自閉癥兒童多因素調查分析及繪畫藝術治療干預解析

梁永峰

摘要：兒童自閉癥是一種由嬰兒時期發展起來的，將知覺反應異常、語言表達障礙、興趣范圍狹窄以及行為古怪作為基礎的障礙性疾病，也可以將其稱為兒童孤獨癥。兒童自閉癥是較為廣泛性的發展障礙，這種癥狀對兒童的身心發展影響巨大，因此自閉癥成為社會關注的焦點問題。文章通過對自閉癥兒童因素的調查分析，將繪畫藝術治療作為研究的重點，對這一癥狀進行了實驗探究，旨在提高自閉癥兒童多因素調查分析以及繪畫藝術治療干預，從而為其綜合性的發展奠定良好基礎。

關鍵詞：自閉癥兒童；因素分析；繪畫藝術；治療干預

在對自閉癥兒童問題分析的過程中可以發現，繪畫藝術治療逐漸成為學術界探究的重要問題。但是，對其研究技術的分析卻相對較少，而且在某些領域，其研究的內容幾乎空白。因此，在現階段自閉癥兒童治療技術分析的過程中，自閉癥兒童的防止應該構建科學化的技術治療干預行為，強化兒童的整體感知，從而為兒童的健康成長提供充分性的保證。由于自閉癥兒童在社會交往以及語言溝通的過程中存在著一定的障礙，通過繪畫治療，可以使兒童的心理特點得到充分的展現，使自閉癥兒童的心理得到有效的表達。

1自閉癥兒童心理行為特點的分析

1.1語言發展遲緩及異常的分析

自閉癥兒童的語言能力存在著一定的差異性，自閉兒童中大約有50%的兒童患有失語癥，其具體的內容體現在以下幾個方面：首先，語言發展變化性的特點。在調查研究的過程中可以發現，有50%的自閉兒童在最終程度上會使用語言進行交流，但是，在日常生活的過程中，他們的交流能力相對較弱，而且在交流的過程中也很難表達自己的意愿。其次，自閉兒童具有機械性語言以及重復性的語言特點。例如，自言自語、說話與當時的語境并沒有關系，也有些兒童會反復強調同一個問題，而對于正常的兒童，這種現象在3歲左右就會消失，但是自閉癥兒童卻與之相反。自閉兒童在語言重復的過程中，其語言的重復形式分為即時性和延遲性，即時性是對剛聽到的語言進行重復，而延遲性的重復語言就是對一周之內的語言進行重復。最后，語言形式缺乏一定的節奏性。自閉癥兒童的說話語調和語速通常會存在一定的問題，最為常見的表現是語調反復不一，音量也不能得到控制，這些現象都是自閉兒童的行為體現。

1.2自閉兒童社會交往障礙的分析

自閉癥兒童的社會交往障礙體現在以下幾個方面：第一，自閉癥兒童在成長的過程中不能進行正常的社會交往。導致這種現象的原因主要是自閉癥兒童缺乏一定的社會興趣，對于熟悉或不熟悉的人都會表達出冷漠的態度，而且，與最親近的人也不會表現出親情關系。第二，自閉癥兒童不愿意與人主動交流。對于自閉癥兒童而言，他們在成長的過程中不會像正常兒童一樣玩耍，很難交到朋友，這就導致兒童在成長的同時，缺乏更多交流及與其他兒童共同成長的機會。第三，自閉兒童缺乏一定的非語言能力。他們在交流的過程中，目光對視能力相對較弱，說話時不會注視對方的眼睛，而且在目光接觸的過程中會出現躲避的現象。自閉癥兒童的表情較為呆板，當被問到“想要哪種東西時”，兒童會選擇用手指。第四，自閉癥兒童的情感及社會活動能力相對較弱。他們缺乏一定的情感變化，并且很難理解別人的面部表情，所以也就無法與其他人建立起人際關系。

1.3自閉兒童的認知存在缺陷

自閉癥會發生在超常弱智能力的兒童身體之上，很多兒童會隨著自閉癥顯示出不同程度的認知能力低下。其具體的內容體現在以下幾個方面：第一，認知能力存在明顯滯后的現象。自閉癥兒童對于新事物缺乏一定的好感，而且對于外部發生的事物也會漠不關心，他們只是在被動的狀態下對有限的內容進行認知。第二，對于自閉癥兒童而言，他們在成長的過程中只是對一些特殊的事物感興趣，喜歡反復接觸一些事物的表面，而且會對一些物品產生一定的依賴，但是對于親人卻不會產生依賴。第三，自閉癥兒童的認識水平相對較弱。對于大部分的自閉癥兒童而言，他們對機械性的認知能力相對較強，如對數字、列車時間以及日歷中的日期等記憶較為深刻，但是對于一些關聯性的事物卻缺乏較強的記憶力，同時也缺乏一定的想象能力。第四，自閉癥兒童的成長認知在時間上存在著一定的缺陷。一些自閉癥兒童的家長缺乏一定的教育理念，因而兒童在成長的過程中，對于一些抽象性的問題缺乏系統性的認識，其認知能力也就較為缺乏。

2實驗的研究及方法分析

2.1研究對象

問題研究的過程中，在50名自閉癥兒童中隨機抽取了9名，將其編號為A1、A2、B1、B2、C1、C2、D1、D2、E1，其中的A1、B1、C1、D1、E1為實驗組，A2、B2、C2、D2為對照組。

2.2實驗材料的分析

（1）實驗的過程。在實驗之前，分別向實驗組以及對照組兒童的家長及教師發放了《兒童孤獨癥評定量表（CARS）》和《自閉癥治療評估量表（ATEC）》，并進行了系統性的測評工作。第一周對這些自閉兒童進行了預實驗，觀察了實驗的對象以及實驗的基本方法，通過對教師管理意見的聽取，實現了對組織管理的引導以及問題的研究，并通過對反饋情況和修正方案的干預及分析進行了項目的設計，如果預實驗可以成功，第一周的實驗可以為視為正式實驗。正式實驗，在環境安全以及自由的環境下，可以使自閉兒童在自由、安全的環境下接受繪畫藝術的治療。

（2）實驗方案的設計。在實驗設計的過程中，其具體的內容如表1所示，表1中的三、四階段由于節假日的原因自然中斷。

（3）在整個治療實驗的過程中，其基本的內容應該注意以下幾點：第一，應該為自閉癥兒童營造安全的環境，并為其提供合格的材料。第二，在繪畫治療的過程中應該對兒童給予無條件的接納，并與兒童建立起相互的信任關系。第三，在游戲活動創造的過程中進行游戲美術活動的指導。第四，應該鼓勵并引導兒童對自己繪畫作品進行解釋，激發自閉兒童說話的意識。第五，在整個繪畫治療的過程中，應該充分保證自閉兒童的安全性，并將治療的過程整理成文字，進行試驗研究的評估。

3統計結果的分析

3.1實驗組以及對照組實驗前后的對比

具體的數據如表2所示：

在表2的分析過程中可以發現，兩組試驗的差異性并不顯著，缺乏系統性的統計意義（t=2.049，p=0.11>0.05）（t=0.318，p=0.766>0.05）。

3.2 ATEC實驗組實驗前后的組內對比

實驗對比如表3所示：

通過對表3的分析可以發現，實驗組的總分前后與實驗后的數值項目出現了下降的現象，其中的差異性相對顯著，在一定的程度上具有統計學的整體意義，如其中的t=7.696，p=0.000<0.001。

4問題討論

4.1繪畫治療對自閉兒童認知的干預效果

通過對表3內容的分析可以發現，在整個繪畫診斷的過程中，其干預性的效果相對明顯，并在繪畫治療的基礎上，引導自閉兒童將被動認知轉換為主動認知，并在感知的基礎上，獲得了豐富性的認知。而且在材料應用的基礎上提高了自閉兒童的感知能力，使其在材料反復運用的過程中，提高對物體形狀、顏色以及大小的掌握。

4.2繪畫治療對自閉兒童身體行為的干預

通過實驗探究的分析可以發現，通過繪畫治療可以逐漸提升對自閉癥兒童身體行為的干預，其中的身體行為主要包括了自閉兒童刻板的行為、傷害自己以及傷害他人的行為等。通過繪畫，自閉兒童可以將自己的情感進行充分的表達，穩定自身的情緒，并有效減少自閉兒童傷害自己以及傷害他人的行為發生。

5結束語

在現階段自閉癥兒童治療方式探究及分析的過程中，將繪畫藝術作為基本媒介，通過繪畫藝術以及治療技術的分析，可以使自閉兒童在平等、自由以及安全的環境下進行學習及生活。治療教師可以在這種環境下與兒童形成一種平等性的信任關系，使自閉兒童在繪畫的過程中，通過教師的引導，為兒童提供了更多自由的空間，使其在自由繪畫、自由行動以及自由選擇的基礎上進行自主性的交流，強化自閉兒童的主體性和情感交流的能力，從而為自閉兒童的治療提供有效的依據。