怎樣做好初中英語教學(xué)工作

韓建坡

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）10-0093-02

英語是一門國際語言，掌握了英語，就等于邁進(jìn)了參與世界發(fā)展的門檻。作為初中英語教師，我們要跟上時代的發(fā)展節(jié)奏，樹立全新的發(fā)展觀念，通過創(chuàng)新的課堂教學(xué)過程來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)立各種激勵機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力和創(chuàng)新能力，使我們的學(xué)生成為全面綜合發(fā)展的高素質(zhì)人才。在近些年的初中英語教學(xué)工作中，我主要從下面幾個方面進(jìn)行嘗試和探索。

一、有意識地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，濃厚的學(xué)習(xí)興趣能夠極大地吸引住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生積極的情感體驗，使學(xué)生對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生高漲的學(xué)習(xí)熱情。

（一）游戲教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣

英語游戲教學(xué)兼具知識性和趣味性，把英語游戲穿插在英語課堂教學(xué)中既順應(yīng)初中學(xué)生活潑好動的年齡特點，又能夠把語言學(xué)習(xí)的乏味變?yōu)橛腥の叮ぐl(fā)學(xué)生由被動接受知識變?yōu)橹鲃犹剿餍轮R。比如，在實際的教學(xué)中，基本上每節(jié)課都會出現(xiàn)幾個重點的句型，而有些句型在很短的時間內(nèi)是不容易記住的，朗讀背誦的詞數(shù)多了，學(xué)生就會產(chǎn)生厭倦心理，這個時候我一般會在教學(xué)過程中進(jìn)行一個“傳遞悄悄話”的游戲，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、快速反應(yīng)、準(zhǔn)確表達(dá)的能力，通過游戲鍛煉學(xué)生英語中聽、說、讀、寫的綜合能力。具體操作流程是這樣的：把全班學(xué)生分為幾類縱隊，每一隊為一個小組，教師把新學(xué)的重點句型以紙條的形式交給每一組的第一個學(xué)生，由這個學(xué)生把這些句型悄悄地口頭傳遞給下一位學(xué)生，以此類推，整個傳遞的過程中不允許傳遞紙條，盡量壓低聲音，注意傳遞速度和語言表達(dá)的準(zhǔn)確度，直到傳遞給每組的最后一位同學(xué)，然后由這位同學(xué)把他所接收到的信息迅速地書寫到黑板上，每組中手持紙條的學(xué)生到黑板上校對，最后，教師根據(jù)各組的準(zhǔn)確度和傳遞速度宣布游戲結(jié)果。學(xué)生在緊張有序的游戲中積極性高，既激發(fā)了參與熱情，又學(xué)到了知識。

（二）通過競賽激發(fā)學(xué)生興趣

初中階段的學(xué)生好勝心很強(qiáng)，不管是在生活中還是在學(xué)習(xí)上都不甘落后。英語教師可以根據(jù)學(xué)生這樣的心理特征在英語教學(xué)中引入競爭機(jī)制，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。競賽的形式可以是靈活多樣的，教師可以設(shè)計個人之間的競爭，也可以設(shè)計小組與小組之間的競爭等。在整個競賽的過程中，教師要注意做到公平公正，獎勵的方法可以是一句贊揚(yáng)，也可以是一陣鼓勵的掌聲，還可以是一個紅旗的標(biāo)志等。不管是什么樣的獎勵都會讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，并且從成功中樹立學(xué)好英語的自信心。多年的教學(xué)實踐證明，只有學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，才能夠積極參與到課堂活動中獲得英語知識，提高英語技能。

（三）創(chuàng)設(shè)英語情境激發(fā)學(xué)生興趣

英語不是我們的母語，要想要讓學(xué)生獲得英語學(xué)習(xí)的成功，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的英語情境來幫助學(xué)生理解英語語言，練習(xí)英語交際。新課程改革中的新教材為我們提供了很多的教學(xué)情境，這些情境都是和學(xué)生的日常生活息息相關(guān)的，比如問候、致謝、道別、購物、邀請、祝賀等。根據(jù)教材的內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生扮演不同的角色來進(jìn)行英語實踐活動，將枯燥的語言練習(xí)應(yīng)用到真實的情境中，把課堂變成生動形象的英語交際場所，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、在教學(xué)過程中運(yùn)用激勵機(jī)制，提高英語教學(xué)質(zhì)量

每個學(xué)生都有著自己獨(dú)特的個性和優(yōu)點，每個學(xué)生身體里都蘊(yùn)含著巨大的學(xué)習(xí)潛能，教師應(yīng)該走到學(xué)生當(dāng)中去，做學(xué)生的朋友，與學(xué)生相互理解、相互信任，積極發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的閃光點，激發(fā)他們的潛在能量。

（一）目標(biāo)激勵

教學(xué)目標(biāo)是開展課堂教學(xué)的出發(fā)點，是教師和學(xué)生進(jìn)行課堂活動的指導(dǎo)方向，所以要激發(fā)學(xué)生的探索欲望和學(xué)習(xí)興趣。教師在上課前幾分鐘就要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求來參與學(xué)習(xí)。初中階段的學(xué)生耐力是不夠的，對于篇幅較長的閱讀材料往往缺乏耐心，不愿意認(rèn)真研究，這就需要教師深入研究教材，設(shè)計好適合學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠展開思維，大膽想象，從課文中找到答案，完成教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生有了明確的目標(biāo)，就有了探究學(xué)習(xí)的動力，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著極大的激勵作用。

（二）質(zhì)疑激勵

疑問是探究的前提，只有學(xué)生對于英語知識產(chǎn)生疑問，才會在教學(xué)中勇于探究。這樣學(xué)生的發(fā)散性思維才能在問題的引導(dǎo)下發(fā)展，創(chuàng)新意識也才會被激發(fā)出來。在實際的教學(xué)中，教師要告訴學(xué)生對于知識的渴求不能只停留在掌握英語基礎(chǔ)知識的表層，還要能夠利用這些基礎(chǔ)知識去探索和創(chuàng)造。

總之，我們在初中英語教學(xué)工作中要關(guān)注每一個學(xué)生的成長，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹立學(xué)好英語的自信心，同時運(yùn)用各種激勵機(jī)制激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，樂于學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為全面發(fā)展的高素質(zhì)綜合性人才。

（責(zé)任編輯 劉 馨）