淺談高中語文閱讀教學

張躍

內容摘要：我們目前的高中語文閱讀教學存在著許多問題，根據《普通高中語文課程標準》要求，筆者認為新課標理念審視下的閱讀教學宜采用雙向問題式閱讀、體悟式閱讀，探究式閱讀和個性閱讀，引導學生進行自主閱讀，設身處地地感受體驗文學作品中的藝術形象與情感。

關鍵詞：雙向問題式閱讀 體悟式閱讀 探究式閱讀 個性閱讀

《普通高中語文課程標準》雖然在教學內容和要求上對高中生閱讀培養作了明確的規定，但是，我們目前的閱讀教學仍存在著許多問題，主要表現在以下四個方面：1.不少教師將閱讀簡單、機械地理解為“只有多讀才能寫得好”。2.不少教師過于強調教師的教，將自己對閱讀文本的理解生硬地強加給學生。3.閱讀教學只顧及顯性的直接目標而忽視隱性的潛在目標，忽視學生閱讀心理的獨特性。4.當前語文教學過于強調教材，許多教師把過多的精力放在每篇課本文章的剖析講解上。

基于這些問題，我覺得新課標理念審視下的閱讀教學宜采用雙向問題式閱讀、體悟式閱讀，探究式閱讀和個性閱讀，引導學生進行自主閱讀，設身處地地感受體驗文學作品中的藝術形象與情感。

一.雙向問題式閱讀

“雙向問題式”中的“問題”， 它既是指教師的課堂問題設計（ 教師的“教”），又是指教師引導學生自己發現問題，提出問題，解決問題（學生的“學”）。“雙向”，就是指學生帶著問題走向教師，而教師也主要用相關的“問題”（而不是直接的結果）來激發、誘導學生。

“雙向問題式”閱讀教學策略， 主張語文教師的教學行為要在學生于自學過程中產生了不能獨立解決的問題的基礎上展開，即教學要以“問題”的方式對學生進行引導、點撥和啟發，促使學生自主解決原有問題，并不斷產生新問題的一種語文閱讀教學策略。

在“雙向問題式”閱讀教學中， 教師通過一定的方法和手段創設適宜的閱讀情境，通過一定的問題引導學生，讓學生在與同學、老師、教科書編者、文本之間的多重對話中，在思想與心靈的交流碰撞中，自主協作地開展閱讀活動，主動積極地發現問題，提出問題， 解決問題，并從中獲得獨特的審美感受和體驗，從而在閱讀實踐中不知不覺地使各種語文素養得到有效鍛煉和提高。

二.體悟式閱讀

讓學生獨自體驗、品味、感悟文學作品的意蘊。文學語言的模糊性和讀者生活體驗的多樣性，使每個學生對不同的文學形象都會有自己獨到的見解。也只有這種學生自我建構的文學形象才是真實、生動的。因此，對于一些語言明白曉暢、文辭優美的散文、詩歌、小說，教師就應讓學生在誦讀中自行體悟。例如，在教授李樂薇的美文《我的空中樓閣》一文時，我沒有對這一作品的主題思想進行分析，只是引導學生反復誦讀，然后，在反復誦讀的基礎上讓學生自己發表對這部作品的感悟和體驗。有的學生說，他已經深深陶醉在這篇文章描繪的人間仙境中了，這是作者向往的生活環境，現實并不存在。有的學生說，作者的這間小屋確實存在，作者出于對它的喜愛，在描述中不免加入了許多想象和夸張。有鄉村生活經驗的學生則談起山居生活的寧靜、安詳與愜意，與文中作者的感受不謀而合。這種體悟式閱讀教學使學生在閱讀文學作品時，通過自己的想象產生如聞其聲、如見其人、如臨其境、呼之欲出的文學形象，不但加深了對作品的理解，而且能深入到作品的意境中，感受作品情感的熏陶，品嘗創新的樂趣。

三.個性閱讀

1.激發學生的閱讀興趣，實現學生閱讀的自主性。俗話說：“興趣是最好的老師。”學生自己想讀、要讀、去讀，就能實現學生閱讀的自主性。而要想激發學生的閱讀興趣，教師得自己先有興趣，在閱讀時，結合自己的人生體驗，讀出自己的個性。透過語言讀出自己的審美情趣、獨特見解、深刻反思，讀出作者巧妙的謀篇布局，精巧的語言應用，豐富的情感抒發，別致的材料選擇等方式和方法，形成“驀然回首”的語文境界。要想激發學生的閱讀興趣還可以利用多種手段，調動學生語文學習尤其是閱讀的積極性，激發起他們的自主性。

2.提高學生的閱讀能力，打開閱讀的創造之門。《卡爾威特的教育》中說：“個性即能力。”這句話可以從兩個層面去理解：其一，是個性決定能力。個性是個人的一種品性。對于學生來說，一個人的良好的個性，包括他的學習態度、學習方法、與人相處的品德情操，而這一切都可以為他能力的提高奠定基礎。由此可以說“個性決定能力”。其二，反過來，能力也可以促進個性的發展，因為個性既有與生俱來的先天性，但也不排除后天的培養。一個人是否能夠具有獨立、開創、探索的個性，關鍵在于他是否具有形成這些個性的能力。所以，要在閱讀教學中真正打開學生閱讀的創造之門，實現個性化閱讀，閱讀能力的培養是不容忽視的。因為只有讓學生自己掌握了語文閱讀的方法，才能真正放手讓學生自己去讀，從而讀出學生自己的見解。

總之，新課程標準的實施，給當前高中語文閱讀教學帶來了極大的挑戰，作為語文教師，唯有不斷更新理念， 提高自身素養，豐富自身底蘊，盤活教育資源，不斷探索教育教學新方法，才能開辟一個全新的天地。

（作者單位：江蘇省揚中中等專業學校）