論民族院校校訓在核心價值觀教育中的價值

周波

摘 要：校訓具有重要的育人功能，民族院校校訓在少數民族大學生社會主義核心價值觀教育中起著重要作用，其價值不容忽視。筆者從以下層面進行闡述：國家層面——民族院校校訓在“文明”價值觀教育中的價值;社會層面——民族院校校訓在“平等”價值觀教育中的價值;個人層面——民族院校校訓在“愛國”價值觀教育中的價值。

關鍵詞：民族院校校訓;少數民族大學生;社會主義核心價值觀

中圖分類號：G641 ? 文獻標志碼：A ? 文章編號：1002-2589（2016）01-0255-02

中共中央辦公廳2013年印發的《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》指出：“培育和踐行社會主義核心價值觀，是推進中國特色社會主義偉大事業、實現中華民族偉大復興中國夢的戰略任務。”誠然，我國是統一的多民族國家，民族院校的創辦不僅僅是為了解決我國社會主義建設事業中的民族問題、貫徹和落實國家的民族政策，而且是為了培養更多少數民族優秀人才服務于少數民族地區。民族院校校訓具有育人功能，使少數民族大學生產生“國家認同感”，爭做文明的新時代大學生;使少數民族大學生明白“以人為本”的社會主義平等原則;使少數民族大學生實現“自我價值”，使“小我歸于大我”激發其愛國主義情懷。

一、民族院校校訓

民族院校校訓是其在校師生共同遵守的基本道德規范和行為準則;是其在校師生一起奮斗的目標和精神內驅力;是其大學文化精神之核心內容。北方民族大學是我國唯一一所建立在少數民族地區——寧夏回族自治區銀川市的國家民委直屬民族類高等院校，其校訓是：“團結進取，砥礪成才。”學校多次榮獲自治區“民族團結進步先進集體”稱號。

二、民族院校校訓與社會主義核心價值觀的關聯

2012年11月，中共十八大報告明確提出“三個倡導”，即“倡導富強、民主、文明、和諧;倡導自由、平等、公正、法治;倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀”的理念。北方民族大學于1984年創辦至今，一直傳承中華民族的優秀傳統、積極貫徹我國民族區域自治制度，借著“西部大開發的順風”一路前行、“團結進取、砥礪成才”。民族院校校訓與社會主義核心價值觀的關系密不可分、“你中有我、我中有你”。社會主義核心價值觀是我國主導價值觀，高等民族教育就是為了培養更多的“有理想、有文化、有道德、有紀律”的社會主義事業的接班人，更加有助于我國民族團結、民族發展、民族建設。民族院校校訓是民族類高校培育和踐行社會主義核心價值觀的“重要知識教育載體”，為社會主義核心價值觀輸入了“新的血液、新的動力源泉”;社會主義核心價值觀為民族院校校訓提供了文化理論意義支撐，導引著民族院校校訓的建設方向，是其“導航儀”，不但擴展了民族院校校訓的外延而且升華了其內涵，為民族類高?！皟群桨l展”指明方向，二者“相輔相成、相得益彰”，有機統一于實現中華民族共同的偉大復興的中國夢！

其一，精神之關聯。中華民族是包括我國56個民族的統稱，中華民族是一個歷史悠久的民族。中華民族精神的基本內涵：“以愛國主義為核心，團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。”中華民族的優秀傳統文化，是我國倡導的社會主義核心價值觀的重要來源。北方民族大學校訓“團結進取、砥礪成才”源自于中華民族精神、民族優秀傳統文化，民族院校大學應以社會主義核心價值觀滋養其心靈，因為社會主義核心價值觀也源自于中華民族精神，“你中有我，我中有你”，精神一脈傳承。

其二，文化之關聯。中華文化發展于華夏文明，華夏文明的源頭包括黃河文明與長江文明。中華文明是歷經五千多年的歷史發展、演變、進步，歷經中國古代文明、近代文明、現代文明長期相互影響融合而成。如今的中國，是一個擁有燦爛文化、帶著豐富多彩的文化元素屹立于世界東方的社會主義發展中國家。北方民族大學的校訓文化與社會主義核心價值觀的文化淵源有異曲同工之妙。

其三，民族院校核心價值觀培育。民族院校培育核心價值觀，一方面要與時俱進地進一步從理論上提煉和建構社會主義核心價值觀運用在實際民族教育實踐中;另一方面要對少數民族大學生進行核心價值觀教育，這兩方面都需要“涵養”的作用?！昂B社會主義核心價值觀”，需要大力開辟民族文化和民族教育實踐相結合的“活水源頭”和“多樣化渠道”。北方民族大學秉承校訓“團結進取砥礪成才”，例如廣泛開展民族道德實踐活動、深化少數民族群眾性文明創建活動、開展弘揚優秀傳統文化和民族文化活動等評選“心靈最美少數民族大學生”、“少數民族優秀大學生獎學金”，為進一步加深、拓展“涵養核心價值觀”的渠道，通過北方民族大學的校訓文化傳播核心價值觀、培育核心價值觀亦是比較新穎的、比較與時俱進的、比較有意義的一個方面，值得實踐。

三、分析民族院校校訓在核心價值觀層面中的價值

其一，國家層面——民族院校校訓在“文明”價值觀教育中的價值。就國家而言，文明的國度是每一個公民所向往的國度，社會主義的終極目標就是實現共產主義。民族院校的創辦為我國民族團結、民族發展、民族建設做出了極大的貢獻。北方民族大學從1984年創辦至今經歷了三十多年的風風雨雨，累計為祖國培養4萬余名少數民族人才，為我國民族團結進步事業和民族地區的改革發展事業提供了源源不斷的智力服務和人才支撐。北方民族大學校訓“團結進取、砥礪成才”意指“團結五十六個民族的師生、艱苦創業、克服困難、辦好民族教育、砥礪成才服務于民族地區”，北民大校訓引導更多的北民大人爭做“文明的社會主義公民”，學校把學習好、貫徹落實好中央民族工作會議精神作為當前和今后一個時期的重大政治任務抓緊、抓好，開展各種黨課、團課使全校各族師生員工的思想和行動統一到中央的決策部署上來，落實并實踐“群眾路線”，更加積極投身到民族地區全面建成小康社會的主戰場，切實把培養少數民族高層次人才與服務民族地區的改革發展結合起來，努力把學校建設成為培養少數民族高素質人才的“民族團結重要基地”和“知識的搖籃”，爭做文明的新時代大學生，更加深入踐行社會主義核心價值觀。

其二，社會層面——民族院校校訓在“平等”價值觀教育中的價值。就社會而言，平等是人人所追求和向往的權利。民族院校的創辦就是為了使更多的民族地區、偏遠的山區少數民族學生都能接受平等的教育權利，享受“社會主義陽光的平等溫暖”。北方民族大學人謹記校訓“團結進取、砥礪成才”，積極實踐提高民族院校辦學質量，提升民族院校辦學水平，積極傳承中華民族優秀文化，創造更多更好條件，教育少數民族學生、服務民族地區。北民大人深知“質量立校、人才強校、科技強校、管理興校”，必須使在校的一萬八千余學生，56個民族的“學生大家庭”成員都平等接受高等民族教育，讓莘莘學子茁壯成長在“民族的知識搖籃”，2013年9月9日，北方民族大學召開“黨的群眾路線教育實踐活動學習成果交流會”，校長任維楨強調：“要做好‘以人為本教育實踐活動，一是要認真學習，扎實推進，重點做好處級以上干部對照檢查工作;二是要認真查擺，找對找準，按照‘自己找、領導點、群眾提、同事幫的原則，認真查擺‘四風方面的問題;三是要努力工作，力求實效，要踏實做好‘人格養成、知識獲取、能力提升、健康體魄四位一體的人才培養工作，推動學校改革與發展走向深入?！笔股贁得褡宕髮W生切身明白“以人為本”的社會主義平等原則，更加大力踐行社會主義核心價值觀。

其三，個人層面——民族院校校訓在“愛國”價值觀教育中的價值。就個人而言，從馬克思主義辯證的觀點看，個人與祖國的構成關系就是整體與部分的辯證關系。首先，個人與祖國相互依存，祖國由個人構成，沒有個人就沒有祖國;個人也離不開祖國，離開祖國的個人就會失去原來存在的意義。其次，祖國不是每個人的簡單相加，優化的系統的祖國大于每個人的總和。最后，個人與祖國之間有相互作用。一方面，國家對個人起支配、決定作用，協調每個人向統一的方向發展。另一方面，每個人也有其相對的獨立性，反作用于國家，個人的變化也會影響國家的變化。北方民族大學三十幾年的教學成長經驗一直秉承北民大人“團結進取、砥礪成才”的校訓精神，讓56個民族學生在北民大“心連心、手挽手、互幫助、共成長”，校訓就如同北民大人的座右銘時刻提醒北民大人團結就是力量，以“愛校如家、愛國如母、愛校友如愛兄妹”口號開展各種大學生社團活動，實現“一幫一、一起走”，開展“民族團結月、古爾邦節茶話會”，舉辦“少數民族心靈最美大學生”表彰大會等活動，就是要讓少數民族大學生真正明白“團結的力量”。我們是中國人，中國就是由五十六個民族的同胞團結相連的共同體，北民大人就是這么團結執著地共同走過了三十多個春夏秋冬，北民大人就是堅持黨中央的民族政策培育著各個少數民族學生，堅持北民大校訓“團結進取、砥礪成才”的引導，使少數民族大學生產生“國家認同感”，使每一個少數民族大學生實現“自我價值”，使“小我歸于大我”激發深深不息的愛國主義情懷，更加全面踐行社會主義核心價值觀。

民族高等院校不同于普通綜合性高等院校，其不僅是一個集研究學問、探索真理的地方，更是我國民族政策和方針落實的學府，民族院校校訓是“民院精神”的體現。北方民族大學三十多年的建校歷練，其校訓既融入了傳統文化與民族文化的精髓，又體現了與時俱進的“民院精神”。以民族院校校訓作為切入點進行核心價值觀培育，對少數民族大學生“精神世界”進一步探索，是民族院?！拔幕泴嵙Α苯ㄔO不可或缺的途徑之一。民族院校校訓和核心價值觀一脈相承。民族院校屹立在中國高校之林，屹立在世界高校之林，帶著民族的希望、人民的寄托，一代代民族院校大學人謹記校訓——團結進取砥礪成才，踐行社會主義核心價值觀，爭做文明的新時代大學生、切身體悟“以人為本”的社會主義平等原則?！皭坌Ｈ缂?、愛國如母、愛校友如愛兄妹”、團結進取砥礪成才、“圓你的夢、圓我的夢、圓北民大的夢、圓中國夢”。

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