中學生地理學習興趣的培養

李永麗

中圖分類號：G633.55 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）10-0087-01

中學地理的教學目的，是在小學地理教學的基礎上，使學生獲得比較系統的地理知識和基本技能，并積極發展學生的思維能力和智力，培養他們學習地理的興趣、愛好和獨立吸取地理新知識的能力。由此可見，激發學生的地理學習興趣是地理教師提高教學質量的一條重要的途徑。那么，地理教師在教學過程中如何激發學生的地理學習興趣呢？我認為高中地理教師想要激發學生的地理興趣，需要從以下幾個方面入手。

一、端正地理學習態度，明確地理學習動機

心理學認為，興趣分為直接興趣和間接興趣。兩者可以相互轉化，相互促進。間接興趣是對事物未來結果的興趣，這種興趣，雖然理念性強，但持續時間久，有利于培養學生的意志力，是學生獲得系統的知識和能力。為喚起學生的間接興趣，教師在上第一堂課時，就要激發學生興趣，告訴他們學習地理的意義，學好地理能更好地了解祖國的大好河山和世界各地的風土民情，為今后我們走向社會提供幫助。這樣就可以幫助學生端正學習態度，從而激發學習興趣，培養良好的學習地理的動力。

二、應用地理圖像培養中學生地理學習興趣

地理研究的對象，其時空界限廣闊，內容涉及多門學科知識，單純依賴學生的視野和現有的知識是很難掌握的，只有充分利用直觀教學手段，借助地球儀、各種地理教學掛圖和地理景觀圖等直觀教具，或者借助多媒體、幻燈片等手段，把教學內容生動地展現在學生面前，引起學生學習興趣。比如，地圖是地理教學中最常用的教具，是一種特殊的地理教科書。學生可以從地圖上直接獲取許多地理知識，是地理的“第二語言”；地理圖片是課本內容的重要組成部分，一幅好的插圖，可以達到以圖譯文、圖文互補的目的。教學形象直觀，有助于學生對地理知識的理解，擴大地理視野，激發求知欲，發展學生的思維能力和想象能力。

三、善于旁征博引激發學生地理學習興趣

在地理教學過程中，對那些比較抽象并且比較重要的內容，地理教師要善于旁征博引、引經據典，尋找一些與教學內容相關的詼諧有趣、生動、形象的材料來進行教學，不但有助于學生對這些難點的掌握與理解，還能夠激發學生地理學習的興趣。首先，我國古代許多優秀的詩詞歌賦都描述了許多的地理知識，例如，“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?！泵枋隽巳龒{的灘險、流急、景色奇美；“君不見黃河之水天上來，奔騰到海不復回?！泵枋隽它S河奔騰咆哮，滾滾東去的氣勢等等。高中地理教師要善于運用這些詩詞歌賦，不但朗朗上口，還能夠使學生如聞其聲、如臨其境，創造一種詩情畫意的課堂氛圍，激發學生的地理學習興趣。其次，高中地理教師可以在教學過程中引用一些學生熟悉的民謠與諺語進行教學，不但通俗易懂、幽默風趣，能夠幫助學生理解難點，還能夠激發學生地理興趣。例如，“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜?！本驼f明了我國西北地區大陸性氣候溫差大的特點，形象逼真，富有感染力。“藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑?！备前巡菰膲邀惡瓦|闊形象的表現處理，把學生帶入一個美麗的意境。再次，教師可以恰當的運用地理相關的謎語進行教學，不但能夠拓寬學生知識面，開發學生思維，還新穎、有趣，激發了學生的地理學習興趣。最后，高中地理教師要善于積累一些地理相關的幽默風趣的小故事和奇聞異事。學生都喜歡聽故事，靈活的在課堂教學過程中穿插一些小故事不但能夠幫助學生理解記憶，還能夠抓緊學生的注意力，激發學生的地理興趣。

四、積極開展課外活動，激發學生地理興趣

課外活動不但是課堂教學的引伸和延續，還能夠培養學生的動手實踐能力與參與熱情，激發學生的地理興趣。首先，教師可以鼓勵學生成立地理課外活動小組，引導學生進行一系列的地理實踐活動，集知識性與趣味性于一體。培養學生運用地理知識處理實際問題能力，鍛煉學生實踐能力的同時，激發學生地理學習興趣。其次，教師還可以引導學生利用鄉土地理調查研究，通過對家鄉的調查和了解，使學生在了解家鄉變化發展的同時，認識到地理與我們生活的息息相關，認識到地理變化對我們生活的影響，認識到保護環境和自然生態的重要性，同時又能夠培養學生的地理學習興趣。

五、創新教學方法，激發學生學習興趣

教師要經常結合實際，嘗試和開拓新的教學方法來激發學生的學習興趣，提高教學質量。應努力做到：教師的主導作用與學生的主體作用相結合，教法改革與學法發展相結合，傳授知識與發展能力相結合，課堂教學與因材施教相結合，傳統的教育手段與現代化教育手段相結合，課堂教學與課外教學相結合，研究學科之間的關系，章節之間的關系，探索“愉快教育”的新方法，摸索“負擔輕，質量高”的新路子。