小學(xué)英語教學(xué)激趣方法的探討

石婷

一、小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的重要性

小學(xué)生的好奇心比較強烈，他們對感興趣的事物總會愉快地、不厭煩地探究;若對某種事物不感興趣，對它也就不能集中注意力。不管是無意注意還是有意注意，都與興趣有關(guān)。當(dāng)學(xué)生的身心處于最佳狀態(tài)時，他們學(xué)得最好。如果小學(xué)生對某一門課特別感興趣，他們在學(xué)習(xí)的過程中就感覺不到壓力。當(dāng)學(xué)生處于這種和諧、寬松的課堂氛圍時，就可以滿懷輕松愉快的心情投入到學(xué)習(xí)中去。在學(xué)習(xí)的過程中，小學(xué)生一旦對某一活動產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)就由被動變?yōu)橹鲃樱瑑?nèi)容也顯得生動、活潑、有趣。小學(xué)英語教學(xué)亦是如此。在教學(xué)過程中要多開展一些適合小學(xué)生年齡特點的教學(xué)活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在活動中感受英語學(xué)習(xí)的樂趣，從而使學(xué)生變興趣為參與實踐的動力。

二、培訓(xùn)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的方法

（一）注重平等交流

古語有言：“親其師而信其道。”可見，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與任課教師有很大的關(guān)系。在教學(xué)中，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣、愛好，時時處處關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生、尊重學(xué)生，和他們建立起和諧融洽的師生關(guān)系，才能有利于強化學(xué)生對學(xué)科知識學(xué)習(xí)的興趣，將學(xué)生由“苦學(xué)”變成“樂學(xué)”。在融洽的師生關(guān)系中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強了，就能收到預(yù)想不到的效果。與此同時，教師還應(yīng)在教學(xué)中注意關(guān)心差生，對他們加以個別輔導(dǎo)。教師要用自己的愛心消除他們的自卑感。除此之外，教師還應(yīng)注意正面引導(dǎo)，對差生要有耐心，單獨地進行補缺補差，同時要求好的同學(xué)多多幫助差生，使差生感受到周圍的師生沒有瞧不起他們，而是在關(guān)心他們，讓他們重新樹立起學(xué)好英語的信心。這樣全班就形成了一個你追我趕、互幫互學(xué)的良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，全班師生關(guān)系融洽，將有利于強化學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。

任何一種教育都應(yīng)該是滲透著愛的教育，在充滿愛的氛圍里，學(xué)生們才能快樂地學(xué)習(xí)。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生，努力創(chuàng)設(shè)一種平等、和諧、快樂的氛圍。因此，我們不妨這樣去做：首先，教師要充分尊重學(xué)生，建立一個平等的師生關(guān)系，如在進行口語訓(xùn)練時，不能只關(guān)注優(yōu)等生，應(yīng)面向全體學(xué)生，要給后進生更多的鍛煉機會;其次，教師的語言要自然親切，眉宇間發(fā)自內(nèi)心地流露出對學(xué)生的喜愛，這樣學(xué)生情緒自然活躍，能最大限度地表現(xiàn)出積極主動的樂學(xué)精神。

（二）巧創(chuàng)情境

英語會話的特點具有交際性，而交際總是在一定的情景中進行的。在教學(xué)中，我們老師可充分利用形象，布置生動具體的場景，模擬真實的情景，創(chuàng)設(shè)接近生活的真實語言環(huán)境來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，從而引導(dǎo)他們從整體上理解和運用語言。教師要想使小學(xué)生能夠在40分鐘的時間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就必須要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化，這樣才能誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促進學(xué)生英語水平的提高。因此，教師可在英語課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種情境，以求形象生動地再現(xiàn)有關(guān)對話的時空，做到聲像結(jié)合、圖文并茂。比如，小學(xué)生都對形象、生動、色彩鮮艷的圖片非常感興趣，教師在教學(xué)生認(rèn)識各種動物的英文讀法時，就可以把這些動物制成頭飾，還可讓學(xué)生模仿各種動物的動作和聲音，讓其他學(xué)生來猜是什么動物。這樣，學(xué)生不但學(xué)得快，還記得牢，也增強了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，在這些活動中學(xué)生們更會情緒高漲，教學(xué)效果也會更好。由此可見，教學(xué)內(nèi)容生動有趣，可以滿足小學(xué)生的表演欲，也能引起他們的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中要讓學(xué)生覺得故事仿佛就發(fā)生在身邊，讓他們在生活情景中學(xué)會學(xué)習(xí)。牛津小學(xué)英語教材有很多內(nèi)容可改編成簡單的情景表演活動來導(dǎo)入，既容易又逼真，趣味性強，小學(xué)生善于模仿，表演時全身心投入，神態(tài)惟妙惟肖，可給整堂課增色不少。

（三）鼓勵應(yīng)用

在一堂課中，教師要鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度，讓他們輕松愉快地學(xué)。如在練習(xí)句型時，學(xué)生有可能會出現(xiàn)錯誤，這時，教師不應(yīng)立即指出他們的錯誤，可以睜一只眼，閉一只眼，以此鼓勵學(xué)生大膽地開口說英語，樹立他們學(xué)習(xí)英語的自信心。在學(xué)生回答準(zhǔn)確的情況下，應(yīng)給予及時的表揚，這樣，學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中能夠?qū)W有所成。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意捕捉學(xué)生的興趣所在，努力挖掘教材中的趣味因素，寓趣味于知識傳授之中，這樣才能使學(xué)生輕松愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我們看到一些優(yōu)秀教師上課，總是不滿足于安靜的教學(xué)秩序，而是想方設(shè)法在學(xué)生心里激起興趣的波瀾。在他們的課堂上，學(xué)生投入學(xué)習(xí)時，就像是跳進奔流的江河，暢游在興趣的漩渦上。在教具的選擇上，打破了事先準(zhǔn)備好、課堂上簡單出示一下的慣例，在教師邊制作邊交流的過程中，師生有一種思維、語言的互動，這種互動將英語學(xué)習(xí)變得真實、有趣、生動。如有可能的話，還可讓學(xué)生將在美術(shù)課上學(xué)得的剪紙、繪畫技術(shù)，在英語課堂上展示，動動手，畫一畫，剪一剪;動動口，伙伴間問一問，猜一猜。這樣，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，真正將各學(xué)科有機地整合起來。

（四）運用多媒體手段

在英語課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境，往往受時空限制無法全部做到，在這種情況下，可運用多媒體教學(xué)手段來移植情境，形象生動地再現(xiàn)有關(guān)對話的時空，做到聲像結(jié)合、圖文并茂，這適合小學(xué)生好奇、求趣、求新的年齡特點。教師將學(xué)生要學(xué)的對話融入其中，會加深學(xué)生對語言的理解，幫助學(xué)生在語言與表達對象之間建立起聯(lián)系，從而調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更自覺、更有趣地進行英語交際活動。例如，下雨的情景課堂上難以再現(xiàn)，老師預(yù)先錄下下雨聲，再用FLASH制作成課件，這樣讓學(xué)生先體會下雨時的情景，再跟著課件中的卡通人物學(xué)習(xí)有關(guān)下雨的對話內(nèi)容，學(xué)生會很感興趣。學(xué)生在情景中深入角色，自覺主動實踐，又在表演中充分展露自己的才華，在相互評價中體現(xiàn)自我。

總之，作為英語教師，我們不僅要向?qū)W生傳授語言知識，使他們掌握技能，更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，只有這樣，才能真正把新課標(biāo)提出的要求落到實處。

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