寫校園里的一處景物傅

桔紅

到校園里走一走，看一看，選一處景物，仔細觀察一下，再把觀察到的按一定的順序寫下來。注意把內容寫具體，語句寫通順。

老師：同學們，我們的祖國是一個歷史悠久的文化古國，其風景名勝更是數不勝數，且別具韻味。那綿亙蜿蜒的萬里長城，那遼闊無垠的青藏高原，那宏偉秀麗、恩澤后世的都江堰，那古樸幽靜、獨具特色的江南水鄉，哪一處美景不令人陶醉？在本組課文的學習中，我們與作者做了一次愉快的旅行，欣賞祖國的大好河山，體會作者對山山水水的熱愛之情。這次習作，就讓我們運用本組課文中學到的寫作方法，來寫一寫校園的一處景物，把與我們朝夕相處的校園介紹給別人，好嗎？

小丫：好啊！我們的校園可美啦，這里的一草一木，一花一樹，我都很熟悉，我早就想把它們寫下來了。

毛豆：我們的校園真可愛，這里的景物可多了，教學樓、圖書館、操場、花圃……這么多的景物，還真不知道寫哪一處好呢。

老師：是啊，在我們美麗的校園里，值得寫的景物實在很多。通過課前的觀察，你們都有些什么收獲呢？

小丫：我覺得校園里的小花園最可愛。邁著輕快的步伐，我們走進鳥語花香的小花園，一陣桂花的芳香撲鼻而來，桂花樹的枝頭長滿了黃燦燦的桂花，像滿天璀璨的星星；圍欄旁長滿了錯落有致的松樹，好像在歡迎我們呢！蔥翠茂密的竹林里，不時傳來鳥鳴聲；樹林里，蟈蟈們在歡快地叫著。

毛豆：我覺得校園里的棕櫚樹最可愛。你看它頭頂藍天，腳踩大地，像一個高大雄偉的巨人，在陽光的映照下顯得更加壯麗。我抬頭默默地仰視，它的枝葉仿佛伸進了湛藍的天空，它的身體就像一個巨大的擎天柱，沒有花兒那樣艷麗的外表，可是它正直、偉岸；沒有果樹那么碩果累累，但它堅強、勇敢。不管是寒冬臘月，還是盛夏酷暑，它的樹干總是那么挺拔，葉子總是那么蔥翠。它，給校園增添了勃勃生機，它不斷給我們奮進的勇氣和力量……

小丫：對，我們學校的竹園也很漂亮。你看，竹園里的竹子一根根傲然挺立、翠色欲滴。每當一陣清風吹來，竹子的清香迎面撲鼻，讓人心曠神怡，流連忘返。林子的中前方，還立著一塊大石頭，上面刻著陶行知爺爺題寫的“行”字。這塊竹林雖然面積不大，但是給我們美麗的校園更增添了一份寧靜和秀麗。

老師：說得好！我們的校園處處都有美麗的景色，這里的一切都讓我們流連忘返。現在，我們已經確定了要寫的景物，那該怎樣把這處景物介紹給別人呢？

毛豆：我覺得描寫一處地方，主要是要將這處景物的特點描寫出來。

老師：是的，校園的景物林林總總，千姿百態，它們各有各的特點。怎樣才能抓住所要描寫的景物的特點呢？

小丫：每種景物的特點主要表現在形狀、顏色、氣味、姿態、質地等方面，所以，在寫文章之前，首先要進行仔細地觀察，充分調動多種感覺器官去感知，去體驗，既觀其形與色，又聽其音，嗅其味，“色、香、味、形”俱全，就能描寫出景物的特點。

老師：說得對，觀察是寫好景物的前提。在認真觀察的基礎上，抓住景物的特點，進行生動形象的描繪，這樣所寫的景物才會有鮮活的色彩，富有生趣。可是，有些地方的景物很多，我們在構思的時候，怎樣才能讓文章條理分明呢？

毛豆：要使文章條理清楚，就要按一定的順序來寫，可以按時間順序，可以按空間順序，也可以按參觀的順序來寫。

老師：說得好！無論是寫什么地方，都要按一定的順序來寫，這樣才能言之有序。有時為了把所看到的景物寫得更生動，我們還可以充分發揮自己的聯想和想象，讓我們所描述的景物活靈活現地展現在讀者面前。現在就讓我們拿起筆來，把自己認為最迷人的、印象最深的一處景物寫下來吧！