中職學校土木工程專業生產實習教學探討

李曉勇

摘 要：生產實習是土木工程專業學生鍛煉技能的重要環節之一，學生通過生產實習能夠提高自身的實踐能力，提升對專業知識的應用能力。但是由于學生在生產實習中還存在一些問題，從而導致土木工程專業學生的實習效果不佳。

關鍵詞：土木工程；生產實習；教學研究

隨著科學技術的飛速發展，各種新技術、新材料、新結構不斷應用于土木工程中，對從事土木工程技術人員的知識結構、實踐能力和創新能力提出了新的要求。因此加強實踐性教學，培養具有扎實的專業基礎與基本技能、強烈的創新意識、熟練的實踐能力和良好的專業素質的土木工程高級技術人才已經成為土木工程專業的緊迫任務。而生產實習是實踐性教學的重要環節之一，學生通過生產實習的鍛煉，可以系統地鞏固和深化所學理論知識，做到理論與實踐相結合，培養自身的動手能力以及解決工程實際問題的能力。

一、土木工程專業生產實習存在的問題

1.師資力量不足

當前我國中職學校建設規模在不斷擴大，但是中職學校師資力量卻相對比較薄弱，這樣就會直接影響到教學的質量。尤其是對于土木工程專業來說，在生產實習中，學生的數量較多，但是教師的數量相對較少，甚至有時一個教師帶十幾名學生進行生產實習。這樣的教學中，學生不能夠及時得到教師的輔導，不能夠很好的發展自身存在的不足。同時教師在管理中許多細節不能盡然考慮到，最終影響到實習的質量和效果。除此之外，我國中職學校當前生產實習中，主要以年輕教師為主，他們的知識水平較高，但是由于缺乏相應的指導教學經驗，這樣也會影響生產實習質量。

2.學生自身學習意識較差

受我國傳統教育模式的影響，許多中職學校在校生沒有真正認識到自身學習的重要性。在進行生產實習時，他們沒有嚴格按照教師的要求來進行，從而導致實習質量較低。一些學生在進入到橋梁建筑工地時，沒有指定相應的計劃和實習目標，在實習中盲目進行。有的甚至草草了事，沒有真正起到實習的作用。學生在這樣的生產實習中，往往會失去實習的興趣。所以在進行生產實習教學時，教師應該要提高學生的學習意識，樹立良好的實習態度，建立明確的實習目標。

3.實習模式落后

在以往的生產實習中，學校一般都會采取教師領導學生集中進行實習的方式來進行。在進行實習工地的選擇上也比較隨意，這樣就會導致學生沒有固定的工作和生活的場所。學生在這樣的生活中沒有安全保證，同時在實習過程中施工管理人員為了安全考慮，很少讓學生真正進入到工地內部進行實地考察學習。尤其是在路橋生產實習中，學生只有深入到工地現場進行考察，才能夠更好的將理論與實踐相結合，在實踐中發現問題解決問題，從而提升自身的專業水平和綜合素質。

二、提高土木工程生產實習質量的措施

1.加強學生實習前的思想工作

學生在進行生產實習時，有時不能夠端正自身的實習態度，明確自身的實習目標，這就需要教師在實習前做好學生的思想工作，提高他們自身對生產實習的認識，做好實習工作。教師在實習動員時，應該要向學生介紹實習安排的內容、目標、方式以及實習中所要遵守的紀律等，從而保證學生生產實習安全有序，減少實習安全事故的發生。除此之外，還需要聘請施工單位的工程師在現場為學生做實習動員報告，讓學生了解到生產實習的重要性以及生產實習在今后工作中的重要意義。在這樣的思想工作中，學生能夠樹立良好的生產實習意識，提高他們生產實習的信心。

2.建立穩定的校外實習基地

加大實習基地建設經費的投入，并與有實力的建筑公司開展長期合作關系，保證教學工作的順利完成。同時在實習基地聘請敬業精神強，實踐經驗豐富的高職稱技術人員擔任實習指導老師，確保實習質量和學生的人身安全，也解決了實習指導老師缺少的困難。同時還經常聘請他們到學校進行技術經驗交流和對學生進行學術講座。使得實習指導教師隊伍的專業水平、實踐能力有了明顯的提高。

3.加強生產實習教學管理制度建設

首先，明確生產實習教學法活動內容。其次，要完善實習報告選題庫的建設工作，積累較好、較多的實習報告題目以供學生選擇。再此，教師應加強對學生實習報告的過程指導。健全學生生產實習安全制度，制定符合法律及現場實際的安全合同范本。建立教師在實習期間定期答疑和現場指導相結合的過程教學制度，及時解決實習過程中學生提出的問題。

4.加強生產實習教學過程管理

每次實習開始前，實習組負責人應結合各位教師聯系的工地情況，系統而有目的地布置采集施工現場圖像或圖片的任務。實習結束時，把這些第一手資料作成生產實習多媒體課件。一方面它可以積累供生產實習所需要的多元化資料；另一方面，通過上傳或拷貝，可供參加生產實習的學生使用，以補充在一兩個工地實習感性材料較少的不足。

5.加強師資隊伍建設

師資隊伍建設是關鍵，講授土木工程施工這門實踐性極強的專業課，除了需要系統的專業理論外，還要有一定的施工實踐經驗。對于那些畢業后即分配到學校任教的青年教師，除了要提高學歷層次與學習教學方法、授課技巧外，還要加強工程實踐鍛煉。利用學校青年教師工程實踐培訓機會，首先安排擬講授施工課的青年教師到施工企業兼職鍛煉，時間不少于一年，彌補實踐經驗的不足。力爭構建具有工程特色的土木工程施工課程教師隊伍，即雙師型的施工課教師隊伍，以滿足施工授課的需要。

6.建立科學合理的實習效果評價體系

實習成績評定依據包括：實習日記、實習報告、項目部考勤情況、教師考勤情況、項目部評定成績、實習答辯、教師評定成績等，由實習小組最終審核。以求盡可能客觀真實的反映學生實習效果。最后在實習結束后，實習組全體指導教師應通過教學法活動，分享實習教學成果，研究實習中存在的問題和改進措施，全面提高生產實習教學質量。

三、結語

土木工程專業是一個實踐性比較強的學科，學生不僅要學習好相應的理論知識，更應該要積極參與工程實踐，在生產實習中發現自身存在的不足，從而彌補自身的缺點，為今后的發展奠定良好的基礎。做好生產實習教學研究有著重要的教學意義，能夠保證學生生產實習的質量。

參考文獻：

[1]孫鴻玲，史德剛.土木工程專業生產實習教學方法改革的研究與探索[J].時代教育（教育教學）， 2011，08.

（作者單位：內蒙古通遼高級技工學校）