《電子商務網頁制作》第一堂課創意教學設計

李嵐

【摘 要】《電子商務網頁制作》是電子商務專業的一門重要課程，能否上好第一堂課對于能否激起學生學習這門課的興趣有至關重要的作用。本文結合筆者多年來的上課經驗及上課過程中遇到的問題，提出了本課程第一堂課的創意教學設計。這種新型的教學設計在課堂上的應用，成功激發了學生的學習興趣，創造了和諧又生動的課堂教學環境。

【關鍵詞】第一堂課 創意教學設計 《電子商務網頁制作》

筆者任教《電子商務網頁制作》課程多年，經過不斷探索與改進，做了大膽的嘗試，將第一堂課的教學內容全盤推翻重新設計，應用到本學期的第一堂課中，取得了良好的教學效果，得到了同學們的熱烈反響。

一、傳統第一堂課的教學設計

《電子商務網頁制作》第一堂課的教學目標是讓學生學會欣賞電子商務類的網頁，通過欣賞網頁，認識網頁的基本組成元素，認識網頁的布局結構，了解網頁的相關概念和術語。教學設計是教師先打開幾個電商類的網頁，把相關知識介紹給學生，引導學生欣賞網頁，分析網頁的結構、色彩和組成元素。

教師講解案例后，學生完成以下上機內容：上網訪問實際10個商務網站，了解各網站的風格（主題圖形形象、導航是否清晰，整體色調的搭配是否協調，主題是否突出等）；了解網站首頁布局的結構形式（“T”結構布局、“口”型也即“國”字型布局、 “三”型布局 、對稱對比布局）；選擇其中一家商務網站，分析該商務網站的風格及特點；總結一下網站首頁包含有哪些內容。

二、受創意教學法啟發的教學設計——制作手抄報

創意教學法強調教師在教學設計過程中要扮演好三個角色；作為教學的推動者，教師要營造融洽的學習氣氛；作為教學的激勵者，教師要激發學生的學習興趣；作為教學的設計者，教師要構建課堂內的學習經歷。教學設計要以學生為主體、引發學生的學習動機，要讓學生按照自己的能力安排學習進度，通過討論、實踐及體驗達到學習的目的，注重培養與人合作的能力。看似制作手抄報和制作網頁有很大區別，但其實這兩者是有相似性的。兩者都需要選題內容和布局的過程，版面的設計、內容的編排、插圖的選擇都對最后的呈現效果起了決定性的作用。通過這樣的安排，學生體驗到制作一份手抄報的過程其實就是將本課程的重點和難點以另外一種形式呈現出來。

三、創意教學設計的實施

（一）分組討論，確定主題并匯報

1.如何分組：一般分組時，同學們都喜歡和幾個關系比較好的同學分在一起或者和同寢室的同學分在一起，而在本門課堂上分組的時候，我就讓同學們按照學號來分，這樣強制性分組的好處是可以給互相不熟悉的同學創造溝通交流的機會，鍛煉大家的人際交往能力。

2.選主題：要選取學生感興趣的、貼近學生生活的、內容健康的主題。大家先討論10分鐘左右，然后每組派代表介紹小組成員初步分工及確定下來的主題。

（二）領取道具，分別制作

確定主題后，組長領取紙張和彩筆，每組準備一張A3紙和一張A4紙，A4紙可畫草圖，最終稿用A3紙上交。

（三）欣賞和評分

每個小組作品上交后，就到了評分環節。筆者把同學們上交的作品都拍下來，然后上傳到網絡課堂里。每組登錄網絡課堂下載作品圖，橫向比較、欣賞和評分。

1.確定評價標準：在打分前，給同學們一個基本的評分標準和分值，滿分是10分，包括了布局、主題、內容、插圖、文字和整體效果等方面。小組還可以補充自己認為重要的評價標準。

2.確定小組成績：小組成績的總分是100分，分成小組自評、小組互評和教師評價三部分。小組自評成績10分，互評成績80分，教師評價成績10分。

3.確定個人成績：在確定了小組成績以后，便將小組成績總分寫在紙上發給每個小組，個人成績由小組內部討論決定，最高分25分。這種個人成績的確定方法比取小組平均分的方法要科學得多，小組成員可以根據合作當中的表現給予個人比較客觀的分數。

（四）探討與分析

在完成了上述步驟后，學生基本處于比較活躍的狀態，這時將制作手抄報和網頁的幾個要點列出來，能夠給學生留下比較深的印象。先讓同學們分析討論手抄報制作步驟、制作工具、構成元素和整個制作過程的難點，因為有過動手實踐，學生歸納得非常好，接下來教師再講解網頁的制作步驟、制作工具、構成元素和整個制作過程的難點，學生就非常容易接受了。

四、總結

網頁制作的難點在于網站的規劃和網頁的布局，對于展示類的企業網站，不需要有太多的功能，但是需要頁面美觀、布局合理、導航清晰，通過制作手抄報的形式，學生體驗了制作流程，讓學生成為學習的主導，整個過程學生都在主動思考并且動手實踐。整個課程設計活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習興趣，同時也完成了教學目標。

【參考文獻】

[1]陳敏.“第一堂課”的教學藝術及方法探究[J].職業，2008（33）：40-41.

[2]王艷.創意教學在高職教育中的作用[J].長春理工大學學報（高教版），2010（03）.