教學(xué)理論和實(shí)踐，切實(shí)地發(fā)揮信息技術(shù)的特質(zhì)。為了更好地管理課堂教學(xué)并兼顧知識(shí)的傳授，用好信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，這也要求英語(yǔ)教師必須拋棄陳規(guī)，放開(kāi)視野，打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)手段，努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論、教學(xué)方法、信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、課件制作等方面的知識(shí)，這有利于推動(dòng)和促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)。同時(shí)在充分利用信息技術(shù)的同時(shí)，又要求教師對(duì)信息技術(shù)課件的使用要學(xué)會(huì)處理度和量的關(guān)系。不能過(guò)分依賴(lài)信息技術(shù)課件，忽視學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解和掌握，影響上課的效果。在教學(xué)中合理利用信息技術(shù)，不能讓學(xué)生被不停切換的幻燈片剝奪了思考時(shí)間，從而產(chǎn)生厭倦和疲勞感，特別是讓基礎(chǔ)差的同學(xué)茫然無(wú)措，增加了畏難心理，適得其反。

二.運(yùn)用多媒體技術(shù)于初中英語(yǔ)教學(xué)之中，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“所有智力方面的工作都要依賴(lài)于興趣。”同樣，子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。”兒童的學(xué)習(xí)興趣對(duì)鼓舞和鞏固他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性起決定作用，一旦激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精神、求知欲望。兒童活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，易于接受新事物。幽雅動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，鮮艷奪目的色彩，五彩斑斕的圖畫(huà)，都能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的言語(yǔ)興趣。計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)課正好可以提供這種生動(dòng)、形象、直觀、感染力、滲透力極強(qiáng)的教育信息。

三.運(yùn)用多媒體技術(shù)于初中英語(yǔ)教學(xué)之中，可以突破教學(xué)重難點(diǎn)。

可利用多媒體，優(yōu)化單詞、句型教學(xué)。英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯是個(gè)難點(diǎn)，運(yùn)用多媒體的先進(jìn)性、直觀性等閃爍、變色某個(gè)單詞、字母、詞組，聲光同步的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面，擴(kuò)大或縮小、拉長(zhǎng)或縮短某個(gè)句子等，都能調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察力和記憶力。另外，詞匯教學(xué)原則要求學(xué)習(xí)詞匯時(shí)詞不離句、句不離文，置詞匯教學(xué)于情境之中。而運(yùn)用多媒體教學(xué)，就能讓單詞、句型的學(xué)習(xí)緊扣具體的語(yǔ)境，學(xué)生不但能看著屏幕認(rèn)識(shí)新單詞、新句型，還能利用多媒體的特殊功能了解單詞的詞音、詞義、句子的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法功能，既清楚又生動(dòng)。

四.運(yùn)用多媒體技術(shù)于初中英語(yǔ)教學(xué)之中，可以進(jìn)行新穎導(dǎo)入。

俗話說(shuō)：“好的開(kāi)始是成功的一半。”新課的導(dǎo)入是一堂課的開(kāi)始，也是關(guān)鍵之一。課的導(dǎo)入要簡(jiǎn)潔明了，使學(xué)生更快的理解教師的意圖，不迷惑。如何去做，才會(huì)收到最佳效果，一直是眾多教師研究和探討的問(wèn)題。而多媒體的運(yùn)用則能夠產(chǎn)生令人滿(mǎn)意的效果。一段動(dòng)畫(huà)演示可以使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，一段小視頻能將一個(gè)故事生動(dòng)的展現(xiàn)給學(xué)生，一個(gè)跳躍的動(dòng)作能勾起學(xué)生對(duì)某個(gè)單詞甚至某種時(shí)態(tài)的回憶和再現(xiàn)。

五.運(yùn)用多媒體技術(shù)于初中英語(yǔ)教學(xué)之中，可以發(fā)揮學(xué)生主體。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是不論學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和習(xí)慣如何，都一視同仁，都采用同一種方式、進(jìn)度和要求進(jìn)行教學(xué)，由于教師在教學(xué)中既要照顧課堂教學(xué)的整體性又要注意其連貫性，學(xué)生的個(gè)別差異和要求則難以保證，初中學(xué)生自入學(xué)以來(lái)，小學(xué)的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的影響很難去除和改變，被動(dòng)接受知識(shí)、被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率低下，而多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。教師在教學(xué)中，利用多媒體手段把聲、光、像各種媒介綜合在一起，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境，有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們的注意力得到極大地集中，從而調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性。

總而言之，多媒體技術(shù)與初中英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合給英語(yǔ)課堂教學(xué)改革注入了新鮮的血液，為我們的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)改革提供了契機(jī)，注入了活力。使用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，能把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情景設(shè)計(jì)得生動(dòng)活潑，富有創(chuàng)意，能將學(xué)生置身于一定的語(yǔ)言環(huán)境中，讓學(xué)生在一定的語(yǔ)言環(huán)境中去領(lǐng)悟語(yǔ)言，操練語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。學(xué)生的興趣得到培養(yǎng)，學(xué)生英語(yǔ)交際能力得到培養(yǎng)，學(xué)生主體性得到更大發(fā)揮。

（作者單位：貴州省仁懷市茅臺(tái)中學(xué)）