培養小學生語文學習習慣的策略研究

杜占蘭

【摘 要】學習習慣，是指在學習上經過練習鞏固下來的接近自動化認知的活動方式，包括培養學生的預習習慣、課堂學習習慣、作業習慣、課外閱讀習慣、積累好詞佳句的習慣。因此，培養學生具有良好的語文學習習慣，能夠成為學生學習語文的一種內部動力因素。

【關鍵詞】語文學習習慣 ? ? ?小學生 ? ? 策略

一、預習習慣

預習是課堂的“前奏曲”，它直接影響著課堂教學質量，影響著學生的發展。因此，培養學生良好的預習習慣是養成自主學習習慣的重要手段，也是教育改革的呼喚和終生發展的需要。小學生正處于生理和心理快速發展的重要階段，可塑性和模仿性極強，因此學校和教師有目的的引導和培養就顯得尤其重要。也正是這種特點，給我們創造了培養學生良好學習習慣的最佳時機，也使學生良好學習習慣的養成具有很強的可操作性。因此，學生良好的學習習慣的養成首先就要從教會學生預習入手，引導學生由被動到主動，逐步養成良好的預習習慣。

（一）必須熟讀課文。在教師教授新課之前，學生對每篇文章至少讀三遍，并寫出讀后的感受，要求組長監督檢查。

（二）預習時，圈出本課的生字新詞，找出重點句子，并寫上讀后的體會，找出自己不理解的地方，提出問題。

（三）及時檢查預習的情況，檢查的形式有教師提問檢查、同桌互檢、小組交流匯報等，若發現未完成預習的，教師應當督促，及時讓學生完成。

二、課堂學習習慣

課堂學習是學生學習活動的主要陣地，課堂學習習慣是學生學習習慣最重要的內容。學生學習的好習慣應當在課堂這個主陣地上形成和培養，因此學生應當具備以下習慣：

（一）學會傾聽，善于傾聽

傾聽是與人溝通的開始，傾聽對方的意見與思路，理解對方，并且做出判斷。在課堂上學生要學會傾聽老師的講課、同學的發言，因而在課堂上向學生提出要求，要求學生認真傾聽。

（二）學會合作，善于交流

在課堂上，有著很多的合作學習機會與形式，利用好小組合作學習這種形式，讓學生在充滿探索性的活動中，知道合作的必要性，以及學會一些合作技巧，最后形成合作的習慣。

（三）魯迅先生提出：“讀書有三到：為眼到、心到、口到”。讀書動筆，能夠幫助學生記憶，掌握書中的重點、難點;有利于學生儲存資料;有利于擴大學生的知識面，提高學生的分析綜合能力。

三、作業習慣

常言道：“習慣決定性格，細節決定成敗。”良好的作業習慣，使學生能夠較好地掌握所學的知識，提高學習的成績，同時也能夠使學生形成一絲不茍的做事態度、嚴謹的治學精神。所以，教師在教學中要注意培養學生的作業習慣。

（一）嚴格要求，規范書寫的習慣

書寫潦草，格式混亂，粗心馬虎，都是造成錯題的原因。要保證作業的正確性，就要克服這些不良習慣。培養學生規范書寫，就應從小抓起，包括學生的作業格式、書寫規范、自覺檢查等習慣。要求學生寫字一筆一畫，做到規范工整，使學生逐步改掉粗心馬虎的現象，養成認真完成作業的好習慣。

（二）教會學生讀題、審題

審題是正確解題的關鍵，要提高作業正確率，必須下功夫培養學生認真審題，看清題目要求再解題的習慣。因此，認真做作業習慣的培養很重要一條就是教會學生讀題、審題。

（三）重視作業的講評

每次作業批改后老師要及時把作業情況反饋給學生，要對書寫與正確率進行評價。對正確率高、書寫端正的學生進行表揚，對由于態度原因造成質量低下的學生進行批評，并通過實物展示臺對優秀作業進行展示，鼓勵大家向優生看齊。

（四）培養和激發學生做作業的濃厚興趣

從心理學的角度來看，作業興趣是推動學生積極參與作業活動、按時按質完成作業的最直接活躍的推動力。為此，要交替采用書面作業、課堂口述、集體討論、習題歸類編輯等多種作業方式，使學生感受知識的存在，樂于接受和完成作業。

四、課外閱讀習慣

興趣是最好的老師，學生有了閱讀的興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。因此，教師要努力激發學生課外閱讀的興趣，讓他們愉快地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。（1）讀。讀內容，知其概要。（2）查。遇到不懂的字詞查字典，結合上下文理解它的意思。（3）劃。給優美的、含義深刻的句子加點畫線。（4）摘。摘抄好詞佳句，并利用課外時間多讀。（5）想。讀后思考所得所感。（6）記。背誦精彩片斷、優美范文。

五、積累好詞佳句的習慣

俗話說：“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。”可見，積累是學習的首要方法。沒有一定的語言積累，就沒有存儲的語言庫。“好記性不如爛筆頭”，培養學生將閱讀中的好詞佳句、精彩片斷記下來，積累多了，自然而然寫起來就會“下筆如有神”，巧用詞語。

（一）學會分類積累

作家手中的妙筆生花為我們留下了很多優美經典的語句。如有描寫動物的敏捷機智、贊美植物的品質、大自然的優美風光等，這些絢麗多彩、滲入意境之美的語句，可以提高學生的寫作能力。

（二）從課文中挖掘積累素材

我們在學習課文的時候會遇到不少好詞佳句、精彩片斷，如一些短語、比喻句、擬人句、古詩詞等，可讓學生先理解其中寓意，再把它摘抄下來，平時多讀，這樣無形中在學生的腦海中留下深刻的印象，寫作時就會在腦海中呈現出來。

（三）從平時的閱讀中積累

閱讀是寫作的基礎，只有通過大量的閱讀才能積累豐富的詞句，為寫作提供良好的知識儲備。如在班里設置一個圖書角，把學生的作文選、故事書等書籍集中起來，并給他們一定的閱讀時間，當學生在閱讀中發現好詞佳句的時候便積累起來，每周還要進行檢查、評比，并給優生給予鼓勵表揚。

（四）積累形式不一，可以多樣化

除了可以讓學生自由積累外，還應當讓學生根據老師的指定要求去積累。如讓學生從課外書中摘抄有關描寫春、夏、秋、冬的好詞佳句，也可以閱讀同學的好詞佳句摘錄在自己的摘錄本中，為己所用。

總之，培養小學生良好的語文學習習慣，可以調動學生的學習積極性，能夠使學生學習變被動為主動。因此，語文教師應該幫助學生養成良好的語文習慣，拓寬學生的視野，提高學生的學習效果，加快學生的發展步伐，為學生的終身學習打下牢固的基礎。

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