淺談新課程背景下初中化學教學方法

摘 要：新一輪課程改革著眼于促進學生的自主個性發展，立足于面向生活、面向學生的主題，重視激發學生的學習興趣，走近生活，讓學生在實踐活動中主動地學習，全面掌握初中化學基本技能，迅速提高運用知識、解答問題的能力，形成積極的情感態度和正確的價值觀，培養學生的科學素養和人文素質。

關鍵詞：新課程背景；初中化學；教學方法

義務教育階段的化學課程，強調啟蒙性和基礎性，培養學生運用所學知識和科學方法分析和解決化學問題的能力。新課程改革倡導以學生為主體，采取自主、合作、探究的教學方式，讓學生真正體驗到學習化學的樂趣，通過化學學習培養學生的合作精神和社會責任感，提升學生的綜合素養。我認為新課程理念下的初中化學教學應該根據學生實際，采取符合新課改理念教學方法和手段，激發學生學習化學的積極性。

一、上好第一堂課

眾所周知“良好的開端是成功的一半”，化學的開篇課“化學使世界變得更加絢麗多彩”中，教材安排了一些精美的圖片展示，但沒有安排實驗。我覺得充分利用化學實驗的魅力，補充一些趣味性實驗如“魔棒點燈”“燒不壞的手帕”“會變色的花”“噴水成圖”等，將學生帶入神奇的化學世界中，可喚起他們強烈的好奇心，使他們產生學習化學的渴求之情。從而興趣嫣然、熱情高漲，迫切地想要走進奇妙的化學世界。現在的學生頭腦靈活、思維敏捷、見多識廣、興趣愛好廣泛、網絡信息等社會上豐富多彩的生活對他們影響很大，厭學情緒比較嚴重，尤其是初中學生。如果老師在課堂上不能激發學生的興趣，學生就不會喜歡那門課程，也就不會積極主動的去學習。學生在無意注意的狀態下被動的學習，學習效果必定是大打折扣的。所以，在教學中，尊重和滿足學生的需要，運用多種教學方式和手段，激發學生的學習的興趣，調動其學習化學的積極性。

二、轉變教學觀念，把課堂還給學生

新課程改革下的教學是自主、合作、探究教學方式的具體落實。我們要充分尊重學生的選擇權和自主權以及學生的主體地位，盡量多給學生以時間和空間，強調“發現——合作探究”，學生是學習的主體，是學習的真正主人；教師應轉變教學觀念，以引導者、參與者、合作者的身分和學生共同學習。例如，在“愛護水資源”這一課題的教學設計中，我考慮學生對水污染這一內容較熟悉，但對水資源的缺乏體會不深，為此我設計了自主學習的課題：給全校師生的倡議書：節約每一滴水。而對水資源短缺則用多媒體進行。在開展這些活動的同時，教給學生方法，而課堂則變為學生討論、交流的場所，教師及時點評和鼓勵，為學生提供展示平臺，重在服務。在活動中學生學會了自主、合作探究的學習方法，變“要我學”為“我要學”把學習變成一種自覺自愿的行動和內心的一種需要，使學生成為真正的主人。

三、改變教學方式，調動學生的學習興趣和積極性

針對不同的教學時間、不同的學習內容和學生的精神狀態適當的改變教學方式。例如：下午第一節課，在學習新知識前，可以組織進行小型的知識競賽，如書寫化學方程式接龍游戲：以小組為單位，分別書寫化合反應、分解反應、置換反應、復分解反應，學生輪流上臺，臺下的同學給其他組的同學找毛病，補充完整，然后評選出表現出色的同學。這樣的課堂雖然顯得有些亂，但學生不再昏昏欲睡，不僅激活課堂氣氛，復習了舊知識，而且為學習新知識做好了鋪墊，使學習活動成了富有生命力的活動。

根據少年心理特點和教材的編著風格以及新標準理念，運用興趣化教學策略調動學生學習化學的動力，培養學生創造性思維能力是極為重要的。培養學生學習化學的興趣主要從以下幾個方面入手：①引導學生認識化學學習的價值觀興趣。可通過化學對人類文明發展已經作出的巨大貢獻以及它在現代社會和未來社會中的地位和作用，使學生體會到化學知識的重要性，讓學生認識到學習的價值，樂于學習。②創設問題情境、培養學生興趣。充分挖掘、創造性加工教材，適時地創設問題化情境，通過設疑引發學生興趣，經過討論分析取得認識的成功，使學生在體驗成功喜悅中增強自已的學習興趣。③體驗科學發現過程，激發學習興趣。以化學實驗的探究性、新奇性、參與性和化學實驗可視性來激發學生的學習興趣。④引導學生探索、創新，激發學生學習的興趣。通過制作教具、模型，開展化學課外實驗，成立化學興趣小組，進行化學競賽，辦化學墻報，舉辦化學展覽會等，讓學生感到所學知識有理有趣，樂于學習。

四、教學中密切聯系生產和生活實際，精心創設情境

化學與我們的生活、生產以及社會發展密切相關。教學中注意密切聯系學生已有的經驗和生活實際，讓學生感到學習化學是十分有用的，從而積極主動的去學習。例如，在上第一堂課的時候，我們可以利用多媒體展示一些資料介紹身邊熟悉的事物。像光纖的發明聯系電話的使用；冷凍劑的發明與更新聯系冰箱、冰柜、空調；彩色膠片的發明聯系照相及電影、電視；塑料聯系許多家庭用具；卡介苗、青霉素的發明聯系人們對疾病的治療和預防等；在介紹物質鑒別方法的時候，可以聯系到廚房里的糖、酒、醋等；介紹酸堿鹽時，聯系胃酸病人的用藥問題、化學肥料的合理使用；在介紹溶洞里石筍、鐘乳石的形成時，讓學生聯系水垢的成分、形成、以及除去方法，并探究滴水穿石的真正原因等等，多開發這樣與生產、生活貼近的資源，既做到了理論與實際的聯系，擴大學生的視野，又強化了人與自然環境共生共榮的意識。

五、著重培養學生的能力

重視化學與其他學科的聯系，培養綜合能力。新課程倡導課程的綜合化，淡化學科界限，還給學生一個整體性的課程。當今社會，人類面臨著人口、環境、能源、資源、健康等問題的挑戰，這些問題的解決，需要重視化學與其他學科的聯系，多學科的協同努力。化學與物理、生物、地理等學科有很多的聯系，在教學中我們應該有目的的設計一些跨學科的學習課題，使學生在已有各學科的基礎上，對問題的認識盡可能全面，培養學生的綜合素質。

綜上所述，在新課程的教學中，應真正領會課改的理念，并在教學實踐中貫徹好這些理念，啟發更多的同行去研究初中化學的先進的教學方法，讓我們共同為改進初中化學課堂教學方法，激發學生興趣，提高學生學習積極性，提高化學課堂教學效率，提高學生綜合能力而不懈努力。

作者簡介：

趙增新（1983年—）男，漢族，甘肅省臨洮縣人；甘肅省臨洮縣站灘初級中學教師，本科學歷，研究方向：初中化學教學。

（作者單位：甘肅省臨洮縣站灘初級中學）