淺析中職國際貿易課程的創新教學

趙如秋

隨著市場的需要，中等職業學校也都開設了國際貿易這個專業。這是一門實踐性很強的綜合課程，為了提高國際貿易實務課程的教學效果，使學生能夠適應日益競爭的外貿市場，我們的課堂教學就必須改變傳統的教學方式，以創新的方式和手段，提高教學有效性。

一、適應市場需要，安排教學內容

隨著互聯網+的時代到來，傳統的外貿經營方式受到很大的沖擊，中小型企業急需擁有相關互聯網營銷知識的貿易人才。但是，根據近兩年一些中小企業的用人信息反饋，有的畢業生擁有較豐富的外貿知識，卻不熟悉甚至不了解對外貿易的各環節業務的銜接和處理策略，適應工作較慢，有的畢業生所掌握的外貿知識和操作策略已經陳舊過時，不符合現實情況。因此在教學中，既要注重理論知識的教學，更要結合當前的實際，引導學生進行實例操作。

二、設置情境，重視案例教學

案例教學法實際上是一種啟發式教學法，國際貿易課程的案例教學可以通過兩種方式進行。一是課堂講授方式，一般是由教師在課堂教學中運用案例作為講授某一理論不足的輔助手段；或者以講授理論為主，用或幾個案例加以論證；或者以講授案例為主，通過對或幾個案倒，綜合歸納所要說明的理論不足。這種案例最好是小型的，案例中涉及的不足比較單一，不需要學生事先對案例進行閱讀。二是案例討論方式，在教師的指導下學生運用所學的理論知識，對案例進行分析，提出自己的觀點。采用這種方式，一般應選擇內容全面的大型案例。對于沒有實踐經驗的學生來講，由于這種案例涉及的知識點比較多，教師應在學生掌握一定理論知識的基礎上，分階段適當安排幾次案例討論課，安排過多。學生在討論前認真準備，討論中踴躍發言，往往會收到意想不到的效果。

三、采用多媒體課件，進行直觀教學

將教學模塊制做成多媒體課件，使教學內容形象、生動，引起學生學習興趣，也便于學生理解、記憶和掌握。國際貿易實務課是一門實踐性很強的課程。一筆業務從成交到交易完成，涉及很多環節，很多相關機構，例如：船公司、保險公司、海關、商檢公司等。為了使學生對這些有關機構的功能和作用有個感性認識，收集了各相關業務機構的各種實物材料，包括單證、圖片等，豐富各個教學模塊的內容，并制作了內容豐富、形象生動的多媒體教學課件。課件內容包括教學模塊的內容，業務流程涉及的機構，這些機構的作用，到這些機構辦理什么業務、怎樣辦等。運用多媒體教學手段，學生學習興趣高，愿意與教師進行交流與溝通，課堂氣氛始終輕松愉快。通過學習，學生對國際貿易中涉及到的有關部門、機構比較熟悉，對這些機構的功能、作用及如何到這些機構辦理相關業務比較了解，從業后能很快適應工作。

四、注重實務操作，培養學生實際操作能力

如前所述，國際貿易實務課程實踐性極強，它要求學生理解國際貨物銷售合同條款的內容，而且會根據實際業務要求簽訂合同的條款；能看懂信用證，熟悉各種相關單證的內容，而且要會制作。為此，在教學安排中，每個學生準備一份空白合同，教師持有一套完整的真實貿易背景資料（包括合同、信用證、發票、提單、保險單、匯票、裝箱單、報關單、檢驗證書和產地證書等），教師每講完合同條款下的模塊，要求學生會簽訂合同的相應條款。例如，講完國際貨物保險條款，教師與學生一起分析這筆業務應選擇投保什么險別，假如投保“一切險”和“戰爭險”，之后，要求學生會簽訂合同的保險條款，學生則可在合同保險條款空白處填上“All Risks and WarRisks”，之后讓學生見識真實合同的保險條款及保險單，采用這種方式，使學生建立起學習內容與實際業務的直接聯系機制，這樣每學完教學模塊內容，學生就會深思這個模塊在整個業務環節中處于什么位置，對照空白合同相應條款進行模擬練習，如有疑問及時向教師咨詢，師生共同探討，以提出比較合理的解決措施，采用這種方式教學，使教學內容直觀、實用，培養了學生的實際應用能力。

五、重視人文教育，改善考核方式

考試是學校教學管理和質量管理的重要內容之一。在實施素質教育過程中，應當對考試進行準確定位和恰當使用，特別是抓好命題、考試方式、評分及考試結果等環節，努力克服考試種種弊端，使考試真正成為提高學生素質的有效手段，并使其規范化、標準化和科學化。因此，國際貿易課程的考試應該不拘泥于一種形式，而應采用靈活多樣的方式，淡化期終考試，強化平時知識運用能力的考核，正確運用考試這一手段來推動素質教育，發揮考試在國際貿易課程教學作用。

總之，在國際貿易課程的教學中，我們教師要以培養高素質的外貿操作人才為宗旨，建立起以學生為中心的教學活動模式，給學生更多地參與機會，把實踐教學作為加強學生操作能力素質訓練的過程，讓學生在實踐過程中動腦深思不同的國際貿易活動所需要的基本理論知識，積累正反兩方面的經驗，從而全面提高學生的不足和解決不足的能力，培養學生的競爭意識和合作意識，使學生在整個教學活動中增強實際操作能力并形成良好的心理品質，以適應未來社會的需求。