微課在《機(jī)械制圖》教學(xué)中的應(yīng)用探索

黎德城

【摘 要】《機(jī)械制圖》是一項(xiàng)旨在于培養(yǎng)該專業(yè)學(xué)生在機(jī)械類以及機(jī)電類方面的能力的專業(yè)基礎(chǔ)課，其致力于增強(qiáng)學(xué)生的讀圖能力和繪圖能力；學(xué)生對這門課程的掌握程度將直接影響后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。而開設(shè)這門課程的過程中許多學(xué)生反映課程不夠具體在學(xué)習(xí)過程中倍感吃力；從近年來的改革不難看出，以微課為代表的教育領(lǐng)域在技術(shù)和教學(xué)方式上都實(shí)現(xiàn)了新的突破和創(chuàng)新，在教學(xué)質(zhì)量和效率上均實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，本文將通過探討微課使用的必要性，從而解讀落實(shí)機(jī)械制圖教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】機(jī)械制圖；微課；必要性

時(shí)代在高新技術(shù)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)騰飛的背景之下已經(jīng)逐步開始向“微時(shí)代”過渡，作為代表的微課在教育領(lǐng)域技術(shù)方面的改革和創(chuàng)新已經(jīng)引起了來自社會(huì)各階層方方面面的重視，教育“微時(shí)代”也已經(jīng)踏著不疾不徐的步伐逐步向我們邁進(jìn)；如今，微課在小學(xué)、中學(xué)和高中等方面均有所應(yīng)用，不只是因?yàn)槠渚哂卸绦【返奶攸c(diǎn)，更重要的是它與快節(jié)奏的生活水平相適應(yīng)；除此之外，微課對于教師的教學(xué)效率有極大的提升，對教學(xué)質(zhì)量來說也是一個(gè)不小的突破。

一、機(jī)械制圖教學(xué)中微課應(yīng)用的必要性

1.微課的定義

微課，顧名思義，就是以視頻為主要載體，在教師的教學(xué)過程中圍繞某個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)框架所展開的精彩教學(xué)全過程。微課的重點(diǎn)主要在于課程的教學(xué)視頻，在時(shí)間上，一般不超過十分鐘；因此，從這幾個(gè)方面不難看出，微課既傳承了之前的教學(xué)理念，完成對學(xué)生知識(shí)的傳輸，同時(shí)又在教學(xué)方式和手段上加以創(chuàng)新和突破，這是一種比較新穎的教學(xué)模式，適合于當(dāng)今社會(huì)和教育發(fā)展需求。

2.運(yùn)用微課的必要性

在之前的教學(xué)模式上，一般來說一堂機(jī)械制圖課的教學(xué)時(shí)間為45分鐘，其中對于教學(xué)內(nèi)容真正的講解所占據(jù)的時(shí)間一般不會(huì)超過二十分鐘，剩下的時(shí)間大多數(shù)都是以學(xué)生自我練習(xí)為主；不過，在學(xué)生自主練習(xí)的過程中會(huì)產(chǎn)生各式各樣的問題，這些問題要想得到很好的解決在很大程度上取決于老師的講課效率。不過基于此類問題，如果學(xué)生在人手一部手機(jī)的情況下，把教師當(dāng)堂所講的內(nèi)容通過微信等方式下載到手機(jī)里，在遇到不懂的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以進(jìn)行反復(fù)的觀看和練習(xí)；同時(shí)，老師們也可以通過微課認(rèn)識(shí)到自己在講課的過程中同學(xué)們所遇到的問題，通過匯總和整理的方式及時(shí)記錄下來，這樣在后期的教學(xué)中就能進(jìn)行有針對性的講解，提高課堂效率，真正將學(xué)生們在學(xué)習(xí)中所遇到的難題問題的解決落到實(shí)處。

二、機(jī)械制圖教學(xué)中微課的使用情況

微課在教學(xué)中的應(yīng)用環(huán)節(jié)是方方面面的，同時(shí)，結(jié)合微課的特點(diǎn)來看，微課可以在新知識(shí)點(diǎn)的理解和新課導(dǎo)入上更加人性化，在重點(diǎn)和難點(diǎn)和解釋說明上比起傳統(tǒng)的教學(xué)模式有著更加明顯的突破和飛躍；除此之外，微課在新知識(shí)的理解和課堂上重點(diǎn)和難點(diǎn)的點(diǎn)撥方面可以說是實(shí)現(xiàn)了和傳統(tǒng)教學(xué)相比更加鮮明和有特色的對比；因此，在日常對于學(xué)生關(guān)于新型知識(shí)的傳播和重點(diǎn)難點(diǎn)的答疑解惑等方面，可以采取利用微課的課程講學(xué)，在此基礎(chǔ)上就能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生對于整個(gè)知識(shí)脈絡(luò)的理解和運(yùn)用，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的記憶性和積極性，對于課堂效率來說也有著功不可沒的作用。

另一方面，關(guān)于學(xué)生熟練掌握手工作圖的方式和技能是該課程的又一項(xiàng)硬性要求，從傳統(tǒng)的教學(xué)模式不難看出，手工作圖比較考驗(yàn)學(xué)生的動(dòng)手能力以及對于作業(yè)整體的一種掌握程度。因此，從以往的教學(xué)課堂來看，學(xué)生往往由于在動(dòng)手能力方面差強(qiáng)人意，對于整個(gè)課程的理解和把握上就無法實(shí)現(xiàn)好的成果和水平方面的突破；在適當(dāng)實(shí)行微課教學(xué)后，教師可以把相關(guān)難掌握的知識(shí)點(diǎn)以微課的形式向?qū)W生展示出來，使學(xué)生能更加清晰地理解相關(guān)的難點(diǎn)，有效地提高了教學(xué)效果，促進(jìn)了教學(xué)手段的多元化發(fā)展。

以下是微課在《機(jī)械制圖》中的幾個(gè)應(yīng)用：

1.點(diǎn)、線、面的投影

點(diǎn)、線、面這部分知識(shí)點(diǎn)是教學(xué)中的難點(diǎn)，是讀懂三視圖的基礎(chǔ)，熟練掌握好點(diǎn)、線、面的知識(shí)點(diǎn)，才能有效地提高學(xué)生的看圖和繪圖能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師需要花費(fèi)大量的時(shí)間反反復(fù)復(fù)地示范繪圖的過程和技巧。而通過微課的方式，教師可以將點(diǎn)、線、面的繪圖過程并加以語音講解完完全全的展示在學(xué)生的面前，學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，反復(fù)觀看、思考；這樣既可以有效地減輕教師授課的工作量，提高了教學(xué)的效率，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.軸測圖的繪制

軸測圖主要考察的是學(xué)生對于空間的想象能力，而中職學(xué)生沒有學(xué)習(xí)過立體幾何知識(shí)，缺乏空間思維；因此，學(xué)生根據(jù)三視圖繪制軸測圖時(shí)存在比較大的困難；為了更好地掌握這部分知識(shí)點(diǎn)，則需要教師多次在黑板進(jìn)行示范。但是，這樣的授課，往往是需要花費(fèi)授課教師的大量心血和時(shí)間。而采取微課的方式，我們授課教師，可以在課前制作好微課，把軸測圖的繪制過程以及相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)一一講解，學(xué)生邊看邊練，這樣便可以使教師從繁重的教學(xué)工作中解放出來，同時(shí)，也有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。

三、機(jī)械制圖教學(xué)中微課的制作方法

下面以解螺栓聯(lián)接圖所繪制的原理、方法和步驟為例，簡要闡述機(jī)械制圖中微課的制作方法。

雖然之前說過傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，完成一節(jié)大概四十五分鐘的課程真正所講解知識(shí)的時(shí)間不會(huì)超過二十分鐘，但即便如此，完成一堂關(guān)于螺栓連接知識(shí)的講解在正常四十五分鐘的時(shí)間里可以說是一項(xiàng)比較嚴(yán)峻的工程；如果在課堂中在知識(shí)講解、當(dāng)堂演示的時(shí)間花費(fèi)的太多，再加上涂涂改改和邊畫邊講所需要的時(shí)間，那么對于學(xué)生來說，可以動(dòng)手操作練習(xí)的時(shí)間就會(huì)大打折扣，如果學(xué)生缺乏自己動(dòng)手能力的操作練習(xí)，那么對于課程的學(xué)習(xí)來說無疑失去了最基本的意義和真諦；因此，在課前提前將微課錄制下來，能夠在教學(xué)效率和時(shí)間等方面實(shí)現(xiàn)很大的突破和飛躍；不過，基于此方面，在微課的制作上最好以一個(gè)團(tuán)隊(duì)為主，盡管有一些教學(xué)方法可以是一個(gè)人為單位輕松完成，但是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作效率和工作質(zhì)量以及進(jìn)度是個(gè)人所無法比擬的；簡言之，在使用微課的過程中，可以適當(dāng)添加一些涂涂改改以及繪制剖面線等相同步驟，通過視頻剪輯等方式最后呈現(xiàn)在大家面前的就是比較簡明扼要的短視頻，正常時(shí)間一般控制在五分多鐘左右。最后，在課堂上播放事先錄制好的微課視頻，不僅教師在課堂上講授知識(shí)的時(shí)間成本上進(jìn)行了有效的縮減，同時(shí)還對他們的上課勞動(dòng)強(qiáng)度和所花費(fèi)的時(shí)間和精力進(jìn)行了合理有效的控制，有效避免了學(xué)生在以往傳統(tǒng)的課堂上經(jīng)常犯困、易產(chǎn)生乏味情緒的現(xiàn)象的發(fā)生，對于帶動(dòng)學(xué)生整體的學(xué)習(xí)熱情和能力和專注性的培養(yǎng)也能起到很好的推動(dòng)作用。

除此之外，學(xué)生由于在觀看微課的過程中比較容易集中注意力，因此對于可能會(huì)遇到的重點(diǎn)難點(diǎn)會(huì)采取比較高的關(guān)注度，這對于他們后期的疑難解決來說也能起到很好的促進(jìn)作用，帶有更對針對性的觀看教學(xué)微課視頻，是和以往枯燥乏味的授課結(jié)構(gòu)相比來說一個(gè)相當(dāng)大的進(jìn)步。更重要的是，在以后的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會(huì)逐漸潛移默化的培養(yǎng)自己認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)品質(zhì)，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，積極找到相應(yīng)的解決問題的對策和方法。

四、機(jī)械制圖微課在運(yùn)用過程中所存在的問題與風(fēng)險(xiǎn)

1.對學(xué)科內(nèi)容的把握不夠，沒有根據(jù)學(xué)科的本質(zhì)進(jìn)行操作

微課和傳統(tǒng)課程的弊端相比，最明顯的就是它在幫助學(xué)生記憶，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性方面均取得了長足的進(jìn)步和發(fā)展，然而微課發(fā)展至今，依然存在一些比較明顯的弊端和不足之處，主要表現(xiàn)為：

（1）畫面切換不夠及時(shí)。導(dǎo)致知識(shí)銜接不夠自然，從而使學(xué)生在看清屏幕上的字和圖片方面存在一些問題；

（2）過于強(qiáng)調(diào)教學(xué)的全過程，忽視重點(diǎn)難點(diǎn)的講解。這個(gè)幾乎是微課中的一個(gè)共有的弊端，同時(shí)也是微課教學(xué)中的大忌，由于微課比較重視知識(shí)點(diǎn)的講解，在真正開始上課之后經(jīng)常出現(xiàn)將重點(diǎn)放在整個(gè)知識(shí)大綱上而忽略了重點(diǎn)和難點(diǎn)的精講，這對分秒必爭的微課來說無疑是一個(gè)很大的沖擊。

（3）教師講授水平有待增強(qiáng)。雖然微課在近年來的開展情況良好，但這并不代表所有授課的老師都具有極高的教學(xué)素養(yǎng)和水平，當(dāng)教師在教學(xué)過程中出現(xiàn)語言不夠簡潔明了，講課缺乏激情，對于整個(gè)課堂氣氛的把握和領(lǐng)導(dǎo)方面缺乏必要的能力，凡此種種，對于最后的教學(xué)成果來說無疑都是巨大的沖擊。

（4）錄制效果差強(qiáng)人意。在某些情況下，極有可能出現(xiàn)錄制者不夠?qū)I(yè)或者是炫技的現(xiàn)象，最終的結(jié)果都是導(dǎo)致錄像的呈現(xiàn)方式和畫面不夠簡潔，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量大大下降。

2.微課的組織形式不到位

微課的重點(diǎn)在于將主題進(jìn)行一個(gè)簡明扼要的說明，將所想要闡述給學(xué)生的觀念說清楚即可，切記不需要面面俱到，否則將會(huì)造成太多不必要的時(shí)間和精力的浪費(fèi)，同時(shí)，在微課的選材制作方面，還需要考慮到是否有做成微課的必要，針對一些教學(xué)性不強(qiáng)以及內(nèi)容比較一般的課程來說則操作性不強(qiáng)。

3.忽視案例的收集和分析

講課的重點(diǎn)除了將一定的知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，更重要的是學(xué)會(huì)和案例相結(jié)合，如果缺少鮮活的案例作為微課的補(bǔ)充，在課堂氛圍方面就會(huì)顯得比較枯燥和乏味，無法激發(fā)出學(xué)生更多的興趣和熱情。因此，在案例分析上一定要下足工夫，簡單來說，當(dāng)上到“立體表面交線”這一部分的內(nèi)容的時(shí)候，由于截交線和相貫線的內(nèi)容比較多，受到時(shí)間因素的影響，一堂課的時(shí)間肯定講不完，這時(shí)候就可以將其細(xì)化為兩個(gè)部分，以“平面和立體表面相交”以及“平面與回轉(zhuǎn)體相交”的兩個(gè)案例相結(jié)合，就可以將截交線這一部分比較順暢的講授出來；同時(shí)，采取“圓柱和圓柱相交”以及“圓柱和圓錐相交”等兩個(gè)案例相結(jié)合的方式，將相貫線的主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)適當(dāng)?shù)恼f明和補(bǔ)充，這些都是很好的教學(xué)案例，在實(shí)際的教學(xué)過程中都能給起到很好的教學(xué)效果，對于整體的教學(xué)質(zhì)量來說也能有一個(gè)很大的推動(dòng)作用。

五、關(guān)于微課課程在機(jī)械制圖中的改進(jìn)措施

1.搜索專業(yè)報(bào)刊和學(xué)科雜志上面的策略

為了將以上所闡述的微課弊端盡可能大的避免，可以采用微課與微型學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式以及內(nèi)容分析法，把整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和微課的新型理念相結(jié)合，做到與時(shí)俱進(jìn)，以及對自身所存在的問題進(jìn)行一次比較全面的梳理的調(diào)控。同時(shí)，找到國內(nèi)外比較有代表性的微課網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，并將它們與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)進(jìn)行比較，找到微課學(xué)習(xí)理念的共性和特性，就能夠在現(xiàn)有基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)微課的改進(jìn)教學(xué)模式。

2.針對課堂上的小現(xiàn)象進(jìn)行開發(fā)

關(guān)于機(jī)械制圖的繪圖技能和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等方面主要是由于實(shí)訓(xùn)課上所傳授的知識(shí)所決定的，這在很大程度上取決于教師的授課水準(zhǔn)和學(xué)生的聽課效率，因此，學(xué)生必須獨(dú)立完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，通過實(shí)訓(xùn)真正了解到教師在課堂中所講述的知識(shí)點(diǎn)究竟是什么樣的概念，只有在對概念真正了然于胸的基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)對知識(shí)的融會(huì)貫通，從而將學(xué)生提出問題和解決問題的能力進(jìn)行一個(gè)大幅度的提升。

3.做好規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)資源共享

從微課的學(xué)習(xí)方面來看，需要做好一定的規(guī)劃才能夠確保微課教學(xué)的順利開展，將有策略的開發(fā)、分板塊的制圖等一系列問題進(jìn)行一個(gè)合理的整合，在課程的系統(tǒng)性和整體性方面盡量做到嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)性。在此基礎(chǔ)上，還要考慮到微課與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢互補(bǔ)這一方面，爭取將學(xué)科的共性和特性做到最大程度的融合和發(fā)揮，將微課的實(shí)用性開發(fā)到最大限度，盡量彌補(bǔ)局限性的不足之處。

六、結(jié)語

微課教學(xué)在整個(gè)教學(xué)領(lǐng)域中的發(fā)展前景是美好的，它不僅摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)方式上的弊端和不足，同時(shí)還能結(jié)合當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的趨勢和潮流形成自己的特色和方式，由此可見微課的推廣和發(fā)展是相當(dāng)具有科學(xué)性的，同時(shí)，微課作為一個(gè)載體，為機(jī)械制圖獻(xiàn)心獻(xiàn)力，極大提高了教學(xué)質(zhì)量和效率，除此之外，微課教學(xué)還能夠有效的為學(xué)生對于重點(diǎn)難點(diǎn)問題的解答進(jìn)行一定量的補(bǔ)充和促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對于該項(xiàng)課程的重視和興趣的培養(yǎng)，是適應(yīng)時(shí)代新發(fā)展的需要。

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