教練技術在高校思政課中的應用價值探究

申秀秀

[摘 要] 當前，高校思想政治理論課教學面臨著認識、內容、方法等方面的問題，亟需解決。教練技術作為一種新的管理理念，注重激發被教練者的潛能，促進被教練者的發展，與高校思想政治教育具有一定的共同性。高校思想政治理論課教師將教練技術與教學相結合，可以在一定程度上促進思想政治理論課的發展，增強教學實效性。

[關鍵詞] 高等教育；思想政治理論課；教練技術

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2016） 10-0090-02

一 教練技術在高校迅速傳播

1 教練技術簡介

教練技術是以問話的方式引導被教練者關注未來，通過對被教練者心態和信念的完善，激發被教練者的潛能，促進被教練者的發展。具體來說，教練技術實質上是教練與被教練者之間展開的一系列的對話，它可以使被教練者發現盲點，發現問題，厘清思路，從而自己發現問題的答案，找到突破口；它可以給予被教練者一種積極向上的動力，激發教練與被教練者共同朝向更好的目標發展，并使被教練者不斷突破和提升自我，創造非凡的成果；它可以擴展被教練者的潛能，令被教練者看到更多希望，更多可能，更多選擇和更多機會，而不會把自己限制在一個有限的范圍內，茫然失望。

2 教練技術在高校迅速傳播

當前，新媒體迅速發展，新媒體具有體現時代氣息和輻射力強等優勢，很多先進的思想和理論通過自媒體得到傳播，并很快受到大眾的認可，教練技術也不例外。教練技術充分運用自媒體的傳播平臺，發揮自媒體的及時、開放、滲透等多種特性，在高校得以廣泛傳播和應用。學生的收獲是對課程和教師最大的肯定，教練技術在思想政治理論課中的應用，有助于思想政治理論課教學實效性的提高。

二 高校思想政治理論課面臨巨大困境

1 認識困境

首先，有些高校管理者對思想政治理論課的重要性認識不足。管理者在統籌規劃教育教學的過程中，認為思想政治理論課是沒有實質性作用的務虛課程，將思想政治理論課設置成公共課，并且課堂人數越來越多，使課堂變成了報告廳，導致教師不能夠深入了解學生，學生不能夠參與教學，取得的教學效果甚微。其次，有些高校思想政治理論課教師對思想政治理論課的重要性缺乏科學認識。思想政治理論課教學主要是以公共課的形式展現，學校領導對該課程的實際重視度不夠，對教師的要求也就沒有其他專業課高，再加上思想政治理論課的教學效果具有持續性和長期性等多種因素，嚴重打擊了教師的教學積極性，甚至對思想政治理論課的教學功能產生懷疑。再次，有些學生不能正確認識高校思想政治理論課的重要性，對該課程采取敷衍的學習態度。

2 內容困境

首先，教學內容脫離現實，缺乏吸引力。時代的快速發展和新時代大學生思想的標新立異與思想政治理論課教學內容陳舊形成強烈反差，導致教學內容缺乏活力。其次，教學內容章節分離，連貫性不強。當前高校思想政治理論課的教學內容是思想道德修養與法律基礎的組合，教材的章節內容過于分離，學生在學習的過程中很難將當前的學習與前后所學相聯系，容易即學即忘，嚴重影響教學效果，不利于學生內化思想理念。再次，教學內容政治性過強，過于抽象和理想化。高校思想政治理論課具有很強的政治性和不容質疑性，而“對知識內容與學生現實生活之間主體意義缺乏應有的重視”，不能將教學內容與學生需求有效結合，與學生的生活和個體發展脫節，使科學的理論知識在學生面前變的索然無味，甚至引起學生的反感，嚴重影響了思想政治理論課的教學實效性。

3 方法困境

首先，過分強調方法的運用。很多年輕的思想政治理論課教師積極地探索新的教學方法，力圖為課堂教學增加趣味性和吸引力，然而，他們在無意中提升了教學方法的地位，而忽視了教學方法只是一種服務于教學效果的工具。過分地注重方法容易偏離教學目標，產生“滿堂彩”的現象，轟轟烈烈的一堂課結束以后學生不知道收獲了什么。其次，過度設定教學方法，運用不靈活。很多思想政治理論課教師習慣在教學活動開始之前就設定教學方法，將教學方法設計得天衣無縫，在實際教學活動中也沒有隨著教學情境而及時轉變。他們只是看到了這種教學方式，卻沒有領悟教學方法的精髓，沒有內化為自身的方法體系，而是教條式地運用，不能在實際的教學活動中使教學方法的應用價值最大化，從而影響了教學活動的實效性。

三 教練技術應用于高校思想政治理論課的可行性

高校思想政治理論課教師探索性地將教練技術應用于教學活動，一定程度上能夠促進思想政治理論課的發展。

1 深化思想認識，確保思想政治理論課主陣地、主渠道地位

高校管理者在教育教學中負責統籌規劃，具體的教學工作還是由教師完成，因此，深化教師對思想政治理論課重要性的認識是突破口。思想政治理論課教師致力于提高教學實效性，在教練技術的啟示下，明確自身角色定位，更新教學觀念，探索新的教學方法，不斷提高自身的教學能力，從而完善自我，提高教學水平，夯實教學基礎；教師教學水平的提高意味著學生思想道德和政治水平的提高，學生通過教練式教學，從根本上認同并踐行思想道德的相關理論，提高自身的思想道德修養，成為品德高尚、信仰堅定的大學生；通過思想政治理論課教師的努力，培養出品德優秀、政治堅定的大學生，甚至能夠引起某些熱愛思想政治教育的學生的興趣，吸引他們畢業以后加入到思想政治教育工作領域，成為這方面的人才、專家，促進思想政治工作的長遠發展。高校管理者對優秀的思想政治理論工作者始終是支持和鼓勵的，教師和學生在教學中的進步和收獲會很大程度地影響管理者對思想政治理論課的看法和態度。成果對人的行為具有導向作用，高校管理者看到思想政治理論課取得有效成果，從而相信這項工作是可以做好的，必定會改善對思政課的看法，提高思想政治理論課教學的地位，從根本上重視思想政治理論課教學工作，確保思想政治理論課的主陣地、主渠道地位，真正與黨中央的要求保持高度一致。

2 豐富教學內容，增強思想政治理論課的時代感

與時俱進是馬克思主義的本質特征，思想政治理論課作為高校思想政治教育的主要渠道，教學內容必須與時俱進，在相對穩定中實現不斷變化，以適應時代發展和學生思想發展。首先增強教學內容的活力。教案應該是動態發展的，思想政治理論課是與時代相連的課程，要始終站在時代的前列。思想政治理論教師在教練技術的啟示下，心智模式更加完善，思想更具有包容性，視野更加寬闊，能夠及時發現學生所關注的信息，從而以教材為核心，將最新的國際國內形勢和社會熱點等學生關心的時事政治第一時間引入課堂，使枯燥、抽象的教學內容富有時代的氣息。其次，貫通教材，使整個教學內容形成一個完整的系統。高校思政課教師在教練技術的啟示下，可以運用邏輯層次將教材內容進行重新整合，從而實現教學內容的連貫性，使教學內容系統化。最后，將政治性的問題平民化。習近平總書記就任以來，“中國夢”已經深入人心，黨中央就成功的將政治實現了平民化，“中國夢歸根到底是人民的夢，必須緊緊依靠人民來實現”[6]。“中國夢”的提出與實現是一種以成果為導向的思維，清晰的畫面感能夠引起人的欲望和戰斗力，思想政治理論課教學內容如果能夠以成果為導向，將政治性過強的理論與學生的思想結合，為學生勾勒出學習以后的清晰畫面，使教學目標與學生的學習目標融為一體，依靠學生來實現教學目標，從而有效地完成教學任務，提高思想政治理論課的教學實效性。

3 探索教學方法，豐富思想政治理論課的方法論

靈活多樣的教學方法體系是提高教學實效性的必然要求，教學有法，教無定法，貴在得法。思想政治理論課教師在教學中不斷探索、創新教學方法，并將教學方法理論化、系統化，形成方法論，有利于教學方法更好地服務于思想政治理論課。隨著社會的發展，許多科技含量高的教學方法被應用于教學教學活動中，很多年輕的思政課教師正在積極地探索著新的教學方法，推動了教學方法的多樣化發展。然而，用什么方法并不重要，重要的是發揮方法服務教學效果的價值，教師只有將教學方法內化為方法論體系，并在無意識中靈活運用，使方法隨著情景而變，才能夠將教學方法在教學過程中得心順手地應用，并服務于思想政治理論課教學，而不是刻意地去設定某種教學方法。教練技術是一種工具型的理論，它有很多技巧和方法，但在教練活動過程中，沒有任何一個專業教練會提前設定教練活動所運用的方法，而是根據受教練者的狀況、當時的情境等靈活應用教練技巧和方法。雖然一次教練活動結束后，教練并不能夠準確地描繪所采用的教練方法，但卻能取得很好的效果，實現了教練方法的工具性價值。思想政治理論課教學跟教練活動一樣，都具有活動的目標，方法只是服務于目標的工具，因此，如何更好地使方法服務于教學成果才是方法存在的價值。思想政治理論課教師在教練技術的啟發下，探索出行之有效的具體教學方法，并進一步將教學方法系統化、理論化，使其成為指導教學活動的方法論，并內化為自身的教學方法理念，使思想政治理論課的方法論入腦、入心，在教學活動中，弱化方法，應時應景地變換使用各種教學方法，真正做到教學有法，法無定法，從而使教學方法更好的服務于教學效果。

參考文獻

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[5]王爽，楊韻蒙.習近平：中國夢歸根到底是人民的夢必須緊緊依靠人民來實現[OL].http：//news.xinhuanet.com/

politics/2013-03/17/c_115053330.htm.