旁敲側擊，巧解短文改錯

徐鴻鳴

由于短文改錯的考點大都是考生們平時出現的那些錯誤，盡管這一題型本來難度并不大，卻成了很多考生最易丟分的題型。就連那些聽力、閱讀都能考滿分的同學都不例外。他們哀嘆這個題型可真是一塊硬骨頭，怎么這么簡單的問題就發現不了呢？筆者根據平時指導同學訓練短文改錯而總結出一套“旁敲側擊”術，從側面來探討怎樣啃掉這塊“硬骨頭”。

旁敲側擊本身是一個完整的詞匯，表示說話、寫文章不從正面直接點明，而是從側面曲折地表明觀點或加以諷刺、抨擊。本文將這一個成語分解為四個獨立的詞語，用于解答短文改錯。

[“旁”]

“旁”在此意為解答短文改錯要站在旁觀者的角度審視文中的出錯點。

正如人們經常所說“當局者迷，旁觀者清。”短文改錯中常常設置的是同學們平時在使用英語時最易出錯的知識點，或是一些同學習慣性的“筆誤”。由于這些問題經常出現，很多同學也都習以為常，見怪不怪了，只要一開口或是一提筆就會不自覺地犯錯。更關鍵的是即使是最后檢查一遍也不容易發現這些顯而易見的問題，因此要糾正這些問題就變得很難了。所以在做短文改錯時如果總是以習慣的視角去分析，不是找不出問題就是總認為這些根本就不是問題。但如果換位思考，將自己置于一個旁觀者的角色，借助規范、正確的詞法、語法和句法認真推敲句子一定會很容易找出錯誤并改正。

例1 （2015陜西卷） My soccer coach retired in last week. I wanted to do anything special for him at his retirement party.

解析 1. 去掉last week前的in。很多同學習慣了用漢語思維。漢語中經常會說“在上個星期”，因此有的同學也習慣性地會在last week前加上介詞in，故在短文改錯中出現這樣的問題根本就看不出來。

2. anything改成something。由于作者對教練甚是感激，因此若表達成“為他做任何事”也講得通，所以這一錯誤對有的同學而言也不是問題。

點撥 要杜絕以上問題再次發生，唯一的辦法只有拋掉自己的習慣思維或是漢語思維，按照合理、規范的英語表達來嚴格檢查。

[“敲”]

“敲”在這里是指解答短文改錯時首先解決掉那些容易解決的或是一眼就可以看出的問題。一般而言，一篇短文改錯，10個錯誤中約一半左右都是很容易找出且改正的。只要細致認真閱讀文章，尤其是多關注文章的整體，透過句子的整體結構及語法規則很容易解決這部分問題。

例2 （2015新課標Ⅱ卷） One day， little Tony went to a shopping center with his parent. It was very crowded. Tony saw a toy on a shop window. He liked it so very much that he quickly walked into the shop. After looks at the toy for some time， he turned around and found where his parents were missing ...

解析 1. parent改為parents。父母親常被說成是雙親，應該使用復數形式。

2. on改為in。商品應該是擺在櫥窗里，應使用介詞in，而on則表示“在……的表面上”。

3. 去掉so后面的very。so本身已是副詞，修飾much，且與后面that構成so ... that ...的結果狀語從句句型，不能再使用very。

4. looks改為looking。after在這里是介詞，后面必須使用動名詞。

5. where改為that或將where去掉。根據句子結構，his parents were missing是置于動詞found后面的賓語從句，該句含義和結構已經完整，不使用連詞也對，因此可去掉where，若需要使用連詞引導從句，使用that即可。

前半部分中第1、2、3、4處都比較容易，可以先“敲”掉，第5處稍難，可以暫時不做，留待將全文信息處理完畢，通過語境和其他相關信息找出它的問題所在。

[“側”]

此處“側”有兩層含義：

1. 一篇規范的短文改錯中總會設置少量的“爬坡題”以體現試卷的區分度。這些考點有的是同學們平時習以為常的錯誤，較少注意，因此提筆就可能出錯；有的是受漢語影響盡管語法不合適但語感正常；有的問題則是埋伏較深，不特別仔細閱讀很難發現；也有少數是屬于知識性的真正難題（但這種題其實很少）。

這些問題對有些基礎不夠扎實，語言知識掌握不透，或是做題時比較馬虎，不注意關注整體的同學來說極容易丟分。這就要求解題時不要以習慣性的思維去分析這些問題，而應該站在旁觀者的角度以正確的、規范的詞法、語法和句法來審視這些問題；若遇到真正難題可以從側面尋找相關線索找到可提供支撐的信息。

2. 一篇短文改錯總有少數考點對一些同學而言是極難發現和改正的。若遇到這種情況，可以先將這些問題置于一邊，待處理完那些簡單的問題之后，整篇文章也會顯得更加完整、通順，在利用上下文和相關線索或許這些問題就能夠得到解決。

例3 （2015新課標I卷） When I was a child， I hoped to live in the city. I think I would be happy there. Now I am living in a city， but I miss my home in countryside. There the air is clean or the mountains are green.

解析 1. think改成thought。此句后面使用的是過去將來時would be，但有的同學會迷惑，究竟是改would為will還是把think改成thought呢？這就需要憑借上下文的信息來全方位理解，句首第一句使用的是When I was a child，所以此處表達的也是過去認為，應使用一般過去時。

2. countryside前加the。“住在農村”應是live in the countryside，此處the并不表示特指而只是表示農村這一特定地帶，是跟第一句的live in the city同樣的用法。

3. or改成and。此處只表示一種并列關系，沒有選擇的含義，故不能使用or，而應改成and。

點撥 解答這些問題不能想當然，遇到某一處具體的難點，應該從側面或是上下文尋找線索，如以上live in the countryside就可以通過第一句中的live in the city找到使用的依據。

[“擊”]

“擊”就是最后一招，通過細讀和分析后，當一些較為明顯或是容易的問題已經解決后，最后也就是收工階段，因此就應該一擊致命，完美收官。

既是完美收官，就應該在做完題目后再完整地檢查一遍，注意是否有改錯、漏改或多改。短文改錯只有10處錯誤，多改、少改就一定有問題沒有正確處理或是不該處理的處理掉了。除了檢查這一點外，短文改錯還有幾點需要注意：

1. 刪詞、加詞總數相加不會超過三處，以刪詞加詞各一題最為常見。

2. 一個句子的第一個單詞是不會可以被刪掉或是在前面加詞的。

3. 兩個單詞不可能緊挨著設題。如：

Thank you for your last letter asked about our library.

此句中只可能將asked改為asking，不可能又把about刪掉。

4. 注意10處錯誤的設題規律。一般而言，同一類型錯誤不會重復設題，如兩處冠詞錯誤，兩處時態錯誤等。若有兩處，會結合另一考點設題，如已經出現一處時態錯誤，另一處有可能會結合語態或是主謂一致等設置考點。如2015年新課標Ⅰ卷短文改錯有兩處時態錯誤，其一是將think改為thought，還有一處是將We must found ways to protect your environment.中的found改為find，但這個不是單純時態問題，主要是因為情態動詞后面需接動詞原形。

5. 短文改錯中的改動只會涉及一個詞匯，因此不能改動一個結構或多詞，也不能將一個詞匯改為多詞或是一種結構。如2015年全國卷II短文改錯中一個句子：After looks at the toy for some time， he turned around and found where his parents were missing.只能將looks改為looking，不能改成he looked，盡管后者語法上是正確的。

6. 規范答題。答題的所有符號必須規范，如果不按照要求答題是不會給分的。

實戰演練

以下以華師一附中2016屆高三上學期期中考試的短文改錯錯為例，探討怎樣通過“旁敲側擊”來解答這一被同學稱為“超難”的一題：

Thank you for your last letter asked about our library.

Let me make a brief introduction with our library. It is locating in front of our teaching building， facing the garden on the other side. And a variety of trees are planted around it. The wonderful circumstances make that a splendid place to study.

Our library has a great deal of books， covering all fields of science， literature， art or so on. But you can easily pick up that you need， since they are clearly classified in order.

The library is open from Monday to Friday， from 9：00 am to 7：00 pm， and closed at weekends. You can borrow five books at one time and should return it in ten days. Or you can just read inside the library as enough tables and chairs were provided.

第一步：了解文章主旨。

本文是一封書信，信中簡要描述了學校圖書館。第2段介紹的是圖書館的地理位置及周邊環境，第3段講述的是圖書館內有很多圖書而且分類詳細，第4段講述的是圖書館的運作及圖書借閱的注意事項。了解了這些信息對句與句之間的有機聯系就會有很好的把握。

第二步：先敲掉最為明顯或是比較好判斷的錯誤點，把較為困難的錯誤點先置于一邊。

文中的劃線部分應該是絕大多數同學能夠發現的錯誤并能改正的地方：

①locating改成located；

②that改為it；

③or改為and；

④that改為what；

⑤it改為them；

⑥were改為are。

第三步：換位思考，把自己置于一個旁觀者的位置，客觀地依照準確、規范的語法規則去審視那些容易受漢語思維影響而常犯的錯誤。

1. Thank you for your last letter asked about our library.中的asked改成asking。

這是一個無主句，thank是謂語，依照句子構成的法則，一個句中不能出現兩個謂語，因此asked必須改正。從語法上分析，ask在句中只能作letter的定語，letter是ask的主語，從句用主動語態，所以答案只能是現在分詞形式asking。

2. The wonderful circumstances make that a splendid place to study. 在這句中that會很容易改出來（it），句中study是不及物動詞，后面不能直接帶賓語，應加上介詞，根據搭配應該在study后加上in。但較多同學常常會忽視這種問題。

第四步：解決最后難題，一擊致命。

3. 把Let me make a brief introduction with our library.中的with改成to。

這句從語法上看沒有錯誤，只是一個搭配問題，這種問題一般會成為最難者之一。make an introduction to sth.“對……作出介紹”是一種固定搭配，介詞應該使用to。類似的結構很多，如the key/solution/instruction/ approach/way ... to ...。

4. Our library has a great deal of books中deal改成number。

其實這句包含明顯的錯誤。a great deal of后面只能接不可數名詞，但有的同學記不清表示“大量的”的詞匯中，哪些后面接可數名詞，哪些后面接不可數名詞。此外，短文改錯中類似的在一個詞組中由一個名詞改為另一個名詞的設題不太常見，因此這一題反而會成為考生最易出錯的題目之一。

第五步：仔細檢查，完美收官。