實施“青藍工程” 促進教師專業(yè)成長

王浩

按照教育名校培育計劃，我校把培養(yǎng)名師作為著力打造的五個文化名片之首，實施“青藍工程”，力爭三至五年內(nèi)在各個學科形成具有較高專業(yè)思想、授課水平、教研能力、結(jié)構(gòu)合理的優(yōu)秀教師團隊，讓教育名師、學科帶頭人和骨干教師占到一定比例。實施“青藍工程”，將有效發(fā)掘和利用校本資源，喚醒教師的專業(yè)精神和職業(yè)理想，變封閉狹隘的經(jīng)驗教學為凝聚智慧、合作共享的教學研究活動，有利于開發(fā)學科優(yōu)勢、專業(yè)優(yōu)勢、教師優(yōu)勢，形成團隊教研工作實力。

一、建立合理的師徒關(guān)系結(jié)構(gòu)，形成共識

年輕教師從走上講臺到站穩(wěn)講臺，再到成為名師，這其中，需要自身努力之外，還需要在學科骨干教師的指導下經(jīng)歷鍛煉，需要名師的扶持培養(yǎng)和指點迷津，這樣，他們在成長為名師的道路上就會少走彎路、岔路。每個學校都有一些具有深度教育思想、文化修養(yǎng)、專業(yè)技能和創(chuàng)新能力的教育名師、學科帶頭人或骨干教師，他們是學校的精英，是學校追求卓越發(fā)展的動力和源泉。實施“青藍工程”，充分發(fā)揮學科骨干的“傳、幫、帶”作用，讓他們肩負起帶動和培養(yǎng)年輕教師專業(yè)成長的職責。師徒密切合作，可以讓年輕教師盡快成長起來，壯大學校教學骨干力量，提升教師隊伍整體素質(zhì)。這樣可以充分發(fā)揮學校人才資源優(yōu)勢，節(jié)約教育成本，做到知人善用、因人制宜。師徒雙方互勉互學、導學相長，在“青藍工程”實踐中建構(gòu)互相研討提高、共同成長進步的融洽關(guān)系，感受教育事業(yè)帶來的快樂，體會同事之間的真情和友誼?！扒嗨{工程”是校本教研和校園文化建設(shè)的核心力量，是形成教研風氣和文化氛圍的重要因素。師徒關(guān)系的確定對促進教師專業(yè)成長具有決定作用，直接關(guān)系到活動的效果和質(zhì)量，既要征求教師意愿，又要權(quán)衡各方因素，既要考慮在職業(yè)態(tài)度、文化修養(yǎng)、專業(yè)能力、年齡結(jié)構(gòu)、性別比例、性格志趣等方面的搭配，又要盡量堅持專業(yè)、學科、年級一致，要讓“青藍”雙方在教研活動中找到合適的職業(yè)伙伴，共同去實現(xiàn)自己的職業(yè)理想和價值追求。

二、合作共贏，捆綁評價

實施“青藍工程”要分階段有計劃，有長期遠景規(guī)劃和近期工作目標，有組織保障和工作措施，師徒雙方要明確各自工作職責，師傅要樹立全方位指導的思想，對徒弟的師德修養(yǎng)、教育理念、教學方法、教學手段、教育管理、教學常規(guī)等進行指導，并關(guān)心徒弟的生活、學習和心理。要建立一套合作共贏、捆綁評價的激勵機制，對于他們在合作教研中所做的努力和取得的成績給予肯定和獎勵，激發(fā)他們在專業(yè)成長道路上的工作熱情和自覺性。我校對“青藍工程”實施工作考核中，把雙方參與教研活動的考核結(jié)果作為其年度考核和評優(yōu)選先的重要依據(jù)，對積極參與“青藍工程”、教研水平明顯提高、教學能力明顯進步、參加校級以上課堂講賽獲獎的青方教師，給予師徒雙方同樣的獎勵。合作的力量是巨大的，這種捆綁評價不僅是既得利益的體現(xiàn)，更是對合作共贏的詮釋，超越了單純評價教師個人、盲目追求教學成績、造成惡性競爭的傳統(tǒng)評價機制，能夠極大地激發(fā)教師內(nèi)部活力，改善人際關(guān)系，加強教學研究，促進青年教師專業(yè)成長，具有一舉多得的優(yōu)點。

三、扎根校本教研，提高專業(yè)能力

實施“青藍工程”要根植于教學實踐，以課堂教學為切入點，以學習培訓為抓手，以校本教研為主要內(nèi)容，重點跟蹤指導青方教師在教學實踐中的困惑，解決工作中遇到的實際問題。青方要堅持和重視學習，積極參加各類專業(yè)培訓活動，增加知識儲備，豐富專業(yè)思想，掌握教學技能，提高專業(yè)素養(yǎng)，要經(jīng)常反思自己的教學行為，不斷發(fā)現(xiàn)并總結(jié)教學得失，在“學習——實踐——反思”的過程中提高自己的專業(yè)化水平。安排“青藍結(jié)對活動日”，集中開展形式多樣的教研活動。藍方教師要經(jīng)常查閱教案，指導教學設(shè)計，優(yōu)化備課方案;經(jīng)常走進課堂，把脈教學目標達成、師生交流互動、教學策略應(yīng)用、課堂組織能力、教材組織處理、學習方法指導等教學基本功，對教學機智、心理、語言、教態(tài)、板書等都做到嚴格要求、精雕細琢，緊抓每一個細小教學節(jié)點不放過，糾正每一個細微紕漏不松懈，通過經(jīng)常性聽課評課、說課磨課、觀課賽課活動，幫助提高青年教師的教學實踐能力和駕馭新課程的能力。從教學實踐具體問題出發(fā)，在藍方教師的指導和合作下，開展微型課題研究，運用案例分析、問題解決、調(diào)查研究、實踐探索、信息交流等多種活動方式，努力提高教育教學研究的針對性和實效性，實現(xiàn)師徒雙方向?qū)W習型、研究型、智慧型教師轉(zhuǎn)變。

四、搭建鍛煉平臺，打造名優(yōu)教師

環(huán)境可以造就一個人，也可以毀滅一個人。通過實施“青藍工程”，要給青年教師營造一個有利于成長成才的良好環(huán)境，采取“結(jié)對子、指路子、壓擔子、創(chuàng)牌子”的措施，開展教學論文征集、教學設(shè)計評選、同課異構(gòu)、“三字一話”基本功達標測試、青年教師教學技能大賽等一些教學活動，讓他們在參與活動中學習、鍛煉和提高，明確努力方向，堅定專業(yè)發(fā)展信念。盡量給他們多提供一些外出學習交流和鍛煉成長的機會，每個年輕教師的心中都有一個舞臺，在這個舞臺上面，他們可以盡情發(fā)揮自己的聰明才智，創(chuàng)造屬于自己的精彩?！扒嗨{工程”的實施，正是給他們搭建了一個合作探究、集中智慧、專業(yè)成長的平臺，促進了教師隊伍素質(zhì)的全面提升。