資助育人過程中存在的問題及對(duì)策研究

王少勇

摘 要：根據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國一般高等院校中，家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生約占10%～20%，特別困難的學(xué)生約為5%～10%。針對(duì)如此之多的家庭貧困學(xué)生，為了保障其順利完成學(xué)業(yè)、身心健康成長(zhǎng)，國家不斷深化高等教育體制改革，加大高等教育經(jīng)費(fèi)對(duì)貧困生資助的投入力度，逐漸形成了一套“獎(jiǎng)、貸、補(bǔ)、助、免”的資助育人體系。但是這套資助體系在具體操作實(shí)施過程中又存在一些不完善、不健全的方面，存在著只重資助不重育人，有失公平、公正，學(xué)生誠信缺失等等問題，筆者根據(jù)資助育人過程中存在的種種問題結(jié)合工作實(shí)踐闡述了自己關(guān)于資助育人的意見和對(duì)策。

關(guān)鍵詞：資助育人 問題 對(duì)策

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展高等教育的改革深入，國家對(duì)貧困生資助體系的不斷完善，很大程度上減輕了貧困生的學(xué)業(yè)壓力，但是隨著新問題的新矛盾的凸顯，必須針對(duì)新問題，實(shí)事求是、因地制宜，建立更加完善的資助育人體系，資助的同時(shí)更要育人，物質(zhì)幫助與精神教育共同發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生身心的全面健康成長(zhǎng)。

一、資助體系的發(fā)展歷程

通過十幾年的努力，我國高等教育資助體系的建設(shè)已頗具規(guī)模。縱觀其發(fā)展歷程如下：2000年開始實(shí)施的國家信用助學(xué)貸款政策，2002年開始實(shí)行的國家獎(jiǎng)學(xué)金，2005年開始設(shè)立了國家、省政府助學(xué)金，2007年《國務(wù)院關(guān)于建立健全普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系的意見》（國發(fā)[2007]13號(hào)）及其配套辦法頒布實(shí)施后，國家在高等教育階段建立起了國家獎(jiǎng)學(xué)金、國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、國家助學(xué)金、國家助學(xué)貸款、師范生免費(fèi)教育、勤工助學(xué)、學(xué)費(fèi)減免等多種形式并存的高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系?！?br>