不要因為走得太遠而忘了初心

梁美霞

那天

手機里接連收到了幾條短信：“老師，對不起，我們讓您丟臉了。請原諒！”“老師，對不起。不過，真謝謝您！”……這是我們高三（6）班那幾個“家伙”給我發(fā)的短信，我靜坐著，沉默。

那事

我是高三（6）班班主任，那天上午， 高三（10）班班主任李老師怒沖沖地跑到我跟前，噼里啪啦數(shù)落起（6）班，她說：“你們班的學生太混蛋，太欺負人了，落井下石是不是呀，羞辱我們是不是呀……”槍林彈雨，差點沒把我“射殺”在眾目睽睽之下。

李老師是一個直腸子的年輕女老師，所教（10）班在原高二學年成績斐然，是年級里面的“龍頭班”。面對她的責備，我一直疑惑。印象中，我接手的高三（6）班與高三（10）班一直相處和諧呀。我冷靜按捺著脾氣，悠悠一問。原來，剛剛過去的期中考試我們班贏了（10）班，而我們班幾個家伙沾沾自喜，把成績單貼到（10）班教室門口。兩個班成績一比較，（10）班馬上就“蔫”了。用李老師的話說，“真是奇恥大辱呀，現(xiàn)在班里面都炸開了，我們班的學生都很氣憤，如果引發(fā)兩個班混戰(zhàn)，你自己解決”！

我理解李老師作為一個年輕老師的沖動，也理解那些孩子的失落與挫敗，因為，那可不僅僅是成績的問題。我也為自己班的學生做出這樣沖動與輕浮的事而惱怒。

那信

怎么辦？自己的學生闖禍了，我該如何修復兩班孩子之間的矛盾？我該怎樣消除同事的怒氣？我該怎樣教育這班輕浮狂莽的學生？我的學生犯了錯，就讓我先來吧，讓我先來為他們扛起犯錯的責任。我寫了一封《給高三（10）班全體同學的公開道歉信》，帶著那幾個帶頭鬧事的學生去到（10）班教室，我把信讀得誠懇而且高昂。

尊敬的李老師、可愛的（10）班同學們：

背后放槍，不是英雄所為。我高三（6）班同學私自張貼我班期中考試成績表，擅自而且公開地對兩班期中考試成績進行比較和分析，極大地打擊了同學們的自信心，挫傷了同學們的學習積極性，也傷害了我們兩個兄弟班的友好感情，現(xiàn)已被我在班會課上公開批評指正。在這個事情上，我作為班主任有監(jiān)管不力和管教不到位的責任，現(xiàn)公開向所有在這個事情上受到傷害的同學表達我最誠摯的歉意：對不起?。ㄉ钌畹鼐瞎?/p>

高三（10）班是一個有著優(yōu)良班風和學風的優(yōu)秀班集體，一直是我高三（6）班追趕的對象。這次期中考試，我們很僥幸趕超了你們，難免會吐氣揚眉，產(chǎn)生驕傲情緒；你們被趕超了，難免會傷心失落，備受傷害。然而，我要說的是：誰笑到最后，誰才笑得最開心。一個良好的班集體要有足夠的信心、勇氣和力量走進風雨，接受挑戰(zhàn)。自滿和自傷只會蒙蔽我們的眼睛，消磨我們的斗志，蠶食我們的思想，既無利于人，也無補于事。為此，對（6）班的同學，我給他們潑冷水，他們的路還很長；對你們，我只想說，你們要自信，這次期中考試并不是你們真正實力的體現(xiàn)！

無敵的人，大多寂寞。你們是一個有底蘊的班，一個讓人敬畏的榜樣，高二時各科學習成績一直處于全級同類班的前列，沒有遇到敵手?，F(xiàn)在，（6）班要崛起了，作為全級的老大哥，你們應該高興。因為對手來了，挑戰(zhàn)來了，提升戰(zhàn)斗力的機會也來了。作為你們的追趕者，我希望你們挺住，繼續(xù)引領全年級。試問，如果你們放棄了，誰還與我們（6）班結(jié)伴同行，互相勉勵，誰還給我們施加壓力，互相鞭策，誰還值得我們見賢思齊，努力追趕？

巴頓將軍說了：成功是觸底以后反彈的高度。只要我們不放棄理想，不動搖信心，不停下腳步，希望之火就不會熄滅。讓我們一起加油，共同創(chuàng)造高中時代的最后輝煌，好不好！

祝

學習進步

道歉信讀完了，掌聲不斷，有人會心微笑，也有人偷偷拭去即將滴落的淚水……

此情此景，我班幾個家伙再也按捺不住自己的情感，一起站上講臺，面對（10）班全體同學深深鞠躬，齊說：“對不起。”他們的愧疚，與（10）班同學的擁抱、握手和一聲聲的對不起，在課室里形成了一道風景。我站在一個角落，微笑地看著這一切。

之后的班會課，我還是沒有批評任何同學，我說：“我知道，你們高二的成績并不理想，但我很慶幸能與你們一起奮斗高三，因為你們身上有真誠、堅韌和源源不斷的活力?，F(xiàn)在，你們考全級第一了，我從接手你們的第一天，就已經(jīng)預見到了，只不過，它來得有點早，才讓你們經(jīng)歷了這次的輕浮，甚至傷害別班的同學。但它也告訴我們，人生沒有坦途，它需要無數(shù)的云翳，才構(gòu)成一個多彩的黃昏。比起勝利的果實，這些半途上的挫折真的算不了什么。想起你們的進步和指日可待的高考輝煌，我們現(xiàn)在更需要踏實，更需要尊重對手班…… ”

可能真的壓抑得太久了，教室里甚至有了一些低啞的哭泣聲。這幫可愛的孩子們！

我很慶幸，這次事件以后，（6）班和（10）班在高三的競爭中再也沒有真正分出過高低來，兩個班的成績互相趕超，交替上升，甚至連高考成績出來，兩者超出學校本科任務的數(shù)目也是一樣的，超了6個。

那情

面對十七八歲的學生，我們可以用沉默來代替批評，用寬容來代替教育。教師的寬容是一種無私的仁愛，是愛中有嚴，嚴中有愛。寬容的關懷不是妥協(xié)，是教師用理解的態(tài)度來對待學生成長中遇到的問題，用自己的言行感化學生，用科學的方法幫助學生；寬容的關懷不是遷就，是教師施展教育的藝術，在適當?shù)那樾蜗掠们∪缙浞值姆绞綆椭鷮W生解決問題，獲得成長；寬容的關懷不是放縱，是教師自始至終把愛心融化在學生的成長過程中，以關愛的心態(tài)分析學生的不足與過錯，進而激勵學生的上進心與志趣，以高度的責任心達到育人的目的。

“師垂典則，范示群倫”。是的，有理想信念、有道德情操、有扎實學識，特別是有仁愛之心，教師便會成就一個又一個教育傳奇，它一直提醒我：教育可以很簡單，我們不要因為走得太遠而忘了初心，忘了當初為什么而出發(fā)。

（作者單位：廣東江門市棠下中學）

責任編輯 鄒韻文