探異同，調策略

倪祖敏

2016年起，廣東省普通高考英語科目仍然包括聽說和筆試兩個部分，筆試部分使用全國卷，聽說部分保留現行廣東省自主命題方式和分值不變，即筆試占135分，聽說考試占15分。那么，近三年的英語高考全國卷（課標1）與廣東卷的題型有何差異？筆者進行了認真分析。

一、全國卷與廣東卷的共同之處

首先，全國卷與原來的廣東卷在考試范圍和內容等方面基本一致，都是根據教育部編發的《普通高中課程標準（實驗）》《普通高等學校招生全國統一考試大綱》及《說明》進行命題。也就是說，兩者對于知識和能力的考查要求一致，包括語音、詞匯、語法基礎知識、功能意念和話題等。其次，全國卷難度總體與原廣東卷接近（3難3易），同樣突出語言的實用性，重視不同文化及語言的差異；文章題材都貼近生活，而且體裁多樣；同樣體現“突出語篇，強調運用，重在交流”的命題導向。

因此，我們在高三備考復習中，大方向不需要改變。我們要做的還是像往屆一樣，在復習中大力夯實基礎，包括考綱要求的3500個詞匯的積累，注重詞匯、短語、句型的綜合運用能力訓練以及閱讀理解能力的訓練。

二、全國卷與廣東卷的整體差異

高考全國卷與廣東卷的相同題型為：閱讀理解第一節、完型填空和語法填空。全國卷沒有廣東卷的信息匹配、基礎寫作和讀寫任務三道題型，取而代之的是短文“7選5”填空、短文改錯以及一篇書面表達。考試時間應該會比原先充裕一些。因為閱讀理解題第一節（4篇短文）的題量減少為15題，寫作變成了一篇短文改錯和一篇書面表達（100詞）。雖然完形填空由15題增加到20題，但文段的長度并沒有增加。我們在給學生做各大題的限時訓練時，時間要求必須改變，如一篇閱讀理解的限時可比以往增加2分鐘。寫作的時間也可適當加長，要求學生打好草稿、做好句子潤色，并提高卷面整潔度。

三、全國卷各大題的具體特點與備考策略

1. 閱讀理解

全國卷的閱讀理解題由兩節組成，即四篇短文閱讀理解和一篇短文“7選5”。全國卷的語篇長度為1800字左右，比廣東卷短500字左右。四篇短文閱讀理解的特點是：（1）體裁、題材全面，涵蓋了應用文、記敘文、議論文和說明文。（2）篇幅適中（200-400詞），生詞量不大。（3）題型依舊是細節、詞匯、推斷、主旨題，但比例值得關注。細節題全面鋪開，詞義猜測題和主旨大意題淡化。2015全國卷十五道題目中，細節題占據了絕大多數，詞義猜測題出了兩道，主旨大意、推理題各一道。（4）四篇閱讀理解的難度梯度非常明顯。

對于這部分的備考策略，我們無需做出太大的調整，但必須增加應用文和記敘文體裁文章的訓練量。因為全國卷這兩年都考了應用文，其余的以說明文和記敘文為主體，這和廣東卷閱讀理解不考應用文，側重議論文、說明文以及說事體的風格是有很大區別的。另外，針對文章篇幅縮短、題量減少、難度梯度明顯等特點，我們在指導學生做題時還是要強調理解語篇，并訓練他們對有效信息的捕捉、提取能力以及閱讀理解微技能（分析排除干擾項等）。同時，要求他們放慢速度，提高正確率。

第二節（7選5）是新的題型，要求根據短文內容，從短文后的選項中選出能填入空白處的選項，其中兩個選項是多余的。它要求考生從整體上把握文章的邏輯結構和內容上的聯系，理解句子之間、段落之間的關系，對諸如連貫性、一致性等語段特征要有較強的意識和熟練的把握，并具備運用語法知識分析理解長句的能力。近三年全國卷的“7選5”題目體裁均為說明文，選材分別為：“教會學生怎么進行演講（2013年）”“教會學生怎樣在緊張的時間里做飯（2014年）”“教會學生怎么建立人與人之間的信任（2015）”。另外，三篇文章都是總分結構，每一小段都會有一個小標題或主題句（多用祈使句），內容可以用“怎樣”來概括。

對于這部分，我們要制定有針對性的備考策略。（1）加大對語篇結構分析的指導力度，幫助學生對典型語篇的結構及語言特征進行歸納與總結，熟練區分段落中不同句子的功能、位置及語言上的特征，如主題句、過渡句、拓展句、總結句等。同時，幫助學生熟悉內容銜接與邏輯連貫的手段，如指代、語篇標記詞等。（2）教給學生做題的“小竅門”。①略讀抓大意。快速瀏覽文章的標題和各個小標題，以及首尾段和每段首尾句，抓住文章大意，梳理文脈，摸清結構。②讀懂前后句。要讀懂空白前后的句子，根據意思的連貫性或邏輯性選出正確答案。③留意關聯詞。在文中和選項中留意表示各種邏輯關系的關聯詞。④選擇小標題。如果要求選擇小標題，可以根據其它標題的特征來判斷本標題的特征，如其它標題是名詞，就選名詞，其它標題是祈使句，就選祈使句。

2. 完形填空

完形填空的篇章長度為250詞左右，但設20個空，比原廣東卷多了5小題，增加了設空的密度。而設空密度的增加，無疑加大了學生理解文章的難度。全國卷完形填空題的文章體裁多為記敘文。從出題的意圖來看，它依然側重于考察學生能否根據語篇大意以及上下文邏輯關系選擇答案。這一點與原來廣東卷一致。因此，對于這道題的備考策略，我們可以按以往的方法，在平時的專題訓練中注重高頻詞匯的積累。我的方法是讓學生每做完一篇完形填空題，就把選項的所有詞匯進行再認讀，并做英譯中的檢測。另外，依然要指導學生如何根據上下文捕捉有效信息。

3. 語法填空與短文改錯

全國卷的語法填空題與原廣東卷的語法填空題的形式、題量一致，但對于語法知識考查的難度和范圍是有區別的。（1）全國卷的語法填空給詞的題目為7道，不給詞的題目為3道，這一點有別于廣東卷（給詞與不給詞各5道）。（2）全國卷的語法填空題涉及的語法專項更廣，考察的知識點更加基礎。比如，2014、2015年的全國卷語法填空題考了名詞復數的變化、情態動詞的應用，甚至還考詞匯和語用知識。原廣東卷基本沒考過以上考點。（3）詞性轉換和動詞在考點中占了較大的比重，2014年全國1卷考查了3個詞性轉換，2015年考查了4個動詞。

由此可見，語法填空與原廣東卷相比更側重于考查基礎語法知識，對基于上下文做出邏輯判斷的能力考查相對較少，表面看似乎比較容易，但對于學生的語言基礎要求更高了。因此，我們在備考復習中，要更加重視學生語法知識的運用能力，訓練要更加細化。以前我們訓練語法填空題時很少提及的名詞單復數、主謂一致、情態動詞、序數詞變化等語法點，在以后的訓練中都要涉及。另外，在詞塊復習時，要加大學生固定短語、習慣搭配以及詞性變化的積累與鞏固，這有利于解答介詞、冠詞、代詞、形容詞與副詞等題目。最后，就是要加大給詞題的訓練力度。

4. 短文改錯

短文改錯要求學生給一篇短文找出10處錯誤并改正。長度約100詞左右，都是記敘文，設題通常是“一刪一加八改”：1處多1個詞，1處少1個詞，8處錯1個詞。近三年全國卷的短文改錯題要求考生添加或刪除的詞通常是虛詞。要求添加的詞有：冠詞、介詞、連詞、不定式符號to、物主代詞。多詞要求刪除的有：介詞、冠詞、連詞、助動詞、不定式符號to。改的詞則包括：動詞時態出錯、時態的結構出錯、非謂語動詞形式出錯、名詞的單復數用錯、人稱代詞用錯、上下句連詞用錯、形容詞與副詞使用錯誤。這道題的難點在于，短文既考查基礎語法知識的運用，也考查學生的語言意識。所給的篇章雖然簡單，但設置的考點均為學生寫作時常犯的詞法、句法和語篇連貫的錯誤，因而學生很難辨認。

此類題的備考策略與上面語法填空的相同，我們在語法復習和詞塊鞏固時，兩個題型的訓練可以穿插進行。另外，短文改錯還可以與寫作訓練相結合，讓學生對自己或同學寫好的作文進行改錯。為了避免學生盲目做此題，我們必須從答題規范開始訓練。例如：（1）認真閱讀短文，在動筆改錯之前確保已經弄懂全文大意、體裁、時態等。（2） 綜合運用所學知識，利用排除法進行答題。注意以下幾條原則：主謂一致、時態一致、指代一致、單復數一致、邏輯一致等。（3）強化“一刪一加八改”原則和改錯題的規范答題。

5. 書面表達

近幾年全國卷的書面表達均是半開放性的寫作，通常以書信形式命題，題材與學生的學習和生活密切相關，通常是提綱形式。雖然對字數的要求低了，但對于文體語言規范、得體性以及內容構思能力的要求并不低。我們仍舊可以采用原來的備考策略和訓練手段，包括：（1）以話題復習為依托，幫助學生積累不同話題的寫作素材；（2）指導如何對寫作要點進行適度拓展；（3）如何利用高級詞匯和句型進行潤色；（4）指導學生在長期的寫作訓練中形成相對固定的行文模板（入題+材料寫作+小結）。不過，針對全國卷書面表達的命題特點，我們在新一輪的備考中，要關注應用文，掌握書信的格式和與題材、內容相對應的句式，注意得體性。

有變化，莫茫然，對策成竹在胸。探異同、調策略，勝利指日可待。

責任編輯 魏文琦